農(nóng)村幼兒園如何開展戶外活動

張宏霞

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的不斷進(jìn)步，幼兒教育正在蓬勃發(fā)展，農(nóng)村幼兒園數(shù)量也隨之不斷增加，辦園質(zhì)量也越來越高。農(nóng)村幼兒園的快速發(fā)展使農(nóng)村幼兒能夠接受早期教育，開發(fā)智力、鍛煉身體。農(nóng)村擁有獨(dú)特的區(qū)域文化和豐富的自然資源，因此戶外場地也相對較多，為農(nóng)村幼兒園戶外活動的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

一、借助自然資源增加戶外活動的游戲材料

在開展幼兒園教育活動時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的實(shí)際狀況，創(chuàng)建適宜的戶外游戲活動，實(shí)現(xiàn)游戲活動的生活化。所以，幼兒園教師可以借助自然材料進(jìn)一步增加幼兒在游戲活動中的道具。既可以充分利用幼兒的好奇心，增強(qiáng)幼兒參與戶外活動的興趣，又能夠讓幼兒在自然資源中充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)戶外活動的真正目標(biāo)。

例如，農(nóng)村教師在教學(xué)活動中，可以帶領(lǐng)幼兒來到田野上，讓幼兒在主動探索中接觸自然、親近自然。還可以讓幼兒通過泥巴塑造自己喜歡的東西，從而培養(yǎng)他們的動手能力。教師也可以在秋季帶領(lǐng)幼兒在樹林中撿拾落葉，通過不同落葉的排列組合和創(chuàng)造，幼兒可以制作出一幅獨(dú)特的樹葉畫，增強(qiáng)幼兒的審美能力。在幼兒進(jìn)行創(chuàng)造的過程中，教師應(yīng)該積極鼓勵幼兒的想法，讓幼兒對自己的作品充滿自信，以便更好地投入游戲活動中。

二、借助民間游戲增強(qiáng)幼兒在活動中的能力

我國民間有不少戶外活動游戲，并且?guī)в歇?dú)特的地域性特色和民族特色，具有較強(qiáng)的趣味性，且游戲規(guī)則簡單、操作方便，能夠積極調(diào)動幼兒的興趣，便于每一個幼兒參與到游戲活動中。并且民間傳統(tǒng)游戲沒有人數(shù)和場地的限制，所用到的游戲道具大多也來自自然，能夠節(jié)省下大型器械的成本，幫助農(nóng)村幼兒園更好地拓展教學(xué)活動。

例如，教師可以帶領(lǐng)孩子一起玩“跳房子”的游戲，教師在戶外場地上用粉筆畫出游戲模塊，然后將小石子教給幼兒作為游戲道具。游戲開始后，幼兒必須將手中的小石子扔到指定的模塊內(nèi)，并按照規(guī)則完成跳格活動，將小石子再次撿起，在跳格過程中不能踩到教師所畫的格子線條。幼兒在進(jìn)行雙腳跳和單腳跳的交替跳躍中鍛煉平衡能力和反應(yīng)能力，從而達(dá)到鍛煉身體的目的，并從游戲中獲得樂趣。同時(shí)，幼兒可以認(rèn)識到自己作為游戲的參與者，也是游戲規(guī)則的守護(hù)者，這樣才能保持游戲的持續(xù)展開。而通過自然資源開展類似“跳房子”的簡單戶外活動，不但能夠進(jìn)一步提高幼兒對戶外活動參與的積極性，而且能夠進(jìn)一步增加幼兒園戶外活動的種類，讓教師的活動準(zhǔn)備壓力得到降低，還能夠促進(jìn)幼兒身心健康成長，全面提高幼兒的綜合素質(zhì)。

三、借助家長力量實(shí)現(xiàn)家園共育

在進(jìn)行幼兒園教育活動時(shí)，教師應(yīng)該和每個幼兒的家長及時(shí)溝通和交流，讓家長能夠及時(shí)了解幼兒的在園情況，并參與到幼兒園的教育活動中來，從而發(fā)揮好家長的教育作用，實(shí)現(xiàn)家園共育。幼兒園教師在進(jìn)行戶外教學(xué)活動時(shí)，可以利用開放日，帶領(lǐng)家長一起幫助孩子完成活動目標(biāo)，幫助家長進(jìn)一步了解孩子的成長情況，并且能夠拉近家長與孩子的距離，讓家庭關(guān)系更加親密、和諧，有利于孩子身心健康成長。除此之外，教師在進(jìn)行活動設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況和農(nóng)村的周邊環(huán)境，制定適宜幼兒發(fā)展的活動方案，增強(qiáng)活動的趣味性和實(shí)用性。

例如，教師可以利用植樹節(jié)這一活動主題，邀請幼兒家長與幼兒一起參與植樹活動。教師在活動開始時(shí)可以安排一些有趣的親子游戲，讓家長與幼兒在熱身中逐漸放松，例如通過跳繩比賽、兩人三足比賽等加強(qiáng)每個家庭之間的凝聚力，增加每個家庭的默契程度，從而讓幼兒在歡樂的氛圍中了解父母不一樣的一面。熱身環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師將樹種和植樹工具發(fā)放給每個家庭，并按照規(guī)定的植樹位置進(jìn)行栽種。家長和幼兒此時(shí)可以進(jìn)行進(jìn)一步的溝通和交流，相互配合、合理分工，以完成植樹任務(wù)。家長在幼兒完成任務(wù)的過程中，可以給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，因此拉近與幼兒的距離。教師在每個家庭都完成任務(wù)后，檢查植樹成果，應(yīng)幫助幼兒形成對尊敬生命的初步認(rèn)識，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)自然的意識，同時(shí)認(rèn)識到家庭在活動中的重要意義，更加熱愛大自然，尊敬自己的父母。

戶外游戲活動能夠充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力，彰顯幼兒的天性，通過各類不同的活動，提高幼兒參與學(xué)習(xí)的熱情和積極性，為幼兒日后的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成和探究式精神打下基礎(chǔ)。因此，農(nóng)村幼兒園應(yīng)該借助獨(dú)特的地理優(yōu)勢和環(huán)境優(yōu)勢，開拓戶外游戲活動的種類，充分利用自然中的各種資源，與家長一起推動幼兒的健康成長。