新課改下的小學音樂課中的欣賞教學初探

隨著當前課程改革的不斷深入發展，落實素質教育要求促進學生全面發展成為新時期教育的必然發展方向，所以在當前的小學教育中也在強調要促進學生德、智、體、美、勞全面發展。受此影響，小學音樂學科這門原來學生眼里的“副課”，甚至是一部分學生認為可有可無的學科，也隨之被重視。小學音樂學科是落實美育的重要途徑，也是培養小學生興趣和愛好的課程之一，對學生全面發展有著不可替代的作用。在小學音樂教學中，欣賞教學是其重要的教學內容之一，通過欣賞教學不僅能夠提升學生對音樂學科的認知，同時在欣賞過程中還能夠陶冶學生情操，進而培養學生的審美情趣，對提升學生的文化素養也有很大的幫助。但是，當前的小學音樂課中的欣賞教學還存在一些問題，對此需要采取有效的對策予以解決，把賞析教學工作落到實處，提升教學實效，更有效地發揮音樂學科的育人功能。

一、小學音樂欣賞教學存在的問題

（一）教師方面

教師是新課改下小學音樂課堂教學的主導，這一新的角色定位對教師要求更高，需要教師既要設計好課堂教學，又要成為學生有效學習的引導者、課堂教學的組織者和學生學習的合作者。但是，一部分教師還在堅持舊有的教育教學理念，只關注教，對學生有效的學關注不夠;對新的教育教學理念了解較少，缺乏主動學習的意識，教育觀念落后。同時，在備課環節缺乏針對性的備學生，導致教與學之間不能密切銜接，甚至有相互脫節的問題，這會影響欣賞教學的推進。

（二）學生方面

學生的主體地位沒有真正體現，首先，一些學生對音樂課存在認識上的偏見，認為音樂課不重要，所以在課上不重視。其次，學生并未掌握賞析的方法，在小學音樂課上抓不住重點，甚至不知所云，這些都導致學生在欣賞課上學習效率較低，學習效果不理想。

二、采取恰當對策優化音樂課欣賞教學

（一）重視提升教師素質

根據新課改的要求，教師要發揮好音樂課堂教學主導者的角色，對教師個人綜合素質要求更高，不僅需要上好課，更要關注學生有效的學習。首先，教師需要轉變思想觀念，主動學習新課程標準的新要求、新理念，以及對教師要求的新變化，把握好自己角色。其次，要提升教師的教育教學技能，了解有利于提升學生欣賞能力的新的教學方法，提高教師自身對課堂的掌控能力。同時，音樂教師也要重視提升自身的文化知識素養，要儲備多元文化知識和人文知識，能夠結合小學生的認知特點用形象、生動且學生聽得明白、易于理解的語言引導學生傾聽，從而輔助學生有效賞析。

（二）重視學法指導

音樂本身有啟迪學生智慧、促進學生智力發展的功能。對小學階段的音樂教育來說，它的主要內容就是欣賞教育。但是，對小學生來說，他們還不懂欣賞，所以開展小學音樂欣賞教學首先就要教會學生怎樣去欣賞，對學生進行必要的學法指導。教師可以結合小學生的音樂水平選擇有代表性的音樂作品引導學生去賞析、去品味其中蘊含的情感。同時，結合小學生的興趣愛好，可以把教學內容由課內延伸到課外，通過和學生一起分析他們喜歡的音樂作品來培養學生的欣賞能力。

（三）優化教學方法

教學方法會直接影響到小學音樂課程教學效果，在開展音樂賞析課教學時也是如此，要結合小學生的身心特點和理解能力、學習能力恰當地選擇教學方法，從而提高欣賞教學的實效性。從小學音樂課程標準的教學實施建議來看，鼓勵開展有利于學生體驗和參與的實踐性、探究性的學習活動，所以教師可以結合教學需要，創設有利于學生參與的教學情境，利用情感和認知的相互作用來引導學生學會欣賞音樂。同時，教師要積極應用多媒體信息技術輔助教學，利用多媒體信息技術靈活且直觀、內容豐富的特點來多樣化地給學生呈現欣賞內容，提升教學實效。

（四）營造良好的課堂氛圍

課堂教學氛圍是影響音樂課程教學的精神環境之一，良好的課堂教學氛圍能夠調動學生在音樂課堂上學習和參與的興趣，從而激發學生主動學習的內驅力。所以在開展賞析教學時也要重視營造良好的教學氛圍，教師要通過豐富多彩的活動吸引學生，巧妙應用教師語言的引導和激勵作用，給學生營造寬松、和諧、民主的教學氛圍，發揮學生的主體作用。

總之，欣賞教學是開展小學音樂學科教學的重要形式之一，也是培養學生音樂素養的途徑之一，開展小學音樂賞析教學要堅持以學生為中心，調動各方面積極因素，提升教學實效，力爭打造高效的小學音樂課堂。

參考文獻：

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[2]李運玲.活用多媒體 提升小學音樂欣賞教學[J].中國教育技術裝備，2016（17）.

作者簡介：馬奔月（1984—），女，漢族，甘肅隴西人，一級教師，研究方向：小學音樂教育。