新課改背景下道德與法治課的教學(xué)創(chuàng)新研究

姚志剛

隨著社會(huì)的進(jìn)步，我國(guó)越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生的教育，尤其更加重視道德與法治教育。目前，新課改背景下的初中道德與法治課已進(jìn)行了多次改革和優(yōu)化，引進(jìn)了一些新的教學(xué)方式、方法，但其中仍有很多需要與當(dāng)前教學(xué)模式融合的地方，需對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新研究，以培養(yǎng)具有優(yōu)秀道德素養(yǎng)的當(dāng)代青年學(xué)生。

為了使教育更貼合學(xué)生實(shí)際，我國(guó)進(jìn)行了新課改，其中對(duì)教育觀進(jìn)行了更深層次的闡述，以滿足社會(huì)發(fā)展的需要，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格及個(gè)性。教育觀包含素質(zhì)教育理念以及教學(xué)觀，教學(xué)觀倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，以學(xué)生為主體，重在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)而不是刻板地記憶知識(shí)。下面對(duì)新課改背景下初中道德與法治教育教學(xué)的創(chuàng)新研究進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

一、創(chuàng)新教學(xué)方式，以學(xué)生為主體

新課改背景下的初中道德與法治教育中，教師首先要根據(jù)我國(guó)的基本教育方針，用以人為本、民主自由的教育方式教育學(xué)生。傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，并充分了解學(xué)生的群體和個(gè)人意識(shí)、特征、愛(ài)好和認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)實(shí)施道德教育，以此提高學(xué)生的思想覺(jué)悟，并促進(jìn)學(xué)生建立良好的政治和道德觀念，從而使學(xué)生得到全面發(fā)展。道德與法治教師要客觀分析學(xué)生在校的學(xué)習(xí)氛圍和現(xiàn)有校園環(huán)境。初中生正處于一個(gè)理論文化水平有限、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、個(gè)人意識(shí)覺(jué)醒的階段，道德與法治教師要及時(shí)分析這些特點(diǎn)，提出針對(duì)性的道德與法治教育規(guī)劃"，同時(shí)了解分析網(wǎng)絡(luò)時(shí)事熱點(diǎn)，緊跟網(wǎng)絡(luò)潮流，設(shè)身處地站在學(xué)生的角度去思考。在道德與法治教育方式的選擇上，學(xué)生更樂(lè)于接受的是平等、人性化和互相尊重的教育方式。教師可以借助最貼近學(xué)生生活的網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)，如抖音、微信、微博等了解學(xué)生。另外，教師還要因時(shí)而變、因人而異，在了解不同學(xué)生興趣愛(ài)好、性格特征的同時(shí)關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和變化，從而找到有效、直接的切入點(diǎn)，找到妥善的道德與法治教育方式。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，進(jìn)行趣味化教學(xué)

要想讓學(xué)生更好地理解知識(shí)，就要吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生大多喜歡玩，喜歡游戲。在玩中，學(xué)生更樂(lè)于思考和記憶，也更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。游戲化的學(xué)習(xí)方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生解決和處理問(wèn)題的能力。初中生有豐富的想象力，教師不能用陳舊的經(jīng)驗(yàn)去定格學(xué)生的發(fā)展，打著“為學(xué)生好”的旗號(hào)剝奪學(xué)生的想象力。在枯燥的道德與法治理論教學(xué)中，教師也可以根據(jù)教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景任務(wù)，讓學(xué)生變成參與者，對(duì)當(dāng)前的題型進(jìn)行解答，并以闖關(guān)的模式進(jìn)行下去，每答對(duì)一道題就算學(xué)生闖過(guò)了一個(gè)關(guān)卡。例如，在學(xué)習(xí)“改革開(kāi)放”這節(jié)課時(shí)，將改革開(kāi)放之路、我國(guó)的立國(guó)之本、民族之根、改革開(kāi)放的基本目的、社會(huì)發(fā)展的根本任務(wù)、國(guó)家的根本大法等相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，由淺入深地整理成闖關(guān)題型，讓學(xué)生比拼誰(shuí)到達(dá)的關(guān)數(shù)更多，并向其頒發(fā)相關(guān)榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)拢寣W(xué)生在互動(dòng)中競(jìng)爭(zhēng)，在游戲中學(xué)習(xí)2。

三、創(chuàng)新教學(xué)技術(shù)，將互聯(lián)網(wǎng)融入教學(xué)中

信息化教學(xué)便于進(jìn)行多廣度和深度的擴(kuò)展教學(xué)，讓學(xué)生不局限于學(xué)習(xí)書(shū)本和大綱所要求的教學(xué)內(nèi)容，利用信息技術(shù)可以拓寬道德與法治學(xué)科的知識(shí)面，讓學(xué)生了解到更多的道德與法治熱點(diǎn)信息，有助于為初中生打下良好的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心時(shí)事熱點(diǎn)、主動(dòng)了解熱點(diǎn)新聞、關(guān)心社會(huì)發(fā)展變化等習(xí)慣，從而建立一套屬于自己的思維模式。信息化教學(xué)作為一種新穎的教學(xué)模式，在吸引學(xué)生的同時(shí)，能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，以廣泛而富有延伸性的教學(xué)知識(shí)體系讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生在道德與法治課堂上的踴躍性，活躍課堂氛圍。讓學(xué)生利用新媒體技術(shù)設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行融會(huì)貫通和舉一反三，建立求知意識(shí)，并自覺(jué)地將所學(xué)習(xí)的相似知識(shí)點(diǎn)整理出來(lái)。這不但可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并以此降低初中道德與法治教學(xué)的時(shí)間限制以及空間限制，并在此基礎(chǔ)上提升教學(xué)的先進(jìn)性。

四、結(jié)語(yǔ)

在新課改背景下，道德與法治教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的自主性和積極性，教師以學(xué)生為主體進(jìn)行趣味教育，并巧用信息化技術(shù)，有利于學(xué)生進(jìn)行道德與法治學(xué)習(xí)，從而有效地提升教學(xué)成效，推進(jìn)教育事業(yè)的整體發(fā)展。

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