探析現代小學數學中美育培養的現狀

呂妍

現代教育背景下，教育教學注重學科之間的交叉、融合教育，提倡德育。數學教學的目的一直以來都是以培養學生邏輯思維為主，在現代化教育教學的背景下，小學數學中融入美育，可以增強學生的審美體驗，從而促進學生全面綜合發展。

一、對所在地現有小學數學美育情況的背景調查

小學階段對學生美育的培養極易忽視，尤其是數學學科教學中。因此針對廊坊市部分學校小學數學課堂與美育結合的相關情況進行了問卷調查，教師調查問卷收回95份，學生問卷收回446份。從學生層面看，如“你希望數學老師在課堂上給你們分享數學美嗎？”其中希望的學生占69.96%，不希望的占1.57%，都可以的占28.47%。再如“數學老師在課堂上講數學美時，你的感受是什么？”其中有92.83%的學生感興趣。而從教師層面看，“您在課前教學設計中會加入與美育因素有關的內容嗎？”一題中經常會的占17.89%，一般的占20%，偶爾會占58.95%，基本不會的占3.16%。

調查結果表明，大多數教師認為小學數學可以作為美育培養的載體，但受觀念意識及對美育了解的限制，不能夠合理地將對學生的美育培養融入學科教學中;大多數學生喜歡上數學課，但在實際數學學習中經常能發現數學美的學生及在課堂上感受到數學美的卻僅占一半左右，再次顯示出小學數學教學作為承載美育的載體沒有得到足夠的重視。

二、現代小學數學中融入美育的重要性

（一）提高學生對數學學習的興趣

小學階段學生學習的動力源于興趣，興趣是學生進行學習的前提。因此，在教學過程中，教師要充分調動學生的興趣，將學生的注意力吸引到數學課堂中。將美育融入小學數學課堂，這樣教師就可以從一個全新的角度為學生講解題目，同時通過富有感染力的方式為學生營造愉快的課堂氛圍。

（二）提升學生的審美能力

在小學階段要為學生打下良好的基礎，避免學生對數學課程形成刻板的印象。美育的加入可以改變學生對數學的看法，還能提升學生的審美能力，進而加深學生對數學知識的認知和理解，如幾何、空間這一類知識，同時在教學過程中引導學生發現數學中的美、感受教材中的美，還能提升學生的審美能力。

三、現代小學數學中美育培養的策略分析

（一）挖掘教材中的美育內容

小學階段的數學知識更多體現的是一種理性思維模式。實際上，在小學數學中，數字可以體現數字的美、幾何圖形可以體現幾何美，這些都可以作為美育的內容。因此，教師在教學的過程中要帶領學生深入挖掘教材中的美，引導學生發現數學的美、感受數學的美。比如，在幾何圖形的學習中，教師就可以帶領學生玩“七巧板”的游戲，讓學生運用七巧板搭出自己感興趣的圖形，在這個過程中培養學生的發散思維和創造力。

（二）運用多媒體展現美育

數學是一門研究“數量關系”和“空間關系”的科學學科，學生僅僅是通過文字的學習，很難對知識有一定的了解。在實際的教學過程中，教師為了吸引學生的注意力，就需要使用多媒體信息技術使抽象的知識直觀化、靜態的知識動態化、枯燥的知識趣味化等，幫助學生更好地領悟數學的美。

（三）提高教師的素質

美育主要是以體驗為主，但實際上教師在教學的過程中，其時間和精力都是有限的，而教育的目的要求教師將美育滲透到教學的各個方面，這就要求教師在教學過程中不斷地提高自身的能力和素質。在實際的教學過程中，首先教師要注重自己的“教學美”，要將美育融合在小學數學教學中，提升數學“美”的教育。其次，教師要注重“人格美”。教師在教學過程中具有一定的榜樣作用，其人格會影響到學生，所以，教師在教學中要通過實踐不斷地提升自己，注重自己帶給學生的影響。

四、結語

總之，目前現代小學美育和數學學科教學還有融合空間，受限于教師現有的能力和教材固有的特點，將兩者融合將是一項長久的努力方向。在實際的教學中，教師要注重美育的融入，通過挖掘教材中的美育內容，運用現代技術呈現數學中的“美”，提升教師的綜合素質，確保學生通過學習得到全面的提升。

參考文獻：

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