形散神聚的拓展式復習

張偉

今天是拓展式復習。

“什么樣的詩是絕句？”我問。

一片寂靜中傳來成昊宇的聲音：“四句詩叫絕句！”

“哦”聲一片，表達“原來如此”的恍然大悟——這是我講過的知識點。

遺忘是正常的現象，一個知識點得多次刺激大腦皮層，才能變成長期記憶。這，便是復習的意義所在！

“那八句的呢？”

這下沒人說話了——此時正是講授新知的最佳時刻！

板書：絕句、律詩。孩子們自覺地拿出小本本認真地記起來，要點，重點，沒有一個走神的！

帶著孩子們把三首詩讀通、讀懂、讀透、讀寬之后，課后習題“邊讀邊想象畫面”卻讓他們望而卻步，課堂上瞬間安靜下來。我立馬將題目轉換成孩子們喜歡的話題：“你想到哪首詩中去旅行，為什么？”

提到旅行，氣氛立刻活躍了，孩子們高興得差點要蹦起來！

“討論三分鐘后全班交流，至少說出兩條理由。”

前后桌四個小腦袋瓜兒湊在一起，眉開眼笑地討論一番后，交流開始。

“我想去《絕句》里旅行，因為有春風吹拂，還能看到燕子筑巢。”

“我想去《三衢道中》旅行，因為可以在樹蔭下乘涼，還可以摘梅子吃！”

“我想到《春江晚景》里旅行，因為可以摘蔞蒿和蘆芽，還可以抓幾條河豚回來吃！”徐浩宇果然執著于“美食”！

“要這么說，惠崇還是個美食家呢。”

“老師，您之前說的袁枚，也是一位會吃能寫的美食家。他還寫了本有名的菜譜，叫《隨園食單》……”

“還有蘇軾，不僅是大文豪，也是美食家。”

“東坡肉，東坡肘子！”

……

從詩歌一路說到美食和美食家，溫故知新，而課后習題也在討論中愉快地完成，這就是拓展式復習的魅力。