一位校長與他的《靜夜思》

劉業(yè)楠

1987年那個炎熱的夏季，風華正茂的程磊從銅陵師范學校畢業(yè)，開始了他的教師生涯。35年的光陰，從教師、教導主任，到副校長、校長，程磊將自己的全部心血獻給了他深愛的教育事業(yè)。

當一天的嘈雜聲漸漸消散，月亮悄然爬上枝頭，程磊常常潛心思考：如何用科學的教育，助力隊員們拔節(jié)孕穗，擘畫夢想藍圖。日復一日，年復一年，程磊且思且行，寫就了一首屬于自己的《靜夜思》。

/ 舉頭望：推行“向往教育”/

“少先隊工作是學校工作的一扇窗口。少先隊工作做得好，對隊員們的成長大有裨益。”程磊在工作中形成了自己的思路。他倡導將少先隊活動打造成隊員的“舞臺”，通過展示優(yōu)秀少先隊員風采，促進隊員之間形成“向往機制”。

什么是少先隊員最向往的“舞臺”？程磊首先想到了校少先隊鼓號隊。帥氣的隊服，瀟灑的演奏，鼓號隊一直是隊員們向往的社團。為了突出這個“舞臺”的高光閃亮，田家炳小學的升旗儀式一直由鼓號隊隊員現場伴奏。紅旗飄飄，國歌嘹亮，每周一的早上總是令隊員們熱血沸騰。

“向往教育”的效果十分顯著，每次鼓號隊招新報名都異?；鸨?。為了進一步增強隊員的榮譽感與責任感，鼓號隊選拔與學校的“閃亮文明星”養(yǎng)成教育體系結合，每名鼓號隊隊員必須至少獲得過一次閃亮文明星。在“加入-獲獎-更多人加入”的良性循環(huán)下，田家炳小學的鼓號隊聚集了一批優(yōu)秀的隊員，還在鼓號隊比賽中獲得過安徽省特等獎、銅陵市一等獎。

在學校生活中，少先隊員的先鋒作用也常常被彰顯。在程磊的建議下，學校設置了一個“紅領巾失物招領處”：小到鑰匙、鉛筆，本子，大到雨傘、水杯、校服……失物招領處的各類物品擺放整齊，井然有序?！坝辛耸镎蓄I處，查監(jiān)控找東西的人都少多了?！背汤诮榻B道。

程磊向我提及了這樣一件事：一天放學后，他正準備回家，忽然看見一位家長在走廊上焦急地尋找什么。原來，這位家長參加完家長會，走出校門后，發(fā)現錢包不見了，一路尋回來卻一無所獲，正準備去調監(jiān)控。聽家長說完，程磊建議他先去“紅領巾失物招領處”看看。這位家長一到招領處，就看見自己的錢包被細心地裝進一個小袋子，掛在墻上。這一幕令家長感慨萬千，不住地稱贊少先隊員拾金不昧、做事細致。

“這樣的好人好事在我們學校就是‘日常！”雖是一件小事，但程磊依舊在全校師生大會上對這位少先隊員提出了重點表揚，“不斷被激勵，才能不斷進步?！?/p>

/ 低頭思：創(chuàng)立“五悅教育” /

致力于為隊員的幸福成長奠基，程磊與老師們不斷研究，形成了包括“悅讀、悅動、悅行、悅創(chuàng)、悅美”的“五悅”體系，“通過這一體系的實施，讓隊員們遇見幸福?！?/p>

“讀書給人以樂趣，給人以光彩，給人以才干。”在田家炳小學，班級圖書角、公共閱讀區(qū)隨處可見，學校閱覽室大門常開，學校還獲得過“中國最美校園書屋”稱號。

如果隊員們想運動，有花樣跳繩、瑜伽隊、網球俱樂部等特色社團，多款可選。

學校的文創(chuàng)社團與浙江大學進行了“游于藝”項目的合作，浙大藝術與考古博物館的老師“送課上門”，極大地提高了隊員們的審美能力。

學校的雛鷹小隊常常穿著校服、舉著小隊旗走出校門，開展活動：特警訓練基地、防震減災科普教育基地等校外培訓基地都有他們的足跡?！斑@種活動的意義是多重的。一方面，隊員們學習知識、拓寬視野;另一方面，也讓社會感受到隊員們的生機與活力。”

在“悅創(chuàng)”理念的鼓舞下，學?！翱茖W小博士社團”成員的小發(fā)明“學生離校智能展示儀”獲得了安徽省青少年科技創(chuàng)新大賽三等獎。

回顧過往，程磊最大的感受是，無論做教師還是做校長，都要有情懷?！皼]有情懷就沒有教育創(chuàng)新，沒有情懷就沒有教育持久，沒有情懷就沒有教育幸福?！背汤谡f，自己就是一個樂在其中的幸福的教育工作者。