民間藝術融入幼兒日常教學的策略

馮瑞

民間藝術是我國傳統文化的一部分，具有極高的傳統文化價值，在幼兒日常教學活動中，融入民間藝術，不僅能夠增強教學活動的趣味性，還能豐富幼兒審美感知，培養幼兒良好的傳統藝術文化素養，激發幼兒對傳統文化的熱愛，進一步促進我國傳統文化和民間藝術的傳承與發揚。教師開展幼兒日常教育活動，要充分關注幼兒發展需求，以合理的方式將民間藝術融入活動中，充分凸顯民間藝術在幼兒教育中的作用，以民間藝術和幼兒活動融合的方式，促進幼兒全面發展。

一、借助木偶戲開展教學活動，培養幼兒的合作能力

木偶戲是我國民間藝術中十分受幼兒歡迎的藝術活動，其中提線木偶最受幼兒追捧。教師在幼兒教學活動中融入民間藝術，要充分考慮幼兒的年齡特點和認知能力，借助幼兒喜愛的提線木偶開展教學活動，鼓勵幼兒在活動過程中互相配合，培養幼兒的合作能力。例如，教師可以將幼兒非常熟悉的童話故事《小蝌蚪找媽媽》改編成提線木偶表演活動。在活動開始之前，教師先通過多媒體為幼兒展示幾段我國提線木偶大師精彩的木偶表演，激發幼兒的探索興趣，增強幼兒對提線木偶這一傳統藝術的了解。隨后，教師再為幼兒播放《小蝌蚪找媽媽》的動畫，詢問“小朋友們，想不想把這段動畫通過木偶戲的方式表演出來？大家都想扮演哪個小動物呢？下面我們來制作提線木偶吧”。幼兒的創作欲望被教師充分激發出來，教師引導幼兒設計圖案，將控制桿和畫好的圖案連接起來。在幼兒都制作好提線木偶后，教師鼓勵幼兒用自己制作的提線木偶進行表演。這種融入民間藝術的教學活動，不僅讓幼兒對木偶戲這一民間藝術了解得更加詳細，還能在自主創作的過程中，體會到成功的喜悅，幼兒相互配合進行角色表演，合作能力也得到了更好的培養。

二、在美術活動中融入民間藝術，增強幼兒審美素養

我國民間藝術包含眾多的美學元素，教師要善于挖掘民間藝術中的美育元素，將這些民間藝術融入幼兒美術教學活動之中，引導幼兒感受傳統藝術中的藝術美，激發幼兒對民間藝術的喜愛之情，豐富幼兒審美感知，不斷提升自己的審美素養。例如，教師可以開展制作中國結的美術活動，中國結是我國獨有的民間技藝，不僅造型精美獨特，且具有十分美好吉祥的寓意。教師可以在開展美術活動的過程中，引導幼兒感受中國結的文藝價值，提升幼兒的審美能力。首先，教師通過投影儀給幼兒展示一些中國結圖片，增強幼兒對中國結的了解，緊接著，教師給幼兒展示制作中國結的步驟和過程，激發幼兒自主動手創作的欲望。幼兒躍躍欲試，教師鼓勵幼兒以線描的方式，畫出自己心目中最美的中國結。在幼兒完成創作后，教師鼓勵幼兒與爸爸、媽媽一起，將自己設計的中國結制作出來。此外，教師還可以鼓勵家長帶領幼兒去結藝商店參觀各種各樣的中國結，以此培養幼兒感知美和捕捉美的能力，進一步促進我國民間藝術的傳承。

三、利用剪紙藝術開展游戲活動，鍛煉幼兒動手能力

《3—6歲幼兒學習和發展指南》提出，教師在開展幼兒教育活動時，要順應幼兒發展天性，激發幼兒的學習興趣，積極主動開展游戲化課程。因此，教師要善于開展游戲化的民間藝術教育活動，以游戲的方式釋放幼兒天性，促進幼兒全面發展。我國民間藝術凝聚了人民群眾的創造智慧，許多民間藝術能夠有效鍛煉幼兒的手腦并用能力，其中剪紙藝術就是一項十分適合鍛煉幼兒動手能力、開發幼兒智力的民間藝術。教師要積極開展以剪紙藝術為主題的游戲活動，實現寓教于樂的教學目的。例如，在開展中班剪紙活動時，教師可以開展“小青蛙”的剪紙游戲，在游戲過程中，教師一邊示范，一邊朗誦自編的游戲化兒歌“剪刀咔嚓咔，剪出大青蛙。先摳圓眼睛，再摳大嘴巴”。這樣的活動方式不但生動有趣，而且讓幼兒在游戲的過程中，順利記住了青蛙的剪紙方法，增強了幼兒的自主探索積極性，讓幼兒在主動探索的過程中，有效鍛煉了自己的動手、動腦能力，促進了幼兒智力和思維能力的進一步發展。

民間藝術是我國特有的傳統文化藝術，凝聚了中華民族的精神與智慧，教師要善于挖掘民間藝術中的教育元素，將民間藝術巧妙融入幼兒日常活動之中，從幼兒的發展規律和實際情況出發，以幼兒感興趣的方式，引導幼兒充分感知民間藝術的魅力，讓幼兒在對民間藝術的學習和自主探索中，形成良好的傳統文化素養和豐富的審美感知，培養幼兒對傳統文化和民間藝術的學習興趣，從小樹立幼兒的民族文化自信和民族文化認同感。