淺析初中物理課堂教學(xué)

趙華

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，我國(guó)的教學(xué)改革也在不斷深化。物理一直是一門非常重要的學(xué)科，科學(xué)有效的物理教學(xué)可以極大地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)思維。然而，從目前的實(shí)際發(fā)展情況來(lái)看，初中物理課堂仍然存在著各種各樣的問(wèn)題。課堂教學(xué)效率得不到有效提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣持續(xù)下降。面對(duì)存在的問(wèn)題，教師應(yīng)改革原有的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，因材施教，有效開(kāi)展物理教學(xué)。

物理學(xué)作為一門自然學(xué)科，有其獨(dú)特性和科學(xué)性。通過(guò)物理學(xué)習(xí)，我們可以了解自然規(guī)律，了解事物發(fā)展的本質(zhì)，理解科學(xué)的內(nèi)涵，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和科學(xué)態(tài)度，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。因此，初中物理教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為本。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，體現(xiàn)物理的社會(huì)價(jià)值。

一、創(chuàng)新教學(xué)模式

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教師始終將自己作為教學(xué)的主體，讓學(xué)生一直處于一個(gè)被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)非常依賴教師，自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力始終較低。因?yàn)槲锢碇R(shí)點(diǎn)較為抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此教師會(huì)開(kāi)展一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，但是在具體的教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有直接讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中，而是通過(guò)展示實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于沒(méi)有親自參與，很難激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

面對(duì)上述存在的問(wèn)題，教師應(yīng)該做出改變，對(duì)原有的教學(xué)理念以及教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，將學(xué)生作為教學(xué)主體，讓學(xué)生多參與一些實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，通過(guò)親自參與能夠讓學(xué)生感受到物理的趣味性，從而讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)感興趣，這樣即使不用教師進(jìn)行引導(dǎo)也能讓學(xué)生積極地投入到物理課堂中。

二、因材施教

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，思維方式和理解能力都各不相同，因此所呈現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)能力也不同，教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中不能以同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去要求所有學(xué)生，如果這樣將會(huì)造成嚴(yán)重的兩極分化。由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教學(xué)理念的影響，教師在衡量學(xué)生時(shí)都會(huì)以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生各方面都比較好，學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生各方面都比較差。因此，一些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生會(huì)有自卑感，在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有自信。

為了避免影響學(xué)生的綜合全面發(fā)展，教師在進(jìn)行物理教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該采用因材施教的教學(xué)方法，充分了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)展開(kāi)具有針對(duì)性的教學(xué)。例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)浮力的相關(guān)知識(shí)時(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)能力稍弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以讓他們先對(duì)理論基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行掌握，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，則可以讓他們將理論知識(shí)帶入到實(shí)際應(yīng)用中。通過(guò)這樣的方式既能照顧到不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)還能幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。

三、理論與實(shí)踐高效結(jié)合

物理學(xué)科與普通學(xué)科最大的區(qū)別就是，物理學(xué)科的很多知識(shí)點(diǎn)都與日常生活密切相關(guān)，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該多開(kāi)展一些生活小實(shí)驗(yàn)，將理論知識(shí)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行充分結(jié)合。

通過(guò)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到物理知識(shí)的趣味性，由于許多物理知識(shí)都比較抽象，如果單憑教師以口述的方式對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，很難讓學(xué)生真正理解物理知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵，最終學(xué)生不得不以死記硬背的方式記住知識(shí)點(diǎn)，雖然這樣能夠在短時(shí)間內(nèi)記住知識(shí)點(diǎn)，但是時(shí)間一長(zhǎng)就很容易忘記，而且學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間采用這樣的學(xué)習(xí)模式會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。為了提高課堂教學(xué)效率，教師則可以開(kāi)展多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親自參與到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，既能提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，同時(shí)還能讓學(xué)生更好地理解物理知識(shí)點(diǎn)。

四、巧妙設(shè)置問(wèn)題

興趣永遠(yuǎn)是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理知識(shí)有興趣以后則會(huì)不自覺(jué)地就投入到探究學(xué)習(xí)中，想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以設(shè)置一些巧妙的問(wèn)題。處于初中階段的學(xué)生，好奇心本身就較強(qiáng)，喜歡接觸一些新鮮事物，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，以提問(wèn)題的方式來(lái)集中學(xué)生的注意力。例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)滑動(dòng)變阻器的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以問(wèn)學(xué)生哪些因素會(huì)對(duì)電阻大小產(chǎn)生影響，或者是對(duì)于同樣材料的導(dǎo)體，應(yīng)該如何改變電阻才能讓現(xiàn)實(shí)變得更加方便？通過(guò)這樣的問(wèn)題能夠快速吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生也能夠由淺入深地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

五、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度

物理知識(shí)點(diǎn)不僅在內(nèi)容上是抽象的，而且在單位上也是抽象的。如果學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中不注意，他們會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。為了避免學(xué)生經(jīng)常犯錯(cuò)，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每次教學(xué)前，教師應(yīng)安排課前學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)簡(jiǎn)單地了解，尤其是預(yù)習(xí)一些定義、概念、單元等知識(shí)時(shí)。課后完成作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自我檢查習(xí)慣。通過(guò)反復(fù)地訓(xùn)練和指導(dǎo)，學(xué)生可以逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中變得更加嚴(yán)謹(jǐn)。

六、樹(shù)立以人為本的觀念

課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程的實(shí)施，而課程實(shí)施的基本途徑是教學(xué)，教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一?，F(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，由于師生關(guān)系中普遍存在教師中心主義和管理主義傾向，使課堂教學(xué)變得機(jī)械、沉悶和程式化，缺乏生氣和樂(lè)趣，嚴(yán)重束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，傷害了學(xué)生的自尊心和自信心，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣和欲望受到抑制。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，使學(xué)習(xí)成為在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)的富有個(gè)性的過(guò)程，教師在教學(xué)中應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，給自己合理定位，充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用。

（一）以學(xué)生為主體，建立平等的師生關(guān)系

教學(xué)過(guò)程作為師生相互交往、積極互動(dòng)的共同發(fā)展過(guò)程，建立新型的師生關(guān)系是實(shí)施教學(xué)改革的前提和條件，良好的師生關(guān)系是實(shí)施教學(xué)的催化劑。因此，教師在教學(xué)中，首先要樹(shù)立教育民主的思想，真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生。要承認(rèn)學(xué)生作為“人”的價(jià)值，尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的自尊心，對(duì)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性行為表現(xiàn)給予接納以及需要的滿足。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，讓學(xué)生自由充分發(fā)現(xiàn)自己、展現(xiàn)自己。

其次要展現(xiàn)個(gè)人魅力，用個(gè)性感染學(xué)生。調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力是實(shí)現(xiàn)教學(xué)日標(biāo)的首要條件，教師要通過(guò)不斷完善自己的個(gè)性，用真誠(chéng)、負(fù)責(zé)、寬容、幽默等優(yōu)秀品質(zhì)去感化學(xué)生;使師生間心與心溝通，形成一種和諧、融洽的師生關(guān)系，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，從而為教學(xué)創(chuàng)造和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境。

（二）以教師為主導(dǎo)，構(gòu)建新型的教學(xué)方式

新課程不僅要求教師的觀念更新，而且要求教師的角色轉(zhuǎn)變，要改變教師中心、書(shū)本中心、課堂中心的“三中心觀”，倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者。要求教師把主要精力放在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和各種能力的培養(yǎng)上，將重心放在如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)上。首先，注重科學(xué)探究，培養(yǎng)科學(xué)精神。初中物理知識(shí)由于它來(lái)源于生活，運(yùn)用于生活，與學(xué)生的生活聯(lián)系十分密切。教師在教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程體驗(yàn)獲取知識(shí)。其次，當(dāng)好向?qū)?，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。初中物理知識(shí)由于涉及面廣，科學(xué)性較強(qiáng)，與生活聯(lián)系緊密，學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的態(tài)度隨時(shí)間的推移而發(fā)生變化。教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識(shí)體系隨時(shí)加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生活動(dòng)和形成有效的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氛圍，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，為學(xué)生當(dāng)好導(dǎo)師。

七、作業(yè)具有探究性

教師在對(duì)物理作業(yè)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)時(shí)要設(shè)計(jì)一些具有探究性的作業(yè)，作業(yè)的形式不能僅限于寫(xiě)和算上，可以適當(dāng)添加一些實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生在參與實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中來(lái)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固。雖然處在初中階段的學(xué)生已經(jīng)褪去了小學(xué)的稚嫩，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一些具有趣味性的題目仍然能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生能夠全身心地投入到作業(yè)中。這就要求教師在進(jìn)行作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的過(guò)程中要遵循趣味性的原則，設(shè)計(jì)出一個(gè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)物理知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行緊密聯(lián)系，這樣能夠加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解。例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)與浮力有關(guān)的知識(shí)時(shí)，教師可以為學(xué)生布置操作性的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在課后通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作的方式來(lái)對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)進(jìn)行鞏固，在操作的過(guò)程中學(xué)生也能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。多樣化的作業(yè)設(shè)計(jì)形式能夠讓學(xué)生更加高效地完成課后作業(yè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也能得到有效提高。

八、作業(yè)設(shè)計(jì)有層次，培養(yǎng)發(fā)散思維

在對(duì)課后作業(yè)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生不同學(xué)習(xí)情況，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，在學(xué)習(xí)過(guò)程中所呈現(xiàn)出的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)結(jié)果都是不同的，教師不能對(duì)所有學(xué)生都提出統(tǒng)一的要求，要根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況來(lái)制定不同層次的課后作業(yè)。對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在完成課后作業(yè)時(shí)，需要重點(diǎn)對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)進(jìn)行掌握，重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;對(duì)于學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生來(lái)說(shuō)，既要掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)，同時(shí)還要在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)拔高，不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力;對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了要掌握理論知識(shí)以外，還要多做一些有難度的習(xí)題，在完成習(xí)題的過(guò)程中對(duì)自己的思維進(jìn)行不斷完善，讓學(xué)生在解題的過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)分層的作業(yè)設(shè)計(jì)能夠照顧到不同層次學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，能夠有效提高每個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

總之，在物理課堂上，我們應(yīng)該向?qū)W生呈現(xiàn)一個(gè)豐富多彩的世界，提高學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的興趣，反映物理世界的奧秘。在物理教學(xué)中，要充分合理地運(yùn)用科學(xué)手段，充分發(fā)揮物理課堂的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)物理課堂教學(xué)中師生的互動(dòng)與交流，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)、教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該多樣化，以提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，還應(yīng)注意結(jié)合物理的特點(diǎn)，使物理教學(xué)更加豐富多彩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。