基于多媒體讀物的幼兒園早期閱讀教學研究

劉麗娟

隨著社會經濟的不斷發展，人們對教育的重視也不斷提升。幼兒的閱讀能力也成了人們關注的重點。幼兒缺少識字的能力，不能深入地閱讀，這時多媒體讀物就成了文字與幼兒之間的一個媒介，可以幫助幼兒進行閱讀理解。因此針對多媒體讀物的幼兒園早期閱讀教學進行研究變得十分重要。

一、多媒體讀物的相關概述與重要性

多媒體讀物具有聽覺、視覺的雙重功能，利用聽覺可以幫助幼兒簡單地了解文字，視覺則可以通過圖畫的展示簡單學習文本。總而言之，視覺與聽覺相結合的多媒體讀物可以幫助幼兒對事物加以了解，更好地為閱讀能力的培養打下基礎。

20世紀90年代，多媒體技術實現了飛速的發展，利用多媒體技術也實現了文字與圖形的動態演繹，這也促進了多媒體讀物的發展。面對這一變革，幼兒教育也進行了閱讀方面的改革，教師通過多媒體讀物的應用可以達到讓幼兒進行文字理解的目的。與此同時，多媒體讀物也能夠激發幼兒的閱讀積極性，利用動態以及聽覺上的刺激，激發幼兒對文本以及閱讀學習的興趣。與此同時，多媒體讀物在幼兒教學中的應用，可以利用信息的多樣性幫助幼兒在閱讀學習的同時，在大腦中進行事物的構想，以此幫助幼兒獲得感官上的快感，提升幼兒園的教學質量與教學效率。

二、多媒體讀物在幼兒閱讀教學中的應用途徑

（一）利用多媒體讀物激發學生閱讀的創造性

多媒體讀物具有有聲讀物的一些特點，且多媒體閱讀的形式屬于一種非線性閱讀的方式，與傳統幼兒早期閱讀教育方式相比，能夠更好地實現與幼兒的溝通，激發幼兒的閱讀興趣。比爾·蓋茨曾經對多媒體閱讀有這樣的闡述：“這種多媒體方式，可以借助屏幕上所展示的內容向幼兒提出思考的問題，在滿足幼兒好奇心的基礎上，實現自主創造力以及自我思考能力的提升，并為今后的自主閱讀奠定良好的基礎。”

在應用多媒體讀物時，教師要注意以下幾個方面。首先，多媒體閱讀是幼兒進行早期閱讀學習的一種輔助方式，過多使用多媒體讀物容易使幼兒產生懈怠的心理，難以集中注意力。雖然這種音效的形式可以讓幼兒更全面地接受知識，但是思維上的懈怠也會對今后的學習產生不利影響。其次，教師要做好教育過程中的引導，在幫助幼兒開發興趣的同時，要利用多媒體技術以及多媒體讀物幫助幼兒進行思考。最后，在應用多媒體讀物時，要在多媒體閱讀交互特點的基礎上，培養幼兒的人際交往能力，促進幼兒形成樂觀積極的性格。教師需要利用多媒體讀物進行聽覺刺激的同時詢問幼兒一些簡單的問題。

（二）利用多媒體讀物營造良好的閱讀氛圍

多媒體技術具有營造良好學習氛圍的特點，能夠更好地幫助教師培養幼兒對文字以及語言的感知力。相比傳統的閱讀教育方式，多媒體讀物可以通過圖片與語音，為學生構建故事中的人物關系，幫助幼兒理解故事。例如，在進行《老鼠娶新娘》的閱讀教學時，教師就可以利用圖片閱讀的形式，幫助幼兒理解人物的特點，有效營造閱讀的意境。在進行娶親環節的閱讀學習時，教師可以播放音樂為幼兒營造良好的閱讀氛圍，幫助幼兒進行情感的理解與表達。此外，在《老鼠娶新娘》的學習中，教師需要利用設問的方式與多媒體讀物進行配合，讓學生思考“娶親時需要哪些東西”等問題，這樣的設問不僅可以使閱讀的故事內容更加豐富，還能夠達到提升幼兒理解能力的教學目的。

（三）利用多媒體讀物培養幼兒的自主思考能力

古人云：“授人以魚，不如授人以漁。”教育的重點是培養學生的思想以及學習能力，在幼兒的閱讀教育中也是如此。例如，在進行《螞蟻與西瓜》的閱讀教學時，傳統的教學方式難以使幼兒直觀地理解閱讀內容，而多媒體技術則可以利用圖片制作以及動畫視頻的方式，讓幼兒猜測故事的后續內容，這樣不僅可以有效提升課程學習的綜合水平，還可以幫助幼兒形成自主思考能力。總而言之，多媒體讀物可以利用信息技術使閱讀內容生動、立體，幫助學生提升自主學習的綜合能力，為今后閱讀教學提供良好的條件。

綜上所述，多媒體讀物的應用結合了傳統有聲讀物的特點與方式，能夠更好地為幼兒展現閱讀內容，幫助幼兒培養自主創造力以及自主思考能力。教師作為課堂的引導者，必須幫助幼兒加強對閱讀的理解，充分發揮多媒體讀物的作用，為我國幼兒教育閱讀課程的開展奠定良好的基礎。

注：本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃一般自籌課題“關于培養幼兒早期閱讀興趣和能力的實踐與研究”（課題立項號：GS[2018]GHB3895）的研究成果。