新課標背景下初中道德與法治教學中時事政治的應用

蔣保存

初中生正處于對外界事物建立認知的重要階段，教育工作者應該借助道德與法治課程的相關內容使學生樹立明確的是非觀念。在新課改推行的過程中，越來越多的教育工作者意識到了在初中道德與法治教學中引入時事政治的意義。大部分初中生受到自身成長經歷和閱歷的限制，對時事政治不感興趣，也不具備深入了解時事政治的能力。長此以往，學生會對時事政治產生排斥和忽視，這對學生樹立正確的是非觀念是不利的。以往的道德與法治教師受到傳統教學理念的影響，更注重讓學生記住考試相關知識，忽視了對學生其他方面能力的培養。

一、初中道德與法治教學中時事政治應用的意義將時事政治合理地融入道德與法治教學過程中，能極大地豐富枯燥無味的課堂，為教師提供多種多樣的教學方式。學生通過現實中發生的事情來理解抽象的政治理論，能夠更快速地建立合適的政治模型，從而激發學習興趣。同時，學生通過這樣的方式進行學習，也有利于將新學會的知識運用到實際生活中。

此外，將時事政治引入道德與法治課堂中，可以反過來引導學生關注當今社會發生的大事。一方面可以提高學生獲取信息和篩選信息的能力，另一方面可以使學生在繁雜的信息和評論中學會獨立思考，而不是人云亦云。通過一些重大事件，讓學生學會對當今社會存在的不良現象或者思想進行反思和批判，有助于提高學生思維的完整性。

二、初中道德與法治教學中時事政治應用的策略（一）將時事政治作為課程的素材

很多學生認為道德與法治課程講述的內容距離自已比較遠，因此在道德與法治課上提不起興趣。但是教師應該意識到，當學生出于興趣去學習時往往能夠達到事半功倍的效果，而不少時事政治和學生的生活息息相關，容易引起學生的興趣。因此，教師可以對時事政治進行選擇，在進行課程導入的時候，通過講述時事政治案例抓住學生的興趣，進而讓學生集中注意力去學習后面的課程。或者在學生聽了比較多的政治理論而覺得枯燥無聊的時候，可以講述一些令人震撼的時事故事，使學生把注意力集中在課堂中。

（二）利用時事政治鞏固知識點

在傳統的教學模式中，大部分教師更關注學生有沒有記住知識點，但是道德與法治課程中有大量抽象的理論，如果學生只是死記硬背的話，將難以進行靈活的應用。利用時事政治舉例可以讓學生更好地理解抽象理論在現實中的意義，從而達到復習、鞏固的目的。例如，在講解“順境與逆境”的相關內容時，由于很多學生遇到的困難僅僅局限于學校和家庭中，所以教師可以引入相關的時事政治為學生拓寬視野，從而讓學生真正理解道德與法治課程的意義。

（三）利用時事政治全面提升學生的能力

在新課標背景下，教師不能只關注學生學了多少理論知識，更應該關注學生獲得的能力。在實際的教學過程中，教師可以通過引入時事政治的方式幫助學生提升學習效果，鍛煉學生各個方面的能力。例如，教師在講解“又到兩會時”時，可以重點引入全國人民代表大會的相關內容，為學生介紹人大代表提出的意見，并讓學生對人大代表的意見提出自己的看法。接下來可以進行小組討論：如果自己是人大代表，會提出怎樣的意見。通過這樣的形式，一方面讓學生切實感受到“兩會”的重要性，另一方面鍛煉學生的邏輯思維能力和語言表達能力，促進學生的全面發展。

三、總結

道德與法治學科的根本目的是讓學生關注社會、了解社會，從而建立正確的人生觀、價值觀。在初中道德與法治教學的過程中，教師可以借助時事政治的引入幫助學生了解抽象的理論知識，進一步鍛煉學生各個方面的能力。道德與法治是和實際生活緊密聯系的學科，因此，應用時事政治不僅能夠豐富道德與法治教學的素材，更能夠讓道德與法治教學與時俱進，跟上時代的步伐，進一步契合新課標和核心素養教育的要求和精神。

參考文獻：

[1]宋榮華.淺談時事政治在高中思想政治教學中的運用[J].時代教育（教育教學版），2010（9）.

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