構建中學英語高效課堂

馬玥

基于新課改的持續深入，怎樣構建高效課堂是教育工作者應該正視的一個現實問題。在當前教育大環境中，打造英語高效課堂，增強學生課堂所得感，也得到廣大英語教師的高度重視。在課堂教學中應以生為本并突出其主體地位，采取先進的教學模式，重視全體學生的課堂參與，積極開發豐富的課程資源，激發學生學習的主動性和積極性，加強師生之間的互動交流。對此，本文將立足“以生為本”的教育原則，簡要分析打造高效課堂的具體策略。

一、培養學生的獨立學習能力

在課堂教學中，教師應將學生的角色定義為學習的“組織者”及“參與者”。中學英語課堂要求師生能夠協作完成各項教學互動，面對新課標提出的具體要求，在彰顯學生主體性的基礎上彰顯教師的引導作用，進行基礎英語知識的學習，讓學生獲得合作、自主學習等綜合能力。在以往的教學理念下，英語教學的核心目標為“學會”，主要目的是提高考試成績。但是學會英語僅為其中一個結果，更重要的在于學生懂得學習，充分發揮個人能動性并形成自主學習的良好習慣，這應是構建英語高效課堂的重中之重。針對學生自主學習意識以及能力的培養，要求教師采取合理科學的教學方法，引導學生自主學習，在課堂學習中突出其主體性，進一步激發學生的求知欲望，助力其良好學習品質的培養。

以“Festivals and celebrations”為例，教師可組織學生對課本內容進行自主閱讀，可這不等同于簡單的依據課本內容自學。教師如果想真正打造“以生為本”的高效英語課堂，在自主閱讀環節提升學生的學習質量，具體授課階段，首先要引導學生對生字、詞進行探究學習，再讓學生依據“閱讀清單”開展自主閱讀。具體來講，學生首先思考 Pre-reading中的一系列問題，例如：“What festivals or celebrations do you have in your city or town？”“W the difference between Christmas and Spring Festivals等，讓學生依據這些問題自主閱讀，嘗試在文中找到正確答案，一方面有利于學生獨立學習能力的強化，另一方面幫助學生深刻理解問題。另外，開展類似活動也能提高閱讀分析能力。

二、適當補充課堂內容

高效英語課堂的一個重要組成部分便是課堂內容，同樣也是組織教學活動的前提。為提高學生綜合學習能力，英語教師必須以課文重點為基點，把其中的重難點向學生著重傳授，不應該灌輸過于冗雜的課外知識。運用提問教學法，在一定程度上避免了注意力渙散，使學生能維持精力集中，在此基礎上分析課堂問題并進行回答與歸納。教師應重視課堂導入，這是因為導入得當，不僅使課程深入人心，而且講授內容變得有據可依。以“History and traditions”為例，教師首先可以介紹英國國旗：Today's flag was born on January 1，1801，when Ireland and Britain formed the United Kingdom.The white ground Red Cross flag of St. Patrick，Ireland，was merged with the meter flag again to form today's meter flag.為落實“以生為本”理念，教師也有必要組織小組討論交流活動，讓學生積極發表個人的看法及觀點。在“Festivals andcelebrations”中完成自主閱讀之后，以小組為單位交流分享 Pre—reading中的內容，一方面鍛煉學生口語表達能力，強化英語核心素養，另一方面加深學生理解。或者讓學生針對“Discuss in pairs what kind of information you think will be introduced in the passage”開展交流，由此提升學生學習效率并在交流過程中再次思考與了解文本內容，進一步提升學習質量。

三、依托文本引導自主分析

學生對文本自主分析，并非設計相應的問題情境進行文本內容的理解，應是解讀文本，針對文章中的重點句型、詞匯等展開自主分析與學習。依然以“Festivals and celebrations”為例，讓學生對文章中的重點知識獨立進行整合匯總，如 dress up，in memory of，play a trick on， have fun with等，在自主整理的同時帶領學生分析其中的語法，鍛煉學生的英語學習能力，然后讓學生完成相應的課堂練習。

（ 1 ）There are some ____ in the park.

A.man teachers

B.men teacher

C.men teachers

D.boys students

（2）We've got two TV sets ， but ____ works well.

A.any

B.both

C.either

D.neither

通過學生自己進行思考分析，運用課上所學知識完成相關練習，一方面檢驗學習成果，另一方面有利于高效英語課堂的構建，同時也有利于落實以生為本的教育理念。

四、重視課堂教學互動

課堂教學應是“學”和“教”的協調統一，更是師生溝通情感與完善的一個過程。課堂互動對營造良好學習氛圍、推動學生發展發揮著至關重要的作用，也是打造高效課堂不可或缺的一種手段。進行互動式教學，不僅能傳遞信息與溝通情感，還可以共享知識信息。究其根本為師生彼此間的情感溝通與內在交流，互幫互助并在評價中進一步提高。該教學模式在實踐中收到較好的教學效果，有利于提高學生的英語核心素養。例如，教師可以運用日常生活對話，或是組織角色扮演與編寫劇本等進行互動教學，在教學中由學生主動挖掘自己的創造力與智慧，實現課堂教學內容的豐富。

如“Modern Heroes”的課堂教學，對于學生劇本的撰寫可提出以下問題輔助學生：

When：at 9：00 am，on Wednesday ，October 15th，2003

Where ：in Jiuquan，Gansu Province

Who： Yang Liwei

設計這一教學環節，不僅學生能完成劇本編寫，而且掌握課文中的各個要素，厘清故事脈絡和語篇思路。學生在進行文中信息提取時，英語教師需指導學生重視一些關鍵詞塊，這樣能培養其詞塊意識。通過編寫劇本還能鍛煉學生復述文章的能力。

五、創設合適的課堂教學情境

英語無論是對學生的生活還是工作均能提供一定幫助，加之英語源于生活，所以在教學中可以采取生活情境教學，幫助學生體會英語學習的重要性，更為認真地學習英語知識。正式進行課堂教學之前，有必要將重點知識結合日常經歷或是事件，在此基礎上創設合適的教學情境，旨在讓學生形成身臨其境之感，方便學生自習，學生還能深入理解這些內容，組織學生進行“英語話劇”表演。如在“History and traditions”中教師可以選擇其中一段歷史進行話劇演繹，或是學生以“英語新聞主播”的角色進行課前播報，可以是英語短詩、英文歌曲等。需要注意的是，教師要依據本堂課的重點詞匯及核心語法，設計的活動要以激發學習興趣為主，由此輔助學生進行更深入的英語學習。對于英語學習而言，口語占據較為重要的地位，但由于受限于以往的教學思維模式，大部分教師僅重視筆試部分，雖然學生能夠考出較為理想的英語成績，可在說英語方面有些相形見絀。面對這樣的情況，教師需要創設適合口語能力培養的生活化情境。采取這一教學方法，學生能主動融入學習環境，針對所學知識建立正確認識，有助于激發其學習英語的主動性。

例如，進行“Music”的課堂教學，教師需遵循學生熱衷于英語音樂的普遍性特征，在備課環節為其準備類型不同的英文歌曲，由此創造合適的教學情境，如課前導入階段時播放一些英文歌曲以舒緩學生緊繃的精神，或者是鼓勵學生到講臺上清唱幾句英文歌曲。總之，通過不同情境創設模式調動英語學習興趣，同樣也可以創設問題情境：“Have you ever heard of the Beatles？ If so，What do you know about them？”以類似的提問直接拋出狀語從句的相關知識點，而且能讓學生針對“if not，ifnecessary， ifpossible”等進行拓展學習。

六、重視課后鞏固及課后反思

如果學生能養成良好的課后復習習慣，自然能大幅度提高學習成績。課后鞏固應該整理與記錄課堂中講授的內容，其屬于消化知識的環節;然后是重點解決疑難問題，從而調動學生求知欲;課后進行適當練習，也是對知識進行檢查的一個關鍵環節。將上述環節完成后才會建立完整的知識體系。英語教師也要做好反思，對授課過程中產生的瞬間思考及時進行課后反思。可以說，在課堂教學中課后反思的重要性毋庸置疑，反思的形式不應僅拘泥于以上層面，課堂教學結束后還要做好記錄。

七、教學評價制度創新完善

學習成績在過去是檢驗學習成果的唯一標準，因此學生會將絕大多數精力投入學習方面，這樣不利于他們綜合能力的提升發展，教師需讓學生發揮個人學習特長，所以進行教學評價需立足課堂表現開展綜合評價。以課程學習評價為例，教師應客觀評價學習效果，也需依據課堂表現評價聽、讀等相關細節，從中找出英語學習中學生的不足和長處，鼓勵學生發揚自己的優點并及時彌補缺點，幫助學生樹立英語學習信心。

八、結語

關于英語教學，應將促進學生能力提高視為教育教學之根本，對教學環境與方法進行優化創新，以學生需求為基礎打造高效的英語課堂，而其關鍵在于學生能力的提高并做到以生為本。英語教師應及時更新教育教學觀念，采用新型教學方法，在課堂學習中彰顯學生的主體性，從而激發其學習的主動性。總之，教師不僅要自我完善，還應更新教學方法，促進學生學習效率提高的同時分減一定的學習負擔，真正將英語課堂交付給學生。

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