在實踐中觀察，在思考中調整

王成

為了認真貫徹落實“雙減”政策，精心組織課后延時服務，金拱鎮中心學校在實踐中細心觀察，在思考中靈活調整，取得了較為滿意的效果。

一、調整課后延時服務兩節課的順序

剛開始，我校課后延時服務第一節課為課后作業輔導課，第二節課為興趣活動課。放學時，不同年級的孩子從不同的興趣班出來，在指導老師的帶領下直接到達校門口。校園門口頓時擁堵起來，孩子們到處找家長，家長到處喊孩子，安全令人擔憂，也不利于疫情防控。于是，我們果斷采取措施，調整了兩節課的順序。放學時按照從低年級到高年級的順序，舉班牌、排好隊，實行錯峰放學，消除了安全隱患，方便了家長接送。

二、調整部分興趣活動課的內容，尊重學生選擇

實踐中，我們發現一年級許多學生報名參加了低年級段硬筆書法班，他們出校園時滿臉疲倦，沒有笑容。試想，他們下午上了三節課，又在課后延時服務中待在教室坐兩節課（練書法、做作業），怎么受得了？我們經討論并與家長協商，決定將低年級段硬筆書法班改為鄉村游戲課，科學做好幼小銜接。丟手帕、老鷹捉小雞、踢毽子，學生們樂此不疲，笑容又綻放在童真的臉上。還有的學生不喜歡起初報名的興趣活動課，我們允許他們有一次調整的機會，讓他們參加自己真心喜歡的活動。例如，學校的古箏興趣活動課后期增加了七名學生，家長很重視，自愿買了嶄新的古箏送到活動室，學生們高興地彈起來。

三、調整課后延時服務的時間

立冬之后，天黑得早，家長接送孩子存在很大的交通安全隱患。尤其在農村，許多學生父母在外打工，接送大多由爺爺奶奶負責。我們討論決定，將下午上課的時間提前，課后延時服務結束后，家長在17：00就可以開始接孩子。有少數家長在當地政府等部門工作，他們要到17：30下班才能來接，學校就安排了一名值日老師和兩名保安等候對接，確保安全。

四、調整參與課后延時服務的教師數量

起初，我校通知有興趣特長的老師自愿報名參加課后延時服務，擔任興趣活動課的指導老師，語、數老師還應承擔課后作業輔導課任務。一些老師雖沒有明顯的興趣特長，但他們覺得參與興趣活動課指導很有意義，很想參加。我們就安排他們選擇一個興趣班，兼任“助教”工作，參與指導，維持紀律，關注安全，搞好服務。這樣就調動了教師參與課后延時服務的積極性，也滿足了一些教師的心愿，讓師生在課后延時服務活動中分享喜悅、共同發展。