淺析民間美術作品在美術教學中的作用

謝國強

美術這一門課程在小學就已經開設。中小學生美術教學的內容比較多，而且方法也相對較為豐富，在進行教學的時候，美術不但可以培養學生的興趣，同時也可以提升學生的審美。民間美術與教材的融合，可以使學生在增強美術素養中發揚傳統文化。中小學美術教學過程中融入民間美術，不但可以讓學生了解更多的風土人情，也可以使學生的審美有所提升。

一、利用電教設備，引導學生學習民間美術

在美術教學中，教師需要通過多媒體給學生展示，讓學生有探究的欲望。美術教師要有效地讓學生分析民間美術作品表現出的色彩以及形式，使學生充分將主觀能動性發揮出來，增加其藝術情感。

比如，教師在引領學生學習“走在大自然”這一節課的時候，課文當中會出現很多自然界里的生物以及植物，這時教師要充分將多媒體引入課堂，使民間美術綻放光彩。也可以將皮影戲中的一些動物形象等展示出來，使學生樂意將民間美術與課本內容進行對比，從中發現美術的藝術魅力與不同的表達形式，讓學生的美術素養在繪畫熱情中得到提升，并且不斷地發展學生的思維。

二、開發教學資源，引導學生進入民間美術習作

開發美術資源，建構學生學習的物質基礎，教師要調動學生的信心，讓學生進入學習與探討中并獨立完成創作任務，教師首先可以設定主題，讓學生在創作的過程當中避免受到干擾，如果需要幫忙，再由教師指導。

比如，教師在教育學生學習“撕畫”這一節課時，就可以首先讓學生觀看一些民間剪紙的藝術作品，其中包括一些典型的圖樣等，讓學生能夠有比較直觀的感受，然后再完成自由創作。學生可以自由模仿，同時也可以按照自己的興趣完成設計工作。民間美術所使用的材料大部分都是一些自然材料，在教學當中很難找到，所以要將現代工具引入。可以使用橡皮泥代替泥來完成泥塑，通過這樣的方式進行實踐，可以使學生充分感受到民間美術資源的魅力，使學生的動手能力獲得顯著提升。

三、脫離課本，拓寬美術資源

在進行中小學美術教學的過程當中，課本并不是單一的教學資源。如果教師只是利用課本教學，學生的眼界就很難拓寬，也無法有效地把民間美術資源融入小學美術教學中去，所以教師在小學生日常生活當中，要不斷挖掘可以進行美術教學的資源。

比如，教師在教育學生學習繪畫的時候，可以讓學生先對家里的陶瓷瓶上面的圖案或者是印花布上的圖案進行分析，然后再讓學生學習繪畫，使學生可以在生活當中充分了解民間美術的藝術，并且感受民間美術所表達出的藝術。不僅如此，教師也可以在美術教學的時候，利用特殊的節日，讓學生充分感受民間美術的資源，如在元宵節的時候，放花燈是過節的傳統，教師可以引導學生通過美術工具來設計以及制作花燈。我國的傳統節日當中，豐富的民間美術資源是學生進行美術創作的有利條件，教師要引導學生搜集與選擇，然后再按照民間美術的具體特點，利用目前已有的資源來完成創作任務，使學生能夠親身感受。

四、通過欣賞課，了解民間美術

教師可以開設民間美術欣賞課，讓學生能夠更加充分地了解以及認識我國優秀的傳統文化。教師可以將日常生活中的一些優秀的包含民間美術的教具呈現出來讓學生深入學習，了解我國民間美術背后的一些故事，激發學生學習興趣。中小學階段正是學生的心理和智力共同發展的階段，因此教師必須合理地安排更加豐富的教學內容，同時也要有效地制訂教學計劃，根據相關資料，讓學生提升對民間美術的認識，從而使學生的綜合素養有所提高。

比如，教師可以使用影視或者多媒體的方法，讓學生利用各種文藝節目或者是紀錄片等知曉我國民間美術精粹，讓學生產生民族自信以及文化自信。通過這樣的方式來進行美術教育，可以讓學生獲得更加優質的美術教育，同時也可以使美術課程內容變得更加豐富，培養學生愛國情懷，認同本國的文化，從而獲得提升。

綜上所述，在進行中小學美術教學的過程當中，融入民間美術的素材，不但可以幫助學生提升其思維能力，而且可以培養學生的創造意識以及審美素養。教師必須更加積極地深度融合民間美術以及美術課堂，幫助學生建構美術知識體系，讓學生深入了解我國民間美術作品，并且學習民間美術，盡量讓民間美術得到更好的傳播。