“互聯網＋雙創”背景下高校服務地方“十四五”經濟社會發展對策研究

摘要：文章以阜新高等專科學校為例，從高校服務地方經濟建設的角度出發，立足地方經濟發展現狀，分析高校人才培養方式及培養模式，結合高校專業建設，發揮高校人才培養優勢，為地方經濟發展貢獻力量。

關鍵詞：互聯網十;雙創;高校;服務地方;經濟發展

中圖法分類號：G647文獻標識碼：A

Research on countermeasures of universities serving local “14th Five-Year”economic and social development under background of“Internet+mass entrepreneurship”

—Taking Fuxin Higher Training College as an example

WANG Juan

（Fuxin Higher Training College，Fuxin，Liaoning 123000，China）

Abstract：Taking Fuxin Higher Training College as an example， from the perspective of colleges and universities serving local economic construction， based on the current situation of local economic development， this paper analyzes the talent training mode and training mode of colleges and universities， combined with the professional construction of colleges and universities， gives full play to the talent training advantages of colleges and universities， and contributes to the development of local economy.

Key words：Internet+， mass entrepreneurship and innovation， colleges and universities，service place，economic development

按照《中央關于制定國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和2035年遠景目標的建議》，“十四五”時期，我國大學將面對機遇與挑戰共存、確定性與不確定性同在的發展形勢，需要有不同于以往的戰略謀劃和定力[1]。地方高校是地方人才培養的主力軍，是服務地方經濟的關鍵力量。地方高校要乘勢而上，凝心聚力，開啟全面建設社會主義現代化國家的新征程。本文從高校的角度出發，以“十四五”經濟發展規劃為導向，結合地方發展實際，發揮高校育人特長，為地方經濟發展服務。

1地方經濟發展現狀及高校人才培養存在的問題

阜新市轉型二十年，產業結構逐步轉型升級，大金重工、德爾股份讓阜新市的裝備制造業風生水起，皮革產業的園區建設也初見成效，但現有的經濟環境及發展速度還遠遠不夠，推進園區和項目建設需要大量的科技人才。高校應培養更多的科技人才，我們應將各行各業與互聯網聯系起來，利用大數據精準分析，依靠創新發展阜新市地方經濟，深入推進“互聯網+”行動和大數據戰略，結合阜新市實際，發展訂單經濟，加快阜新市互聯網平臺的建設步伐，為阜新市經濟發展拓寬道路。

阜新市的“互聯網+”經濟與應與“雙創”結合起來，線上線下共同發展，即線上發展訂單經濟，線下提高產品競爭力。發展“互聯網+”創新營銷，如“互聯網+”分享經濟、“互聯網+”文創經濟、“互聯網+”裝備制造，以此服務地方經濟建設，助力地方經濟轉型發展。“十四五”規劃綱要將“加快數字化發展，建設數字中國”獨立成篇，提出要打造數字經濟新優勢，協同推進數字產業化和產業數字化轉型;加快數字社會建設步伐，提高數字政府建設水平及營造良好數字生態[2]。然而，阜新市創新人才培養的產學研合作的體系尚未建立[3]。主要問題體現在以下幾個方面。

（1）產教融合深度不夠

多數企業沒有人才培養的長遠規劃，當企業出現用人難、用工荒的時候，才想到找學校。學校應和企業建立長期的合作規劃，及時反饋企業用人的實際需要，有針對性的培養人才，人才培養方向可共同商定。學校應深度了解企業發展所需要的人才，同時在培養階段的設計過程中應安排一段時間的企業培養。但是，在實踐過程中，企業配合不夠積極，產教融合深度有待提高。

（2）專業建設與企業發展銜接不夠

學校應充分了解市場人才缺口，結合市場需要，明確人才培養的方面，統籌推進專業設置、人才培養方案。但在現階段，學校的專業建設落后于企業的發展腳步，基于企業需要、產業鏈需要、社會需要為導向，培養企業急需的、一專多能的高素質人才是現代化職業教育體系建設的努力方向。將學校的專業建設與企業發展方向統一，專業設置應具有前瞻性，結合產業和區域發展需要及學校自身發展特點，將產業與教學相結合，深化校企融合深度，創新培養機制，構建產教雙向轉化、校企優勢互補、職教推動、企業長遠發展的宏偉藍圖。

（3）企業標準與學校標準不一致

學校培養的標準應與企業標準、行業標準相結合，按企業要求來完成教學。但在學校，企業標準推進有難度，不同企業要求不同，學校培養的人才適應性有限，在人才培養過程如何讓學校的培養標準更加貼近企業的標準，目前為止沒有一個統一的標準。

2高校服務地方經濟的對策

2.1政府扶持校企融合，合作雙贏

多數行業的發展依靠的是已有知識經驗，固化的思維模式已經成為改革發展的絆腳石。創新發展是需要勇氣和能力的，其實就是需要年輕人，尤其是有專業素質的大中專院校畢業生以及具有專業技能的優秀畢業生為企業的創新帶來無限的可能。政府制定互利互惠政策，協調當地各相關單位及高校，幫助企業完成技術創新，為企業輸送專業技術人才，夯實企業核心競爭力。

高校與企業共同搭建校企合作平臺，結合阜新市當地特色，帶動企業由“單打獨斗”向團隊合作模式轉變，推動高校與企業的深度融合，使企業在市場競爭中取得優勢地位。地方高校創建人才培養的土壤，加快專業技術人才培育的產出量。扶持“互聯網+”企業發展，打造阜新市“互聯網+”品牌，挖掘高科技產業潛力，推進重點產業在網絡方面的發展，積極融入共享經濟的時代。

2.2專業建設對接企業發展，創新培養模式

依托阜新市特色產業基礎，加強引導及政策扶持，協調組織多部門合作，著力發展校企合作模式，加強電子商務合作，完善煤炭、三農產品、裝備制造、文創產品等領域現貨電子交易平臺，共同創造良好的營商環境，發揮互聯網無國界、無邊界的優勢，促進數字經濟的發展，深入推進創新模式、商業模式、經濟模式、發展模式的轉變，實施“互聯網+”行動計劃，完善平臺建設，從而打造“互聯網+”產業生態圈。

2.2.1以裝備制造專業和文創發展為例談高校專業建設和企業對接

（1）依托數據分析發展裝備制造

高校培養專業人才，通過互聯網大數據分析，找準市場需求，結合自身特點，發展特色農業，構建新型生產經營體系，開辟新市場、新方向，解決互聯網技術問題，大力推進“互聯網+”制造業，為我校裝備制造業專業人才的輸出尋找突破口。圍繞加快工業結構調整和產品技術更新，提高產品的核心競爭力，互聯網與制造業的融合，也將引發工業互聯網、智能制造以及“無工廠制造”，極大推動傳統制造業轉型升級，加快由中低端向中高端邁進。實施外貿企業擴大工程，擴大骨干企業規模，培育跨境電商平臺。打造自己的平臺、打造自己的名牌，通過微信平臺及微信小程序等多元平臺，共同打造阜新市互聯網經濟。

（2）“互聯網+”助力文創發展

文創產業不限空間地點，和數字經濟完美契合，學生在學校的學習過程中就可以兼職搞文創，在畢業后，可與相關的文創企業簽合同，也可從事自由職業或創業，文創產品可以通過互聯網銷售，在“后疫情時代”，文創產品在短視頻平臺的銷量也相當不錯，勞動力缺口巨大，不但有效推進高校畢業生就業，同時帶動地方經濟快速發展。

2.2.2培養方式和模式多元化

地方高校與當地企業通過產教融合，一方面可以為企業輸送專業人才，另一方面也可為企業提供專業技能培訓，培養方式多元、培養模式多元，加速人才培養進程。

（1）培養方式多元化

高校可利用自身的專業優勢和學歷教育優勢與企業實際相結合，開展全日制、脫產、半脫產、成教、電教、函授、自考、短期培訓、訂單培養等不同培養方式，為企業培養專業的實用型、技能型人才。

短期培訓：面向市場抓好定向培訓，高校通過組織短期培訓班，按企業要求為企業在較短時間內培養大量急需的專業人才，使現有企業人才水平快速提升一個層次[4]。

訂單培養：企業可以通過訂單培養方式與高校聯合培養，在大學生的錄取階段可提出企業要求，在培養過程中可以共同完成，考試合格后可在該企業就業，這樣按企業標準全程監控，培養出企業真正需要的專業技術人才。而且，學生畢業后，可直接上崗，為企業用人提供便利，節省學生的適應時間。

共同培養：可將企業專業技術人才引入高校，可聘請企業的高級工程師為在校大學生授課，授課內容可以按企業標準或行業標準進行教改。校企聯合培養，可為企業儲備后備人才;或者高校教師深入企業，一方面可以利用教師的專業素質提高企業核心技術的研發能力，另一方面也可以指導培訓企業在崗職工，提高企業專業人才的技術水平。

（2）培養模式多元化

高職教育的人才培養目標就是要為社會和地方經濟發展培養實用型的高素質、高技能人才，利用現代企業學徒制、三段式培養、平臺培養、團隊培養等模式，培養專業技術人才。高校的就業率是人才教育培養的標尺，更新人才教育理念和職業教育培訓的價值取向，可以滿足行業人才需求。

現代企業學徒制：通過工學結合、產教結合等方式推動現代企業學徒制發展，現代企業學徒制的核心是將人才培養與生產實踐相結合。工學結合就是企業和學校的有機結合，不但促進職業院校從自身專業建設出發，而且從企業利益的角度講，加強與學校多方面、多層次的合作，確保職業教育培養的職業結構、課程設置、課程內容和人才輔導方式更符合行業和企業的需求，提高學生的職業技能。高校的在校生將在學校學習的內容與企業學習內容相結合，將理論與生產實踐相結合，畢業后不但能快速適應企業工作，而且能為企業發展創新貢獻力量。企業也可以在教學過程起主導作用，為企業培養適合企業的年輕力量，促進企業的后續發展。

“三段式”培養模式：“三段式”培養模式為企業培養動手能力強、能夠解決實際問題的實用型人才，該模式將培養過程分為三個階段，第一個階段為理論夯實階段，學生在校打好理論基礎，幫助解決下一階段項目教學重難點;第二個階段為項目教學階段，學生到校內的實踐基地，將所學知識運用到實際的生產實踐中去，通過項目教學，將前期的理論與實際相結合，學生能力逐步從了解過渡到實際運用;第三個階段為企業實踐階段，前兩個階段考試合格的學生可以分配到企業歷練，一種方式可以學校選派綜合實力較強的教師，在學生遇到困難的時候，可以個別指導，另一種方式可以在企業選擇有耐心和責任心的師傅或企業工程師“傳幫帶”。通過三個階段的校企共同培養，學生可成長為熟悉作業流程、能夠熟練操作、適應企業實際的專業技術型人才。

“講授+實踐”與平臺相結合模式：在人才培養過程中，教師可講練結合，同時利用大型的專業教學平臺（如慕課網站、職教平臺、網課平臺等），在課堂上教師通過理論講授和實際練習手把手地教，課后學生可以利用專業的教學平臺補充在課堂上掌握不熟練的內容，同時可以擴展知識面，為后續的教學和實踐打下堅實的基礎。

團隊發展模式：教師可以將學生按不同的優勢配合組成專業團隊，利用學生各有所長的學科優勢，共同完成團隊項目，這種項目驅動的方式，可讓學生真正體會到合作的力量，在團隊合作的過程中，提高專業技術水平，運用實踐操作，提高實際動手能力以及學生解決實際問題的能力，通過團隊發展和任務驅動提高了學生的團隊合作能力、溝通協調能力以及專業技術能力。

個別指導：教師應在項目完成過程、團隊協作和實踐操作過程中在現場及時指導，解決學生在實踐過程出現的各種各樣的問題，在項目設置上應由易到難，循序漸進，使學生在反復練習熟練后逐步提高，不要急于求成。同時，可以按學生的實際情況設置難易不同的實踐項目，滿足不同學生的實際需求。

個性化培養：每個學生的個體有差異，發展水平有所不同，學生可以在不同項目上發揮自己的優勢學科，在評價體系中可結合企業的實際，培養一專多能的實用型人才，在能力提升方面也可引入企業崗位標準，按企業要求進行培養。

3結語

學校在培育人才的過程中應該深入調研企業及整個行業的發展，發揮人才的保障作用，不斷調整高校自身的課程設置及評價方法，適應行業發展需要。

高職院校主要培養的是專業技術人才，注重實踐教學，在學生掌握一部分理論知識之后，強化動手能力的培養，提高實踐教學的比例，使高職院校學生畢業后，快速適應企業的崗位需要，滿足企業的用人要求。同時，高校也應發揮專業技術優勢，針對企業發展瓶頸，為企業的技術革新、產業升級提供技術支持，立足產業未來發展大趨勢，協同產學研目標，在人才培養方向上達成共識，學校建立以之相適應的教學模式，設置相應教學環節、評價體系，應具有一定的行業發展前瞻性，使學生畢業后不但能勝任現階段的崗位要求，而且在未來的一段時間內，仍能夠適應企業和社會的發展，為學生提供終身受益的教育。

在“十四五”期間，阜新市要緊緊抓住新一輪振興發展的大好時機，通過“互聯網+”網絡平臺，利用大數據分析及時發布信息，切實提升營商環境，發展文化創意、服務外包等新興服務業。通過高校的人才培養，可以加快發展速度，助推整個產業經濟的提質增效，激發產業資本的活力。加快“兩化融合”體系建設，推動企業、園區管理生產向數字化、網絡化、智能化轉變。推進創新型企業培育工程和知識產權強市戰略，大力發展高新技術產業，充分發揮互聯網對創業創新的支撐作用，推動各類要素資源集聚、開放和共享，形成大眾創業、萬眾創新的濃厚氛圍。

“十四五”規劃和2035遠景目標的實現離不開地方高校的支持，地方高校和企業共同發展是地方經濟發展的重要保證。校企合作共同努力、共同進步、共同發展，高校為企業及地方經濟發展貢獻自己的力量。

參考文獻：

[1]別敦榮.“十四五”時期大學發展規劃的戰略意義[J].大學教育科學，2021（6）：20?27.

[2]陳蔣輝.“十四五”時期數字化戰略的發展機遇[J].金融博覽，2021（6）：46?47.

[3]秦茵，翟穎.山西省“十四五”期間創新人才培養策略[J].經濟師，2021（11）：198+200.

[4]孫浩進，魏鵬飛.“十四五”時期黑龍江省經濟發展路徑研究[J].牡丹江師范學院學報（社會科學版），2021（3）：50?62.

作者簡介：

王娟（1978—），碩士，研究方向：計算機應用。