淺談農(nóng)村小學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)

當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育因各種原因，缺乏對小學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力深入而持久的培養(yǎng)。為了實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，農(nóng)村小學(xué)必須從教育理念、學(xué)業(yè)評價、思想教育、過程督導(dǎo)等方面，持之以恒抓好小學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)，為農(nóng)村小學(xué)生將來成為建設(shè)強(qiáng)大祖國的生力軍，成長為優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才奠定良好的基礎(chǔ)。

走進(jìn)時下的農(nóng)村小學(xué)，有很多學(xué)生非常“聽話”，被動地接受老師的教導(dǎo)，按部就班地完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生因“認(rèn)真”學(xué)習(xí)而考得了好成績，老師因“完成”了教學(xué)任務(wù)而自感欣慰。很多學(xué)生為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，創(chuàng)新實(shí)踐能力低，現(xiàn)行的教育教學(xué)缺乏激情、缺乏創(chuàng)新，這種看似認(rèn)真實(shí)則死氣沉沉、缺乏激情與創(chuàng)新的教育，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的機(jī)器，扼殺了學(xué)生創(chuàng)新的熱情和創(chuàng)新的能力。

作為長期工作在農(nóng)村義務(wù)教育一線的教師，我認(rèn)真反思，結(jié)合自己的教育實(shí)踐，現(xiàn)就農(nóng)村小學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)談一些個人的看法。

一、造成農(nóng)村小學(xué)生缺乏激情、創(chuàng)新實(shí)踐能力低的原因

（一）學(xué)校、家庭、社會看重考試分?jǐn)?shù)

長期的傳統(tǒng)教育中，教育主管部門看一所學(xué)校的好壞、評價一個教師，偏重于學(xué)校統(tǒng)考成績。高考指揮棒下，更多的農(nóng)村家庭認(rèn)為，高分才是硬道理。學(xué)生在學(xué)校、家庭的引導(dǎo)下，將文化課學(xué)習(xí)成績視為生命線。這樣一來，教師圍繞考什么而教，學(xué)生圍繞考什么而學(xué)。于是，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育方針就被很多人掛在了口頭，學(xué)生中高分低能，缺乏創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和能力者比比皆是。[1]

（二）農(nóng)村家庭教育質(zhì)量普遍偏低

農(nóng)村家庭中的家長普遍有望子成龍的心理，希望孩子學(xué)得好，但對如何教導(dǎo)孩子卻缺乏相關(guān)知識和能力。

（三）農(nóng)村小學(xué)教師缺乏創(chuàng)新、激情，安于現(xiàn)狀

在農(nóng)村小學(xué)，很多老年教師多年來習(xí)慣于應(yīng)對考試教育，怎么考怎么教，教學(xué)中缺乏激情，不想浪費(fèi)時間和精力引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐，或者是因缺乏必要的能力而不能引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐。中年教師中更多人為職稱、工資、榮譽(yù)稱號而努力，所要做的就是如何讓學(xué)生取得“好成績”，這些教師多是按部就班地完成教學(xué)任務(wù)，至于教育創(chuàng)新，只是說在嘴上，沒有實(shí)際行動。

二、農(nóng)村小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的重要性

（一）農(nóng)村小學(xué)生是將來建設(shè)祖國的一支重要生力軍

農(nóng)村小學(xué)是我國義務(wù)教育的重要組成部分，農(nóng)村小學(xué)生是將來建設(shè)祖國的一支重要生力軍。但由于農(nóng)村教育相對處于弱勢，農(nóng)村小學(xué)教育在學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)上還做得不夠，所以農(nóng)村小學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)更值得全民關(guān)注。

（二）新時代要求必須培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力

2021年4月下旬，第十三屆全國人大常委會第二十八次會議審議并修訂《中華人民共和國教育法》，明確將黨的教育方針落實(shí)為國家法律，指出：“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”教育必須與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合，點(diǎn)出了對農(nóng)村小學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性，指明了今后黨的教育發(fā)展方向，新時代要求必須培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

（三）小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的基礎(chǔ)階段

萬丈高樓平地起，基礎(chǔ)很重要。小學(xué)教育是整個教育的基礎(chǔ)階段，是學(xué)生良好意志品質(zhì)形成和行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期。小學(xué)教育應(yīng)該讓創(chuàng)新實(shí)踐成為學(xué)生的一種意識、一種習(xí)慣、一種能力。將小學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力作為重要的教育內(nèi)容，創(chuàng)新實(shí)踐活動與學(xué)科教育相結(jié)合，是每個教育者義不容辭的責(zé)任。

三、培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的對策

（一）學(xué)校、教師、家庭要更新教育理念

科學(xué)評價學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，尤其要把農(nóng)村小學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力評價作為重要的評價指標(biāo)之一。農(nóng)村小學(xué)教育，學(xué)校、家庭、教師要從根本上改變唯分?jǐn)?shù)評價學(xué)生的評價理念。學(xué)校要從黨的教育方針、國家的人才需要、社會的發(fā)展和學(xué)生將來人生定位，去確定學(xué)校的發(fā)展方向和策略，從德、智、體、美、勞五個方面，結(jié)合農(nóng)村小學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)，進(jìn)行科學(xué)的綜合評價，肯定學(xué)生的進(jìn)步，肯定學(xué)生的成績，尤其肯定學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力，讓學(xué)生在看到成績和不足的同時，更看到自身的閃光點(diǎn)，看到發(fā)展的希望。學(xué)校要積極對家長進(jìn)行正確人才觀、教育觀的教育，讓家長認(rèn)識到從小培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力對孩子、對國家的重要性，取得家長對學(xué)校教育的大力支持。

（二）加強(qiáng)師生思想政治教育，將小學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)納入農(nóng)村小學(xué)長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃

校長是學(xué)校的靈魂，作為校長，要切實(shí)提高政治站位，在確立學(xué)校中長期發(fā)展規(guī)劃中，讓學(xué)科教育與學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力相結(jié)合，讓培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力作為學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展的重要內(nèi)容之一。學(xué)校要加強(qiáng)教師思想政治教育，讓全體教師熟知黨的教育方針，及時了解黨的教育政策，提高教師的政治責(zé)任感。教師要自覺結(jié)合學(xué)科教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，讓學(xué)生從小具有愛黨、愛國的思想，樹立遠(yuǎn)大志向，立志為中華之強(qiáng)大而努力奮斗，要讓小學(xué)生從小培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力成為一種行動自覺。

（三）結(jié)合國家“雙減”政策，農(nóng)村小學(xué)要大力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力

2021年秋季，全國上下全面落實(shí)國家“雙減”政策——減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。“雙減”政策要求義務(wù)教育階段學(xué)校大力提升課后服務(wù)水平，滿足學(xué)生多樣化需求。農(nóng)村小學(xué)要抓住這個大好時機(jī)，充分挖掘校內(nèi)教師資源，開展豐富的課后服務(wù)，將學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)列為重要內(nèi)容之一，指導(dǎo)小學(xué)生開展更多創(chuàng)新實(shí)踐活動，配合學(xué)科教學(xué)，全力提高農(nóng)村小學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。[2]

（四）提高農(nóng)村教師創(chuàng)新實(shí)踐能力，加強(qiáng)小學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)過程督導(dǎo)

教師要善于合作，加強(qiáng)學(xué)科協(xié)作，為學(xué)生開展綜合型創(chuàng)新實(shí)踐活動提供便利，拓展、提升學(xué)生綜合創(chuàng)新實(shí)踐能力。學(xué)校要加強(qiáng)教育教學(xué)過程督導(dǎo)，讓學(xué)科教育與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力相結(jié)合，并落到實(shí)處。學(xué)校要改革小學(xué)生學(xué)業(yè)考核辦法，科學(xué)考察、考核學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力，分級評價學(xué)生、評價教師，讓師生在不斷對比中找尋更好的發(fā)展思路。

（五）農(nóng)村小學(xué)要將小學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)作為考核教師業(yè)績的重要依據(jù)之一

要想學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)方面有所作為，學(xué)校必須把學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)納入教師業(yè)績考核范圍，列入課改范圍，以制度促成效。[3]學(xué)校要把學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)納入學(xué)校工作計劃，從校長做起，教師全員重視，全校上下形成良好的創(chuàng)新實(shí)踐教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，才能保證學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的成效。學(xué)校要從管理的角度加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力過程性督導(dǎo)，將學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)落實(shí)到學(xué)科教學(xué)中，落實(shí)到教育教學(xué)全過程。

（六）充分利用好農(nóng)村小學(xué)生特有的優(yōu)勢條件，實(shí)施創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)

農(nóng)村小學(xué)生相比較城鎮(zhèn)學(xué)生有更廣闊的活動空間，更多的實(shí)踐材料和工具，更多的可用于創(chuàng)新實(shí)踐活動的時間。農(nóng)村小學(xué)要充分利用這些有利條件，積極引導(dǎo)、鼓勵家庭，為學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動提供必要的精神和物質(zhì)方面的支持，甚至利用家庭成員的一技之長，開展針對小學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)活動。[4]

（七）建立學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力激勵機(jī)制

學(xué)校建立學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力激勵機(jī)制，鼓勵、獎勵在創(chuàng)新實(shí)踐方面突出表現(xiàn)者，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，讓創(chuàng)新實(shí)踐成為一種能力、一種榮耀、一種動力。教育教學(xué)過程中，教師要積極肯定學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐成果，對學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐成果提出指導(dǎo)性意見，讓學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)踐過程中取得更好的成績。學(xué)校要積極搭建學(xué)生展示創(chuàng)新實(shí)踐成果的平臺，通過展覽、競賽、評獎等形式，及時肯定學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐成果，讓學(xué)生體驗成功的快樂，感受創(chuàng)新實(shí)踐的美好，相互借鑒、相互提高，更好地促進(jìn)創(chuàng)新實(shí)踐活動良性發(fā)展。

四、結(jié)語

農(nóng)村小學(xué)生是創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要主體，相對是教育弱勢群體，更應(yīng)該受到全社會關(guān)注，更需要在小學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)方面多用心、求真務(wù)實(shí)、下大氣力。[5]

社會在發(fā)展，新時代在召喚，偉大的祖國需要更多的德智體美勞全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。為了實(shí)現(xiàn)偉大的中國夢，讓我們積極行動起來，社會、學(xué)校、家庭通力合作、三位一體，鋪平農(nóng)村小學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動之路，讓廣大農(nóng)村小學(xué)生從小具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、競爭意識，讓他們成長為最具生產(chǎn)力、競爭力的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]邴興利.小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨(dú)立思考能力的養(yǎng)成方法淺談[J].讀寫算，2021（21）：190-191.

[2]商車.當(dāng)“雙減”遇到中通校車 新學(xué)期的學(xué)童有多快樂？[J].商用汽車新聞，2021（17）：9.

[3]羅永芳.略論小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)[J].新課程研究，2021（23）：113-114.

[4]周環(huán).校內(nèi)科技活動對小學(xué)生創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力的培養(yǎng)[J].新課程，2021（10）：204.

[5]張英.農(nóng)村小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)及其策略[J].新課程，2021（38）：193.

作者簡介：朱凡雄（1969—），男，漢族，甘肅平?jīng)鋈耍髮＃拭C平?jīng)鲠轻紖^(qū)柳湖鎮(zhèn)趙堡小學(xué)校長，研究方向：小學(xué)教育管理。