如何在小學音樂課實施紅色文化教育

溫欽璽

關鍵詞：小學音樂;紅色文化;融合;研究

紅色文化極具中國特色先進文化，其有較強藝術感染力，革命時期的歌曲旋律動人，可充分體現出革命的堅信以及群眾對美好生活的向往。對小學音樂教師來講，教師在新時期下的教學中應重視引入紅色文化資源，開展有計劃、有組織的紅色文化教育活動，引導學生鑒賞并演唱音樂，使學生在感受革命精神，樹立正確價值理念，實現自我能力以及素養的發展。但是目前很多教師并未重視紅色文化與音樂教學的融合，這在一定程度上限制了教學有效性，導致學生能力以及素養得不到發展，對此在全新教育背景下，小學音樂教師應積極轉變自身教育理念，側重紅色文化與教學的融合，從而構建全新教育教學體系，推動教學發展。

一、紅色文化與小學音樂教學融合的必要性

（一）是豐富小學音樂教學內容的必要手段

紅色文化是小學音樂教師開展有效教學活動的關鍵素材，也是天然的“教科書”，而當前教育中所需的歷史素材、政治素材在紅色文化中都可找到相應的案例，大量的地區革命人物、事跡等為音樂教學內容完善提供用之不竭的教育資源。不僅如此，將二者有效結合可以適當彌補當前音樂教育理論灌輸中的空白，讓教育內容更為充實，課程內容更為豐富，使學生在融紅色思政教育的案例或知識學習中，深化對相關知識、政策的理解，確保愛國精神、國家建設意識在學生內心生根發芽。

（二）是樹立小學生正確價值認知的重要措施

在當前社會不斷發展的背景下，一些群眾出現了盲目追求不良文化的現象，這使得我國文化底蘊和傳統文化逐漸失去其色彩，且社會中存在很多不良作風，這在一定程度上影響學生正確價值理念的樹立。結合實際來講，紅色文化是創作者結合革命時期真實案件所創造的一種文化，高陽的音樂旋律和動人的歌詞，歌頌這革命勇士的頑強意志。將這些文化與小學音樂教學融合，可以構建全新教育教學體系，讓學生了解我國歷史文化，感知紅色文化的魅力，并在這一過程中可以樹立學生正確價值認知和愛國精神，進一步實現時期下的教育改革目標。

二、新時期下紅色文化與小學音樂教學融合中存在的問題

教育部門引發的相關教育改革文件中明確指出，我國小學階段的藝術課程教學要融合傳承中華傳統美德知識，弘揚中國精神。我國紅色文化資源文化教育以愛國、愛黨、愛社會主義為教育主軸，以小學音樂課堂、教育工作為載體。結合相關的調查資料進行分析，目前紅色文化資源的開發成為我國小學提升自身辦學質量、培養先進人才的重要理論支撐，紅色資源不僅深受音樂教師的認可，同時也在很大程度上推動了新時代協同育人工作的發展。但是在全新的教育背景下，新時期下開展融紅色文化的小學教學還存在以下幾點限制性因素。

（一）紅色文化的利用價值難以被充分體現

首先，一些小學音樂教師的育人理念落實于實際發展。一些音樂教師單一地認為素質教育背景下紅色文化應開設應融入與其相契合的課程，他們并不重視紅色文化的挖掘以及引入，教學與實際目標出現斷崖。其次，新時期下融紅色文化資源的小學音樂教學目標難以實現。在社會經濟迅猛發展以及素質教育不斷落實的時代，一些小學音樂教師也積極順應教育時代的發展，開始在教學中圍繞全新教學方式打造良好教學環境，并積極引入紅色文化教育資源，不過因一些教師對全新教育手段的把握并不徹底、對紅色文化了解程度不高，使得課程教學缺乏內涵，這使得既定教育目標難以實現。

（二）育人方案不夠明確

對學校來講，一些學校在發展并未意識到紅色文化教育資源的宣傳。教師的教學水平關系著紅色文化與小學音樂教育的融合程度，教師教學能力有限則很難達到目標。對音樂教師來講，雖然一些教師開始重視紅色文化的下的教育改革，但在發展中卻沒有制定詳細的教育方案以及教學計劃。

三、紅色文化與小學音樂教學融合的措施

針對當前紅色文化與小學音樂教學融合中存在的問題，筆者認為教師應從實際出發，結合教學內容以及全新教學方式打造良好教學環境，以此提升整體教學實效。筆者認為，教師可從以下幾點入手：

（一）教師積極轉變育人思想

在紅色文化滲透視角下，小學音樂教師應積極轉變自身教育思想，重視紅色文化與小學音樂教學的融合，以此來提升整體教學效果，引導學生在知識學習中不斷提升自身認知，促使其綜合化、多元化發展。不僅如此，對小學生而言，趣味性的教學課堂更能調動他們的主動參與意識，為此教師為了實現個性化音樂教學的目標，可以圍繞學生興趣開展有效的教學活動。同時，新時期的音樂教學需要教師順應教育時代發展，體現學生在課堂中的主體性，為了實現這一目標，音樂教師應重視教學內容的選擇以及拓展，借助有效、豐富的教學內容，進一步實現紅色文化與小學音樂教學的融合。

例如，筆者在教學中積極轉變教育思想，結合學生認知能力挖掘教學中潛在的紅色文化元素，并適當改編。小學生認知能力較差，若教師單一地將知識進行講解，則不利于激發學生學習興趣，同時也難以提升學生自主學習意識，因此筆者將現代紅色歌曲改編，采用學生樂于接受的形式使其學習紅色歌曲。如，筆者帶領學生欣賞新時期歌曲《太陽最紅，毛主席最親》《山丹丹開花紅艷艷》等，及其改編版本，全新的版本融合了吉他、bass等元素，這些元素可以充分體現音樂的藝術性，學生參與意識極強，之后筆者引出了其他有紅色文化內涵的歌曲，并開展針對性教學活動。不僅如此，教師在教學中也可為學生講解紅色歌曲背后的故事，讓學生體會其涵蓋的愛國精神。如《義勇軍進行曲》是反侵略時期誕生的，我國處于最危險的境地，全國人民英勇奮戰，最終取得勝利，筆者將背景故事為學生講解，促使其愛國精神理念的發展。這樣，在全新教育背景下小學音樂教師積極轉變自身育人思想，側重紅色文化與教學的融合，利于提升整體教學效果，助力學生多元素養和認知的發展。

（二）打造良好教學環境，借助環境創設滲透紅色文化

綜合來講，小學生的認知能力較差，其思考方式主要是憑“想象”。為確保紅色文化與小學音樂教育的有效融合，音樂教師在教學中應重視情境創設，這樣不僅可以提升學生學習自主意識，同時也可引導學生在環境中感知，在感知中不斷樹立正確價值認知。不僅如此，教師為了打造個性化教學課堂，同樣需要側重全新教學方式的選擇。對小學生來講，教師若一味地進行知識講解，則不利于能夠主動加入學習中，且教學效果相對較差，為了實現個性化教學目標，并實現學生對音樂內容的敏感度，音樂教師可借助信息化教學手段打造良好教學環境，借此來滲透紅色文化。

例如，筆者在引導學生學習《烈士墓前》這一曲目時，借助情境創設開展了相應教學活動。在教學開始階段，筆者播放了《英雄兒女》這一電影中的片段，讓學生在豐富內容下主動加入學習過程。硝煙彌漫的戰場上，英雄烈士為了人民的利益獻出自己寶貴的生命，悲壯的畫面沖擊著學生內心。在此之后，筆者通過信息技術的直觀呈現帶領學生學習歌曲，之后讓學生嘗試演唱，他們在了解歌曲描繪內容之后，會結合自身對歌曲內涵的理解進行演唱，這一過程中學生的創新意識、音樂素養等得以發展，整體教學效果極佳。隨后，筆者提出下列問題：同學們，我們現在生活在發展迅速、生活環境良好的中國，這來之不易的和平是革命先輩用生命換來的，那么我們應當怎樣做才能報效祖國、感恩前輩呢？在問題驅動下，班級學生積極思考，闡述自身見解。通過情境創設，學生綜合能力、音樂素養等得以發展，整體教育效果極佳，新時期下的教育效果進一步實現。

（三）頌時代經典，品紅色文化

綜合音樂意識培養是小學音樂教學階段的重要內容，同時紅色歌曲有其內在精神，一次你教師需要立足實際，引導學生在演唱中品味經典，樹立認知。例如，在陜西地區紅歌教學中，教師可以借助組內合作，引導學生在組內就相關內容進行探究，使其鑒賞音樂之美，進一步強化學生整體音樂能力。筆者對學生提出相關問題：本曲分為幾個樂段？第二部分有何特點？這首民歌體裁有什么特征呢？圍繞探究性內容，學生進行思考。隨后筆者將學生的答案整合，深化學生的理解。最后，引導學生通過合唱的形式，進一步把握民歌的特征。再如，筆者在《歌唱二小放牛郎》一曲教學中，首先引導學生在課下自主搜集歌曲創作背景。小英雄王二小為了保護群眾以及后方機關，機智勇敢地將侵略者引進我軍埋伏圈，但他卻獻出自己的生命。其次，筆者帶領學生分析這一角色，學生即刻投入學習狀態，他們也逐漸感知到此曲的思想內涵，為了頌揚小英雄的機制與勇敢，并表現對其懷念，筆者讓學生結合自己的理解嘗試進行演唱，筆者對學生適當引導，幫助學生深入歌曲，內化紅色精神。

四、結語

綜上所述，小學音樂教師順應時代發展，在教學中圍繞紅色文化開展教學活動，利于提升教學效果，引導學生在知識學習中不斷樹立正確認知，促使其綜合化、多元化發展。因此，小學音樂教師需要對紅色文化進行深入解析，了解其與教學內容、學生能力發展之間的契合點，之后通過情境創設、引導等方式，幫助學生理解紅色經典，引導學生綜合化、多元化發展，從而進一步實現新時期下的教學改革目標，推動小學音樂教學發展。

參考文獻：

[1]余旭鳳.祖國在心中，紅歌潤童年——小學音樂教學中紅歌教學的創新實踐[J].北方音樂，2020（05）：176-177.