聲樂發聲訓練在初中音樂教學中的應用探究

趙丹

掌握正確的發聲技巧，是正確演唱聲樂作品的基礎和前提，也是在演唱中準確表達聲樂作品情感的重要保障。在初中音樂教學中，我們要注重并強化學生的聲樂發聲訓練，基于技巧的指導以及方法的運用等，培養學生的音樂品位與音樂素養，讓學生全面發展。下文結合自身工作觀察及探索，談談聲樂發聲訓練在初中音樂教學中的具體應用。

一、教師要做好示范

進入初中的學生已經進入了青春期，這個階段，學生聲音會逐漸發生變化，也就是我們平常所說的變聲，聲帶逐漸增長和加厚。此時，開展聲樂發聲訓練，指導學生運用正確的方法歌唱，可幫助學生順利度過變聲期，同時也能夠提升其音樂技能，樹立歌唱的自信。當然，聲樂發聲訓練相關理論專業性較強，同時極具抽象性，學生理解和掌握起來比較吃力。對此，教師要做好示范與引導，讓學生深入理解知識，解決疑惑的同時，掌握正確的發音方法。具體來講，教師可以利用多媒體設備，如制作Flash動畫等方式，以卡通動畫的形象模擬和展示正確的發聲技巧，采用邊演示邊示范的方式，結合游戲闖關等多樣化形式，讓學生掌握正確的發聲方法。這樣的教學過程有助于激發學生的學習興趣，讓原本枯燥、復雜的聲樂發聲訓練變得生動有趣。需要特別強調的是，初中階段的發聲訓練應該是一個逐步遞進和提高的過程。如針對初一年級，聲樂發聲訓練應以掌握歌唱正確姿勢、了解歌唱中的咬字吐字、掌握歌唱時所需的共鳴等為主。教師要圍繞上述內容，結合各種靈活、生動的方法來做好示范，以此來提升基礎訓練的成效。

二、學會歌唱中在呼吸

只有學會正確運用自己的氣息來進行演唱，才是更具技巧、更為科學的演唱，也才會讓自己的歌唱更具表現力。相反，如果氣息不夠，不僅會加重喉部的負擔，使高音甚至中音區都會感到吃力，較長的樂句不能唱好，更不可能達到精神與身體的和諧，無法完成歌唱中應有的聲音與角色形象的統一。對此，要指導學生學習和掌握科學的呼吸與發聲方法，以實現對氣息的正確運用。當然，具體訓練的方法有很多，而針對初一學生來講，還應當從基礎訓練做起。首先姿勢要正確，如身體要坐直，面向正前方，雙手持于兩側肋骨處等。其次，正式開始呼吸發聲訓練有很多細節需要學生注意。舉例來講，要指導學生掌握吸氣的力度和技巧，盡量深呼吸并把氣吸到肺的底部位置，即我們平常所說的“膈肌下沉”。當然，吸氣的過程不要用力過猛，動作不要過大，要保持自然且均勻，整個吸氣的過程要平順。再次，吸氣肌群保持胸擴張狀態，吸氣的多少應視樂句長短、力度及情緒等而定，不可過憋或過淺，要保證唱完一個樂句后稍有余地。最后，呼氣的過程也要注意，要控制呼氣肌的慢慢收縮，慢慢且均勻地把氣呼出吐盡。指導學生基于如此有控制的運動重復進行，體會并找準歌唱時正確的呼吸，有效鍛煉呼吸肌群的活動能力，以更具表現力地歌唱。

三、情感因素的挖掘

初中聲樂發聲訓練，不僅要關注學生發聲機體、技巧的掌握與應用，也要關注學生的情感，尤其要關注學生是否能夠更具情感地表達等。如果能夠在演唱中把看似簡單的音符賦予應有的情感，飽含情緒地表達，不僅可以賦予歌曲生命力，也可以使整個演唱更具有表現力，而這也是我們開展聲樂發聲訓練的一個重要內容與追求。初中生與小學生比起來，情緒、情感更加豐富，但是終究年齡尚幼，人生閱歷不足等，他們難以體會和把握歌曲中的深厚情感，這需要教師的有效引導。比如，人音版七年級上冊《愛我中華》這首曲目練習中，應當引導學生體會那種熱愛祖國、建設祖國的激情與輕快、活潑的情緒。再比如，在《天邊》這首曲目的練習中，我們應當引導學生體會歌曲中所傳遞的那種對家鄉濃烈的熱愛之情，同時還包括對未來美好生活的向往等。將帶有情感的發聲訓練與歌曲演唱有效結合起來，不僅可以豐富學生的情感認知，將聲樂發聲訓練置于具體且不同的音樂情景中，更有助于學生掌握發聲技巧，提升歌唱的表現力。

綜上所述，加強聲樂發聲訓練，是培養初中生音樂技能和音樂素養的“基礎工程”。教師要做好示范，讓學生明白在歌唱中呼吸，情感因素的挖掘是支撐此項“基礎工程”穩固發展的重要“根基”。需要特別注意的是，關于聲樂發聲訓練方法的設計與實施，要緊緊圍繞學生的身心發展規律，切不可過于強調專業技術而忽略學生的學習興趣。換言之，既要注重聲樂發聲訓練的專業性與技巧性，又要注重在訓練教學中激發學生的學習興趣和熱情。要善于研究和創新多種有效方法，讓學生快樂且有效地參與到聲樂發聲訓練中，不斷夯實發聲方法與技巧的基本素養，為今后的音樂學習及音樂綜合素養的提升奠定重要的基礎。