民國時期圖書館學留學考試及試題探析

黃雪婷 謝玲

摘 要 1943年，民國政府教育部舉辦第一屆自費留學考試，增設圖書館學專業;1946年，同時舉辦第二屆自費留學考試及第一屆公費留學考試，均設圖書館學專業。論文通過分析三次留學考試試題，探索民國圖書館學教育重點與方向，為當代圖書館學教育提供借鑒和參考。

關鍵詞 留學考試;圖書館學史;民國

分類號 G250.9

DOI 10.16810/j.cnki.1672-514X.2022.04.012

Study on the Overseas Study Examination of Library Science in the Republic of China

Huang Xueting， Xie Ling

Abstract In 1943， the Ministry of Education of the Republic of China held the first self-funded overseas study examination， and added the major of library science. In 1946， the second self-funded overseas study examination and the first publicly funded overseas study examination were held simultaneously， with library science as the major. By analyzing the questions of three exams for studying abroad， this paper explores the emphasis and direction of library science education in the Republic of China， and provides reference for contemporary library science education.Keywords Study abroad test. History of library science. The Republic of China.

民國圖書館學學人海外留學經歷及民國圖書館學教育一直是近年來圖書館史研究的熱點，而這兩者又是息息相關的，學成歸國的圖書館學人扛起了近代中國圖書館學教育的大旗。1943年之前，圖書館學人的留學主要通過庚款留美、大學推薦、基金會資助、交換館員等方式[1]。1943年和1946年，圖書館學專業首次列入自費留學考試及公費留學考試行列。這種方式是由國民政府教育部組織專家出題，按考生考試成績擇優錄取的選拔方式。民國圖書館學留學考試共產生了三套試題，這些試題折射出民國圖書館學教育的重點與方向，值得學界關注。

1 民國教育部留學考試背景

1943年，中國的抗日戰爭進入戰略相持階段，而國際反法西斯戰爭捷報頻傳，中國的同盟國——英美等國，也深深為中國人民的抗戰精神所感動，主動向中國示好，并廢除了一些不平等條約，特別是美國廢除了1882年以來實施的《排華法案》，“不僅視中國為進行戰爭中的伙伴，而且將視中國為和平時期的伙伴”[2]。《排華法案》的廢除，使中美關系一度相對親密，為第一屆自費留學生全部赴美留學提供了有利的國際環境。1946年，隨著抗日戰爭和世界反法西斯同盟的最終勝利，中國國際地位大為提升，對外文化教育交流活動更為頻繁，主動邀請中國派遣或交換留學生的國家除美、英以外，還有法國、瑞士、奧地利、荷蘭、意大利等歐洲國家，中國留學教育迎來難得的發展機遇。

抗日戰爭時期，國內由于抗戰軍興，大學研究所一度停頓，1939年以后雖然有所恢復，但大學師資及專門技術人才嚴重缺乏，無法廣泛開展高層次人才教育活動。再者，抗戰初期，由于交通及外匯因素，每年出國的公費生、自費生人數銳減，專門技術人員及高層次人才無法充分儲備。蔣介石曾在其《中國之命運》一書中提出，要在抗戰勝利后“實行實業計劃，最初十年內所需各級干部人數之數量，其中受過普通與高等教育而有充分管理技能，為即達五十萬人”[3]。教育部認為，這五十萬人，“如全部由本國大學負責訓練，因限于設備與師資之缺乏，恐非倉卒可就，故仍須采取留學政策。”[4]2083-2084教育部于1943年春夏之交即開始籌備自費留學事宜，之所以教育部采用統一考試、擇優錄取的方式，是因為之前留學是“私費出洋，漫無限制”，教育部也認為，“戰時物質艱難，對于出國留學生，若漫無標準，殊非節約之道，而戰后建設人材需要迫切，對于留學生之程度亦必須相當提高，庶出國后能認真學習，為將來國家之用”[5]。同年10月，出臺《第一屆自費生國外留學考試章程》和《國外留學生自費派遣辦法》，自此，民國時期留學生公開選拔活動正式拉開大幕。

2 民國圖書館學留學考試及其內容

民國時期重“實科”的留學政策，使圖書館人很難獲得政府公費資助留學，但民國時期轟轟烈烈的“新圖書館運動”以及圖書館學教育的成就讓國民政府看到了圖書館在啟迪民智中的重要作用，進而讓圖書館學人獲得寶貴的留學名額。三次考試均設普通科目、專門科和外國語口試，其中普通科考三門，分別是三民主義及本國史地、國文、外國文。專門科目依各學門性質規定，第一屆自費生留學考試只需考一門專業科目，如圖書館學只考圖書分類法。第二屆自費生留學考試需考兩門專業科目，圖書館學考圖書分類與圖書編目。第一屆公費生留學考試專業科目需考三門，圖書館學專業考編目、分類、參考[6]。

2.1 1943年第一屆自費留學生考試[7]

此次考試報名者800人，實到考生751人，錄用327人。除生理、天文、獸醫、水產、公民訓育五學門無人應考外，其余五十六學門皆有學生應考。雖有考生參加圖書館學門的考試，但遺憾的是沒有被錄用[4]2119-2127。圖書館學在第一屆自費留學生考試的內容為分類。（一）試略述美國國會圖書館分類法（Library of Congress Classification and General Outline）與杜威十進法（Dewey melvil： Decimal Classification and Relative Index）之內容與其得失。（二）試論隋書經籍志對于中國圖書分類之影響。

2.2 1946年第二屆自費留學生考試[8]

此次考試報名者3817人，實到考生2774人，錄用1216人。圖書館學專業錄用孫云疇一人[4]。圖書館學在此屆考試中主要應試分類與編目。分類：（一）杜威分類法有何利弊？試詳述之。編目：（一）書本目錄與卡片目錄有何用？在何種情形下應編制何種？

2.3 1946年第一屆公費留學生考試[9]

第一屆公費留學生考試，報名者4463人，實到考生3296人，錄用148人，包括中英文教基金董事會公費生17名和留法交換生40名，錄取率非常之低。其中圖書館專業錄用兩名，分別是張銓念和顧家杰，均留學美國[10]。圖書館學在此屆考試中應試為分類、編目、參考。

分類：（一）試申論良好圖書分類標準所應具備之條件。（二）圖書分類法之編制及運用均不易達到理想的完善境地，其故安在？（三）試述清四庫總目分類之得失。（四）杜威十進分類法對于我國圖書分類學有何影響？

編目：（一）中文目錄中所載各畫書名著錄之法如何？（二）試將分類目錄與標題目錄作一比較。（三）What would you say to beginner in cataloguing about the author， title， subject entries in a catalogue for a public library.（四）Tell anything you can of the cataloguing of books under two or more titles， but one of them is in the library， Illustrate with examples.

參考：（一）試述圖書館內之參考任務。（二）試述宋明清三朝官編之類書。

值得一提的是，教育部隨后出臺一項政策，公費生落第成績較優者改準自費出國，共錄用718人[11]，其中圖書館學專業有王溶、何兆武，程時學、胡紹聲、羅秀貞、陳龍章、于泓淇、倪以還、沈寶環、萬心惠、劉幼峯、錢卓開、劉士鑒、丁濬、金華光共15人[4]2154。

3 民國圖書館學留學考試試題分析

從難易程度看，三份試卷中，公費留學生考試難度遠超自費生考試。首先表現在題量大，共有八道題，而兩次自費生考試都只有兩道題;公費生試題考察內容非常全面，不僅考察了圖書館學基礎業務如分類、編目及參考咨詢服務，更重要的是加大了中國傳統目錄學內容比重。其次，公費生考試還考察了專業英語。公費留學需要由政府承擔費用，在抗戰相持階段及戰后百廢待興階段，在資金有限的情況下，控制錄取名額，加大試卷難度，選拔真正有實力的人才，無疑是一個明智的舉措。從試卷考察的內容來分析，則可以折射出民國圖書館學教育的重點與方向。

3.1 圖書館學教育的本土化與西化的融合

中國現代圖書館學成立之初，秉承“一方參酌歐美之成規，一方稽考我先民對于斯學之貢獻”[12]的研究路徑，以期形成一種合乎中國國情之圖書館學。梁啟超在中華圖書館協會成立大會上，對于什么是“中國的圖書館學”作了界定，他說：“圖書館學的原則是世界共通的，中國誠不能有所立異，但是中國書籍的歷史甚長，書籍和性質極復雜。從事整理之人，須要對于中國的目錄學（廣義的）和現代的圖書館學都有充分智識[13]。”梁啟超關于建設“中國的圖書館學”之論述，成為20世紀中國圖書館學不懈的追求。

三套留學試卷既考察了美國圖書館學的內容，如美國國會圖書館分類法和杜威十進分類法，同時也考察了中國傳統目錄學的內容，如《隋書經籍志》《四庫全書總目》、明清三朝官編之類書。對于分類法的考察，試卷均要求考生分析其得失利弊，可見，民國圖書館學教育并非全盤“西化”。梁啟超在中華圖書館協會成立會演說辭中提到中國圖書的分類問題，提出不能把“杜威的十進表格照填便了”，而是“重新求出一個分類標準來”，這種標準“非經多數人的繼續研究，實地實驗，不能決定”[13]。耿靖民在《文華圖書科季刊》發刊詞中寫道：“外國的圖書館學，雖然有部分我們可以采取，但有許多重要的部分，都不能應用到中國書籍上來的，書籍分類法，無論是杜威分類法，還是布郎恩分類法，或是克特爾，用來分中國的書，不是不能包括中國書的全部，就是有許多類沒有用處”[14]。編制一部中西合璧的分類法成為民國圖書館學研究的重要內容。

在此目標的促進下，20世紀上半葉，我國出版圖書分類專著十余部，相關專著十余部，發表文獻分類的論文（含譯文）236篇[15]1。共編制分類法90余種，這些分類法有少量是對四庫分類法加以改革而編制的，大多數是采用西方圖書分類理論和方法，借鑒《杜威十進分類法》和《美國國會圖書館分類法》（主要是《杜威十進分類法》），并批判地繼承了我國歷代書目分類體系和四庫分類法的精華編制而成的[14]10。

3.2 分類、編目等技術層面的工作是民國圖書館學教育的主旋律

清末民初，隨著“西學東漸”以及我國近代圖書館的興起與發展，圖書館中反映新文化、新學科的圖書日益增多，傳統的經、史、子、集四庫分類法無法適應新書的分類需求。

我國學者一方面研究并改革原有的四庫分類法，如被蔣元卿譽為“我國最初編制新法以容納新舊圖書者”的古越藏書樓分類法就是對四庫分類法的一次巨大改革，該分類法將圖書分成學、政兩部共48個大類，徹底打破了“我國已成為金科玉律之四庫”，雖然類名含糊不清，且分類有些武斷雜亂，“距科學之途徑尚遠”，但其“創造之勇氣，是值得吾人欽佩的”[16]。

另一方面，學者又把目光轉向外國的分類法及其理論，彼時，美國人杜威創立的《杜威十進分類法》因其簡明科學的標記符號制度已成為世界上最多圖書館使用的分類法。1910年，孫毓修通過《圖書館》一書首次介紹了杜威分類法，包括杜威分類法總論、哲學、宗教類等的解說。在孫氏介紹杜威分類法之后十年左右的時間，沈祖榮、胡慶生、杜定友（杜定友雖然留學菲律賓大學，但當時菲律賓是美國殖民地，菲律賓大學圖書館學教育遵循美國模式，因此其接受的仍為美式圖書館學訓練）、洪有豐、戴志騫等“留美的一代”歸國，他們留學期間，尚處杜威現代經驗圖書館學發展的輝煌時期，而杜威分類法無疑是這一輝煌時期最重要的成果。引進與繼承、融合與創新杜威分類法，并在圖書館學教育及圖書館分類實踐中大力推廣是留美這一代學人最重要的貢獻之一。

民國圖書館學的分類法課程無一例外重點講授了《杜威十進分類法》，如文華圖專從創立伊始就開設圖書分類課程，1928年由胡慶生講授西文分類法，胡慶生曾和沈祖榮合編我國圖書館界第一本工具書——《仿杜威十進分類法》[17]。金陵大學圖書館學系（組）分類法的課程中，中文偏重于四部分類法及金大圖書館分類法，英文偏重于《杜威十進分類法》與《美國國會圖書館分類法》[18]等。三次民國圖書館學留學考試都考察了《杜威分類法》，可見杜威實用主義圖書館學對民國圖書館學研究及教育的重大影響。1917—1936年間，中國圖書館界創立了一系列“仿杜”“補杜”“改杜”等中西合璧的分類法。杜威分類法的影響直至今日，當今中國圖書館界所使用的《中國圖書館分類法》標記符號制度也同樣借鑒了《杜威十進分類法》。此外，圖書編目也是這幾次留學考試的重點，考察的內容是書本目錄、卡片目錄，以及圖書編目中的標目問題、款目問題和著錄問題，這些都是民國圖書館學研究教育之重點。私立武昌文華圖書館學專科學校（文華圖專）、國立社會教育學院圖書博物館學系、上海國民大學圖書館學系、金陵大學文學院圖書館學系及國立北京大學圖書館專修科等五大圖書館學系均對圖書編目法的課程十分重視，如金陵大學文學院圖書館學系編目課程講授中西編目原理及其方法，對于各種條例作比較的研究，尤注重現代中國圖書編目法之實際問題，逐課皆有習題[17]。文華圖專一直將編目視為重要的工作，學習過程中還安排針對圖書編目的實踐，如1934年分派學生赴圣希理達女子中學圖書館整理書籍，對書籍進行編目、分類、打字、登記等業務工作[19]。此外還利用《文華圖書館學專科學校季刊》發表多篇圖書分類編目論文，指導學生進行詳細的業務操作，據統計，這類論文的發文量位居該刊第二位[20]。

3.3 重視傳統目錄學的教育

留學考試試題考察了《隋書經籍志》及清四庫全書總目的分類問題，這不僅是圖書分類的問題，也是中國傳統目錄學的問題。事實上，民國時期圖書館學教育與傳統目錄學是緊密相連的，五大圖書館學系皆開設目錄學課程[21]。

民國時期圖書館學教育的搖籃——文華圖專，1928年以前所設的課程處于模仿西方（主要是美國）、初步探索的階段，教授Book select&review（圖書選讀）、Cataloging（編目）、Classification（分類）、Reference work（參考工作）等以圖書館實用技術為主的四門課程[22]。“當時的課程無多，教授唯韋女士、沈祖榮、胡慶生三數（位）先生而已，其時經費來源除一部分由大學開支外，其余多由韋女士自行籌措。[23]”無論是從三位教師的學術背景，還是從辦學經費看，當時所開設的課程都難以達到教授中國傳統目錄學的要求。1928年之后，隨著文華圖專資金狀況的改善，文華圖專的課程設置增加了不少中國傳統目錄學的內容，如中國目錄學、中國參考書舉要等，并聘請湖北存古學堂目錄學教授李希如及前湖北省立圖書館館長羅樹衡兼任講授中國目錄學，教材采用湖北存古學堂史學總教李哲暹所編的《中國目錄學講義》和羅樹衡自編講義，參考書為《崇文總目》《經籍考》《四庫全書提要》《書目答問》等中國傳統目錄學名著[21]。1937年，日寇入侵武漢，文華圖專被迫西遷重慶繼續辦學，在課程設置上，目錄學類所占比例依舊很大，1946年復員之后，目錄學教學課程設置趨于穩定。同時，為了補充目錄學師資的薄弱，文華圖專還聘請專家開展有關目錄學方面的講座并聘請名師任教，如1930年，聘請湖北教育廳廳長黃建中講授目錄學之源流[24]。1932年，聘請著名金石學家易均室擔任金石學及版本學課程[25]。

現代中國圖書館學教育的另一個重鎮金陵大學文學院，無論是其圖書館學系階段，還是圖書館學專修科階段，皆有設置目錄學的課程，如1928—1929年圖書館學系開設的必修課程有“中國重要書籍研究”，內容包括《永樂大典》《四庫全書》《古今圖書集成》等叢書、類書、志書，檔案、敦煌遺書等之考證[17]。其中圖書館學專修科主任兼教授的曹祖彬曾編制目錄學工具書《金陵大學圖書館叢書子目備檢·著者之部》及《金陵女子大學圖書館圖書目錄》，展示出一定的目錄學水平[26]。中華圖書館協會會刊《圖書館學季刊》所刊載的研究性論文中，傳統目錄學（含文獻學）所占比例為37.48%，幾乎撐起《圖書館學季刊》的半壁江山。傳統的目錄學并未隨著西方近代圖書館學思想的入侵而消亡，而是與西方近代圖書館學思想一起共同推動我國早期圖書館學研究的發展[27]。

客觀地說，盡管民國圖書館學教育重視傳統目錄學的研習，但無論是文華圖專還是金陵大學文學院圖書館學系，乃至整個民國時期圖書館學教育，培養的重點是圖書的分類編目以及圖書館管理等技術性業務工作，對傳統目錄學的教育還不夠。這些知識的欠缺，會給當時的擇業帶來一定的困擾，如傅斯年在選擇史語所圖書的管理人選時，就婉謝了長于管理技術，而缺乏版本學、目錄學、年代學及校讎學等豐富知識的圖書館專科學校畢業生[28]。史學家、圖書館事業活動家柳詒徵在掌管江蘇省立國學圖書館時，任用的圖書館編目人員“皆精研文史，尤熟悉目錄學”，如范希曾、繆鳳林、周愨、王煥鑣等[29]。

3.4 重視參考咨詢工作

“參考”是首屆圖書館學公費生留學考試的試題，自費生考試并沒有涉及。但這并不意味著民國圖書館學教育忽視了參考咨詢工作，而只是對自費生留學考試要求相對低點而已。無論在課程設置、理論專著及編制索引方面，民國圖書館學教育都將參考咨詢工作擺在重要的位置。

在課程的開設方面，五大圖書館學系都有開設參考咨詢方面的課程，如文華圖專開設中西文參考書舉要;金陵大學文學院圖書館學系開設參考書使用法，上海國民大學圖書館學系開設圖書參考法。在理論專著方面，杜定友、劉國鈞、俞爽迷、何多源等人都對參考咨詢工作有過論述，肖鵬據此總結了民國時期參考咨詢工作的六個主要業務工作[30]：①熟悉館內各種參考資料，解答館內外讀者的詢問;②介紹參考書;③搜集、保存、整理館內外各種參考資料;④編制書目、索引;⑤指導教授參考書用法;⑥管理參考書。這一總結完美地回答了“試論圖書館之參考工作”這一考題。

在實踐方面，梁啟超所倡導的“中國的圖書館學”，除了圖書分類和圖書編目之外，還特別呼吁“編纂新式類書”，雖然梁啟超沒有進一步說明什么是“新式類書”，據學者研究，新式類書指為學術研究之便而編制的包括索引在內的各種工具書[31]，這正是參考咨詢工作重要組成部分。“試述宋明清三朝官編之類書”考察了傳統工具書，但不可能僅僅要求考生羅列幾本書名，還應該回答書的編制原理，如何使用這些類書等內容，這就涉及到編制索引。

關于索引理論、索引編纂、索引法教學，乃至推動民國時期索引運動的發展，文華圖專的錢亞新和金陵大學文學院圖書館學系的萬國鼎都做出了杰出的貢獻。在索引理論方面，錢亞新發表《索引與雜志》《索引和索引法》《中國索引論著匯編初稿》等專著及研究論文，其中1930年發表的《索引和索引法》被杜定友稱為“我國關于索引和索引法的第一部著作”[32]，為我國索引學的建立奠定了基礎。萬國鼎于1928年發表《索引與序列》，建設性地提出了“索引運動”的概念，是我國現代索引學理論的奠基之作，標志著我國索引學教育的開端，直至今日，都有很大影響[33]。在索引編纂方面，錢亞新一生用行動去踐行，編纂了《太平御覽索引》 （1933年）、《大事索引》 （1943年）、《宋元行格表索引》 （1945年）、《四種善本書目綜合索引》 （1945年）等多部索引[34]。萬國鼎則是領導和參與編纂了《農業論文索引》，該索引是我國第一部采用主題法編制的期刊論文索引，收錄齊全，編制技術先進，是民國時期檢索農業文獻最重要的工具書，具有開創性的貢獻[32]。在索引法教學方面，1930—1932年，錢亞新為母校文華圖專的學生講授“索引和索引法”，不僅講授理論，還指導學生實踐編制索引。對有志于索引事業的后輩學人，錢亞新更是悉心指導，鼓勵提攜。萬國鼎則在1928年秋即講授“索引與序列”課程，是我國最早開展索引教學的學者。

3.5 圖書館學理論的欠缺

留學的三套試題，考察的重點是圖書分類、編目等實用性的業務工作，同時兼顧中國傳統目錄學的內容，試題內容是民國圖書館學教育重點的集中體現。民國圖書館學效仿美國，“留美的一代學人”歸國時間大約在20世紀20年代，以他們為主導的圖書館學教育深深打上了美國的烙印。而當時美國以理論見長的芝加哥學派剛剛起步，早期的芝加哥學派理論風格并沒有改變圖書館學應用型社會科學的基本性質[35]10。占統治地位的還是杜威實用主義圖書館學，杜威聲稱“不追求什么理論上的完整體系，而只是從實用角度出來，來設法解決問題”。深受杜威實用主義圖書館學影響的沈祖榮在《我對文華圖書科季刊的幾種希望》一文中指出：“圖書館為實用科學……更當實事求是，特重圖書館實際困難，若中書分類法、中書編目法、漢字排列法等皆應研究”，以及“（論文選題）不避瑣細題目，最微末之事件，亦當詳細討論”[36]。這種注重實用性的學術傳統與杜威實用主義是一脈相承的，民國時期，我圖書館事業還處在非常低的發展水平上，這種傳統對圖書館事業的發展起到積極的推動作用。但同時，這種缺乏理性主義光輝的傳統也使圖書館人明顯束縛在樸素的實用主義框框里，難以產生圖書館學理論。

20世紀30年代，杜威的實用主義圖書館學受到“芝加哥學派”的挑戰，這種從歷史、文化和社會的角度思考圖書館生存的哲學問題、并以社會科學中流行的實證方法或思辨方法研究圖書館問題的學說使圖書館學迎來20世紀最重要的理論變革[34]33。民國圖書館界對芝加哥學派學說表現出了明顯的關注，其時最重要的期刊《中華圖書館協會會報》《圖書館學季刊》《文華圖書館學專科學校季刊》都曾有對芝加哥大學圖書館研究生院（University of Chicago Library School，GLS）的報道和芝加哥學派成果的引進，尤其是以徐家麟為代表的文華圖專學者[37]，而沈祖榮也曾表示“圖書館各種高深學理，海內外專家，頗多研究之者，正不煩我們廁身其間”[35]。

但芝加哥學派的理論光輝卻不曾普照民國的圖書館界，究其原因，筆者認為除了當時中美圖書館事業發展水平的差異外，還有四點原因：第一是觀念，因當時國內實業救國理念深入人心，新文化運動的旗手胡適提出“多研究些問題，少談些主義”，而當時國內圖書館事業蓬勃發展，芝加哥學派過于“縹緲”的純理論不利于解決實際問題。第二是師資，GLS的教師幾乎清一色的具有社會科學的背景而無圖書館的從業經驗，而肩負圖書館教育重任的民國圖書館學人大都深受杜威實用主義圖書館學的影響或者本身具有圖書館學的從業經歷。第三是生源，GLS招生對象是完成四年學士課程的大學畢業生，而當時國內圖書館學教育機構招收的是大部分是大學肄業兩年的學生，文華圖專在西遷重慶辦學時，招收的是高中畢業生。第四是辦學條件，GLS設置在大學之內，是芝加哥大學下屬的一個專業學院，可以充分利用大學的學術資源以豐富和擴大圖書館學院學生的知識面和經驗。而民國圖書館學教育的兩大重鎮中，文華圖專不是一所綜合性的大學，且獨立辦學，而金陵大學的圖書館學教育則是附屬在文學院之下。這些條件的限制，都不利于圖書館學理論的產生。

4 結語

圖書館學留學考試為新中國的圖書館事業培養了不少人才，首批自費留學美國哥倫比亞大學的孫云疇，歸國后從事圖書館管理和圖書館學教育，在倡導成立全國高校圖書館工作委員會、大力推進《英美編目條例》第2版在中國的應用、開展全國高校圖書館館長培訓等方面貢獻卓著[38]。首屆公費留學美國丹佛大學的顧家杰，歸國后任中國科學院圖書館編目部主任、副館長，倡導并組織編制了《中國科學院圖書館圖書分類法》，并參加了《中國圖書館圖書分類法草案》的編制工作，在圖書分類、圖書館建設、館際互借等方面都有深入研究和突出貢獻[39]。此外，還有被譽為“臺灣圖書館界的巨擎”[40]的沈寶環，開創了臺灣圖書館學教育的先河。留學考試的三套試卷，集中體現了民國圖書館學教育的重點與方向，一言以蔽之，那就是建設有中國特色的圖書館學，在學習借鑒國外先進理論和方法的基礎上，構建具有中國特色的圖書館學知識體系、話語體系、教育體系，是當今圖書館學教育面臨的艱巨任務[41]。

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黃雪婷 莆田學院圖書館副研究館員。 福建莆田，351100。

謝 玲 武漢大學法學院圖書館副研究館員。 湖北武漢，430072。

（收稿日期：2021-05-19 編校：謝艷秋，曹曉文）