獎勵孩子一條小藍裙

陳立武

多年以前，鎮小學來了一位新老師。開學時，老師向學生宣布，這個學期誰的努力最大，對班級貢獻最多，老師會親自做一件禮物送給他。學期結束時，有個女孩貢獻最多，老師做了一件小藍裙送給了她。

女孩高興地跑回家，把小藍裙拿給媽媽看，媽媽讓她穿起來。但穿起來后，媽媽卻怎么看都不對勁。原來小女孩臟兮兮的，與小藍裙不協調。于是媽媽替小女孩梳洗了一番?！巴郏『靡粋€美麗的小公主！”女孩像變了一個人似的，女孩和媽媽都非常高興。

過了一會兒，媽媽又覺得不對勁了，原來家里一團亂，平時不注意整理，與穿小藍裙的漂亮女兒不協調。于是母女一起收拾衛生，一個下午的工夫，家里煥然一新。

傍晚，爸爸回家，一進門愣了一下，還以為進錯了門。

第二天，爸爸要上班時，出門看到庭院里雜草叢生，與家里的環境很不協調，于是決定整理庭院，粉刷與整修房屋。三天后，一棟整潔亮麗的房屋出現在人們面前。

鄰居們看到他們的房子整潔干凈，不禁對自己住的地方覺得不滿意，于是一個月后，一條整齊清潔的街道出現在這座小鎮上了。

一條小藍裙改變了一個孩子，改變了一個家庭，進而改變了一個街道和小鎮。是什么力量促使媽媽積極整理屋子？又是什么力量激發了爸爸整理庭院與房屋？鄰居們清潔街道的動力又是從哪里來的？看似不經意的微小行動，卻帶來那么大的改變力量，原因是什么？

面對一些所謂的“亂象”，很多人都會一罵了之。批評這個不是，那個不對，但是在被問到為什么不自己動手來改善時，都以人微言輕、不在其位不謀其政，一推了之。說說罵罵好像事情就了了，埋怨不如去改變，發牢騷不如去行動。

獎勵學生一條小藍裙，看似普通平淡，卻給一個死沉沉的環境帶來了一道靚麗的風景，讓天平開始變動。而要找到平衡與和諧，無外乎兩種方式：一種是將小藍裙收起，恢復家庭原貌;另一種則是尋找與漂亮小藍裙相適應的新環境，尋找新的和諧。不用說，家長做出了正確的選擇。而這讓孩子、讓家長，甚至讓街坊看到了一種改變帶來的新生活、新氣象。這種激勵，是充分利用了人們不愿落后、不甘沉淪的向上心理和力量。

向真、向善、向美，是人的共性。但大多時候，人們習慣于守住現時的東西，不愿輕易接受新事物，群體也缺少標本示范，想要改變陳舊落后的東西，就需要積極引進先進的東西，包括教育和生活的理念。當大家看到局部變化帶來的可貴益處，就會不由自主地跟著學習效仿，這是環境熏陶，耳濡目染，所謂“近朱者赤”也。良好的環境會使人產生一種強烈的自我約束力：當一個人跨進非常安靜的閱覽室，他會產生連咳嗽一下都不自在的感覺，更不好意思去喧嘩;當他步入窗明幾凈、地面如鏡的大廳里，也會產生生怕踩臟了地面的感覺，無論如何都不會去吐上一口痰。反之，如果一個人走進某個很臟的場所，他也會隨地亂扔果皮紙屑、隨地吐痰。墨子的“染于蒼則蒼，染于黃則黃”，荀子的“蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，與之俱黑”，說的都是這個道理。良好的環境可以促成良好的習慣，而一旦形成良好的習慣，便有了終生受用的一筆精神財富。

獎勵孩子一條“小藍裙”，好美的連環效應啊！

（責任編輯/劉大偉 張金余）