小學語文教學中培養學生愛國情懷的實踐研究

王麗珍

當前，我國小學語文課堂的主要目標是對語言和文字知識進行教學，但是，從對情感的啟發和道德教育這兩個方面來考慮，培養學生熱愛民族和熱愛祖國的思想品質的目標尚未實現。小學階段語文課程資源中，包含著大量的優良傳統和民族文化，應有效地使這些課程資源發揮功用，利用語文課堂落實語文課程的育人功能，避免無效的教育和學習，從課堂上學習、從書本中獲得、在生活中踐行，逐步培養學生的愛國主義認識，激起愛國主義情感，形成科學的教育措施策略和案例范式。

一、研讀把握語文教材，挖掘愛國教育資源

語文教材中的內容涵蓋范圍廣，愛國教育內容雖然沒有明顯地表現在每一篇課文里面，但是在對一些文章進行教學時，任課老師要仔細備課，主動理解，深層掌握，查閱大量相關材料，加強學生愛國情懷的培養。

（一）利用紅色經典作品，了解祖國歷史文化

在小學階段，利用語文課本中涉及的許多紅色歷史經典著作，教師可以針對人物和事件的背景更加深入地挖掘，使學生能夠更加了解民族和國家的情況，通過真實而又復雜的歷史故事情節來啟迪和培養學生的愛國主義情懷。

（二）閱讀傳統節慶文章，感觸中華民族文明魅力

小學語文課本中有許多關于我國傳統節慶活動的文章，如端午節、中秋節等。教師可以通過設立教學情景，使小學生切身感受和認識到中華民族傳統文化的內涵和魅力，感受節日氛圍，賦予時代教育主題，發揚傳統美德，表現時代力量，從而激起他們的愛國之心和愛國之情。

（三）賞讀關于大自然和風景的文章，激發學生的愛國主義熱情

小學語文課本中描述祖國錦繡河山和自然風光的課文也很多，這是學生認識祖國雄偉壯大、激起愛國感情的極好資源，教學這些課文時重點指導學生朗誦、背誦，品析優美的詞句，欣賞祖國美景，積累語言，培養情感。

（四）走近愛國人物，感觸愛國主義情感

語文教材中還有很大一部分文章是描寫英雄人物和革命先烈的。利用這些英雄人物的光輝形象，學習偉大人物身上崇高的愛國精神和品質，致敬最美英雄人物，對學生相機進行愛國主義精神教育。

（五）立足詩文課堂教學，探究學習愛國史詩

古詩、文言文是小學語文教學中的兩個重點內容，通過學習讓學生學習愛國詩詞、了解愛國詩人，了解愛國史，重溫古詩詞、文言文，觸摸到我國幾千年民族文化的根基，感受文化魅力，提升小學生對古文的理解。

二、發展學生語言思維，培養學生愛國情感

在深化展開語文教育的過程中，充分發展了學生的語言表達綜合能力，強化了學生的民族情感，培養了良好的理想政治信念，弘揚愛國主義精神，逐漸形成良好人生態度與正確的世界觀。

三、誦讀愛國詩歌散文，感悟愛國主義情感

語文課本中那些表達了愛國意識和思想的優秀詩歌常常以其真誠、濃郁的民族情感震撼讀者，使他們在閱讀后深受觸動，產生了情感上的共鳴。在語文教學中，正確引導學生準確把握文章情感基調，創造性地挖掘出作者情感的來源并將其拓展延伸到課外，引導學生充分發揮自己的想象力，更加深刻地認識其中所蘊含的愛國主義情感，受到了愛國主義的熏陶。

四、鑒賞創作文學作品，升華愛國主義情感

組織學生靜下心來細細品讀優秀經典古詩文，學習鑒賞古詩文，揣摩詩文背后蘊含的作者的愛國情懷，同時引導學生關心當代文化發展形勢，了解主流文化價值觀，嘗試創作愛國文學作品，培養文學素質和文化修養。

總之，我們一定要充分利用豐富的小學語文課程資源，立足于語文課堂這個主陣地，幫助學生學習中華優秀傳統文化，實施語文課程文化育人，增強學生中華文明的政治自信，培養學生的愛國主義認知水平、家國情懷和道德修養品質，創新愛國主義教育形式。

注：本文系2020年度甘肅省教育科學“十三五”規劃課題“小學語文教學中培養學生愛國情懷的實踐研究”（立項號：GS[2020]GHB0514）研究成果。