新課程背景下高中地理教學方法的創新

創新教學方法要求教師不能過分注重成績，而忽視對學生綜合素養和學習能力的培養。新課程改革背景下，在教學目標、內容等方面都作出了新的詮釋和改進，更加關注學生知識的應用能力和創新探究能力。教師也需要在教學過程中，改變教學觀念和方法，利用多樣化的方法來豐富課堂內容，進而調動學生的興趣。

一、激發興趣，培養創新精神

當學生對新知識、新事物產生興趣的時候，就會產生主動探索的動力。在高中地理的教學創新中，教師應該首先考慮如何更有效地激發學生的興趣，從而達到讓學生積極主動地參與到課堂思考中。為了引起學生的興趣和自主思考，筆者嘗試在課堂導入活動中引入一些新穎有趣的問題，比如在教學“海水運動”的內容時，筆者提問道：“在‘二戰期間，英軍方面為了戰略需要封鎖了直布羅陀海峽，而封鎖了大西洋這個交通要道，是為了防止德軍突破戰略防線。但是之后德軍艦艇依舊突破了嚴密防線，這是為什么呢？”雖然看似是一個戰略問題，但是其中涉及海水運動的問題，而這樣另類的問題顯然讓學生產生了興趣，之后筆者就順勢借助問題展開了對地理關系的分析;然后在講解“洋流對于地理環境的影響”內容時，筆者又提出：“南美洲科隆群島明明位于赤道附近，為什么出現了企鵝？”“哥倫布在兩次航海旅程中，為什么其中航行距離較長的一次，所用的時間反而比另一次少？”這類問題并沒有直接對教材內容進行提問，但是答案卻與教材知識緊密聯系。……