孩子，我先借你0.5分

管洪芬

早先買的遙控飛機摔壞了，兒子想再買一個，于是前幾天我便向兒子建議，如果這次期末考試他兩門功課合計能考195分，那么我就給他買。我的考慮是，孩子一向數(shù)學(xué)成績優(yōu)異，期末考100分應(yīng)該不成問題，我擔(dān)心的是他的語文，我想督促他細心一點，盡量減少失誤。

兒子一聽，自然很是歡欣鼓舞，只要不要求他考個雙百，他就感覺一切皆有可能。于是我們相談甚歡，當場擊掌為約。可是誰知道呢，等到成績出來，兒子的兩門功課總分剛巧卡在194.5分。看似0.5分的差距，可關(guān)系到買與不買的抉擇。兒子知道我這個人從來講原則，是自己沒達到要求，能怪誰？許是委屈、失望激涌心頭，面對我的剎那，兒子的淚奔涌而出。

說實話，從知道兒子的分數(shù)以后，我內(nèi)心矛盾不已，如今再一看到兒子的眼淚，我更是心生不忍。怎么辦？有那一刻我多想一把抱住他告訴他，別哭了，不管考沒考到195分，遙控飛機，咱買。可轉(zhuǎn)而一想，既是如此，當初何必約定？不遵守游戲的規(guī)則，我以后還要不要又如何再管教孩子？雖然知道這成績孩子已經(jīng)盡了力，我制定這個約定時的目的應(yīng)該也算達到了，可不管怎樣，我還是不想就這樣沒有理由地，甚至是破壞約定地去滿足孩子。

怎么辦？孩子依然在哭，我的腦子飛速運轉(zhuǎn)。突然我想到了前幾天在手機上看到的一個視頻。有一位老師批改學(xué)生考試試卷的時候，看到有一位小朋友的分數(shù)剛好是59分。她便在數(shù)字59后面加了“+1=60”，隨后她又在列式下面寫了一句話：“今天老師先借給你一分，你要加油，努力，下一次爭取考好一點，把那一分還給我哦！”

老師借出的何止是一分？她由此給予孩子的更是溫暖的鼓勵和無盡的動力。而此時面對如此相同的境況，我不由想，我倒是真的可以效仿一下這位老師的做法呢。抱住哭泣的兒子，我告訴他，這一次媽媽可以先借給你0.5分，咱們先把遙控飛機買了，不過這0.5分咱可不白借，以后得還出來，而權(quán)當付一些利息，這個暑假咱們多做一些練習(xí)把語文好好補一補。

兒子不敢相信地問我，真的可以這樣嗎？看我點頭，兒子一下抱緊了我，他告訴我他一定會努力的。看著兒子淚跡未干的臉上重新露出了笑容，我不由也笑了。可能很多人會說，大人教育孩子還是要守原則。原則固然重要，但我更希望在陪伴孩子成長的路上，能給予他們溫暖，而不是冷酷；能給予他們鼓勵，而不僅僅只是僵硬的是非觀和處事原則。教育有它的多變性，更需要我們學(xué)會變通，我借出的不只是0.5分，更有愛和溫暖，我相信當孩子心有美好，他一定會成長得更好……