說寫結合優(yōu)化高中英語課堂教學效果的探討

英語口語和寫作能力是構成學生語言表達能力的兩個核心要素，對學生英語語言綜合表達能力的逐步形成和不斷發(fā)展具有至關重要的積極影響。通過說與寫相互促進，設計英文口語與書面語言表達結合任務，創(chuàng)設有利的英語學習交流情境，搭建有效的英語學習交流平臺，讓學生可以積極自主地參與到英語課堂教學過程中，全面有效地提升學生的英語綜合水平。

一、教學模式及英語教學現(xiàn)狀分析

隨著我國課堂數(shù)學的不斷深化改革，培養(yǎng)高中學生的英語學科綜合核心能力逐漸發(fā)展成為教育改革中的重心。傳統(tǒng)的高中英語“一言堂”的學科課堂教學管理方式已無法適應現(xiàn)代教學課堂，教師不能局限于傳統(tǒng)的“沉默式”課堂模式，而要運用說寫結合的教育模式。

（一）教學模式概述

教學模式就是指教師為了更好地完成教學總體目標，在教學過程中充分應用教學方法的方式總稱。課程教學模式能幫助教師確定教學總體目標，指導教師細化整個教學環(huán)節(jié)，對整個教學過程做出明確而具體的實施方案，好的課程教學模式無疑是提高教學質量的關鍵所在。

（二）英語教學現(xiàn)狀分析

對于高中英語教師來說，在英語課堂中應該加強說寫能力的培養(yǎng)，還原學生的學習主體地位，并充分結合教育資源，利用英語專業(yè)知識和英語教學實踐能力輔助學生進行說寫能力的培養(yǎng)，助力學生進行第二語言習得。近年來，英語課堂已經逐漸改革，但是仍需要有效措施進行逐步優(yōu)化。

二、說寫模式的應用方法

對于第二語言的學習，教師在課堂中應該充分結合教材，以提升學生全面發(fā)展為目標，鼓勵學生多說多寫，充分表達自己的想法，提升自己的學習素養(yǎng)，將第二語言充分應用于自己的生活中，激發(fā)學生的學習興趣并提高學生的學習能力。

（一）設計話題，激發(fā)表達欲望，為寫作提供素材

教師在英語課堂上首先應以教材內容為主設計具有趣味性的話題，引發(fā)學生獨立思考，引導學生應用口語進行人際交流，學生之間充分交流思想或者觀點，在起到提高學生英文口語語言表達能力的同時促進學生英語表達思維的初步形成，為學生英語書面語言表達提供有效的書寫語言素材。而在運用所學英語知識進行交際的過程中，可以訓練學生的英語表達思維能力，讓學生在交流中拓展思維，同時也便于積累寫作素材。

（二）利用小組交流，奠定寫作基礎

教師可以對班級學生進行分組，拋出話題，小組進行討論，充分鍛煉學生的口語語言表達能力，還可以快速積累適用于英語短篇作文寫作的素材，使學生可以快速理清話題思路，充實自己的文章內容，奠定寫作基礎。

三、說寫結合應用于英語課堂實例

（一）設計話題，例句積累

教師在英語課堂中要充當引路人的角色，利用現(xiàn)有教學知識進行造句練習，巧妙運用英語話題引出學生對英語學習的欲望。提高學生的說寫綜合語言能力，要讓學生說與寫都有話可講、有事可寫。例如，在人教版必修一Unit 1 Friendship 這節(jié)課中，教師就可以巧妙地運用“友誼”這一話題進行話題展開，以朋友之間的交流和日常生活溝通為話題進行詞匯講解和拓展。將“參加（join，attend，take part in），增加（add），關心（concern）”等單詞逐次通過友誼和朋友等話題展開，并鼓勵學生帶著新學習的單詞對這一話題進行造句。Example：My friends and I will attend this meeting next Friday.（我和我的朋友將在下個周五參加此次會議。）貼近生活的話題更容易讓學生有表達的欲望，促進學生開口講英語的同時也為學生的書寫積累例句。

（二）小組討論，積累素材

教師可以分組，鼓勵學生通過小組討論，激發(fā)全班學生自主表達的欲望，鍛煉學生的綜合語言表達能力，同時也為學生的書寫提供思路，讓說與寫充分融合。例如，在人教版高中英語教學必修二Unit 5 Music Different types of music中，教師讓每個小組成員討論比較喜歡的古典音樂類型及原因，鼓勵學生積極進行小組討論并記錄，強化學生的口語表達能力，也為學生的書寫積累更多素材、提供思路，做到說寫的完美結合，讓學生有話可說、有事可寫，提升學生第二語言的應用能力。

綜上所述，教師應合理地將學生的口語語言訓練與書面語言表達能力整合，為學生英語學習奠定堅實基礎，促進學生整體語言習得，避免將學生口語表達交際與英文寫作語言訓練能力割裂區(qū)分開來，注重學生口語和寫作的互動體驗，重視學生的整體英語表達思維能力訓練，讓學生的整體口語與寫作技能相互促進，促進學生對第二語言的學習產生興趣。

參考文獻：

歐陽衛(wèi)紅.“以讀促寫”在高中英語課堂教學中的創(chuàng)新應用[J].中學生英語，2018（9）.

作者簡介：賈云霞（1978—），女，漢族，甘肅正寧人，本科，一級教師，就職于甘肅省正寧縣第一中學，研究方向：高中英語教學法、高考英語備考策略。