微視頻在初中信息技術(shù)教學中的應(yīng)用探究

樊明

隨著當前科學技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，信息技術(shù)在初中教學階段的應(yīng)用變得非常重要。目前，微視頻教學是一種新的教學方式。所以教師將微視頻教學應(yīng)用到信息技術(shù)課教學中，不但可以幫助學生更直觀地理解計算機基礎(chǔ)知識，還能激發(fā)學生的學習興趣。

一、微視頻概述

（一）微視頻內(nèi)涵

所謂的微視頻就是指可以通過手機或者是多媒體來播放的小視頻，這些都稱為微視頻。微視頻是在信息技術(shù)時代全面推進和產(chǎn)生的，它具有短小、快速的特點，還比較隨意。

（二）微視頻在初中信息技術(shù)教學中融合的價值

初中信息技術(shù)課程教學主要針對初中生的基本操控能力進行有效的培養(yǎng)，可以引導(dǎo)學生從基礎(chǔ)知識進行學習，同時也可以理解與調(diào)整知識。教師也要運用微視頻進行教學，將有難度的知識點拆解為多個零散的結(jié)構(gòu)布局，幫助學生對所學的知識點進行分析與理解，有效提升學生的課堂學習效率。同時，教師在教學過程中很容易忽視學生在課堂中的主體地位，進而導(dǎo)致學生在學習知識期間出現(xiàn)相關(guān)的學習問題。

二、微視頻在教學中的應(yīng)用現(xiàn)狀

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，微視頻在國內(nèi)應(yīng)用非常廣泛。尤其是在初中教學當中，微視頻對于教師來講非常重要。微視頻一般廣泛地應(yīng)用于語文實踐學習、生物學實驗、計算機學習、物理教學等方面。在信息化技術(shù)教學期間，恰當?shù)厥褂梦⒁曨l教學不但可以減輕教師的教學負擔，而且可以達到相應(yīng)的教學效果。目前，根據(jù)微視頻教學，在實際的教學中逐漸衍生了用“微課”方式進行教學。相對于國外的微視頻教學，我國的微視頻教學目前還仍處于持續(xù)發(fā)展與不斷進步的狀態(tài)。

三、微視頻在初中信息技術(shù)教學當中應(yīng)用的優(yōu)勢

（一）趣味性較強

微視頻具有特殊的特點，不但可以將文字、圖片、音頻融入，形成生動、形象的畫面，而且能將有趣的知識展現(xiàn)到學生眼前。在初中信息技術(shù)課堂教學中，經(jīng)常使用微視頻來給學生進行教學通常要比教師單純的講述更能激發(fā)學生的興趣，集中學生的注意力，有效提高了課堂的趣味性。

（二）針對性較強

微視頻的針對性比較強，它能夠引導(dǎo)學生很好地將教師在教學中的重點進行分析與理解。并且將學生在課堂上的時間延伸到無限。下課之后，學生可以根據(jù)自身的情況來選擇合適的微視頻，進行針對性的學習。這樣一來，教師不僅能幫助學生分析問題，而且能在課后對學生進行針對性的輔導(dǎo)。

（三）便捷性較強

微視頻具有較強的便捷性，微視頻的時長通常較短。但短小便捷的視頻卻包含多種多樣的教育資源，而且還突破了固定的文字形式，能將教學內(nèi)容以視頻的形式配以聲音和圖像更加形象生動地展現(xiàn)出來。

四、初中信息技術(shù)教學中使用微視頻的意義

（一）營造活躍的課堂氛圍

在傳統(tǒng)教育觀念與模式下，多數(shù)教師教學主要以講授為主，向?qū)W生講述了大量的計算機基礎(chǔ)知識，造成學生學習比較被動的現(xiàn)象。正因為受到傳統(tǒng)教育模式的影響，學生在學習的過程中積極性和主動性不高，教學氛圍比較枯燥，不但影響了學生對學習的興趣，而且也逐漸減弱了信息技術(shù)的教學效果。教師借助微視頻能夠激發(fā)學生的課堂學習興趣，提高學生學習的主動性。

（二）加深學生對知識的理解

教師在教學中可以適當?shù)匾胛⒁曨l，將抽象的信息技術(shù)知識呈現(xiàn)在學生眼前，以此激發(fā)學生的學習積極性與主動性，提升教師的教學效果。

（三）降低教師教學難度

在信息技術(shù)教學中，教師可以將重點知識錄制成視頻，并上傳到網(wǎng)絡(luò)上，學生可以在空閑時間利用手機隨時觀看，由此達到鞏固知識的目的。這樣的教學模式不僅可以緩解學生的壓力，而且可以加強學生對知識的分析和理解，有效提高教師的教學質(zhì)量。

（四）樹立終身學習理念

傳統(tǒng)的教學觀念對學生也產(chǎn)生了一定的影響，部分學生在學習期間存在一定的應(yīng)付心理。受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，學生學習的過程枯燥乏味，影響了學生對知識的掌握。但是使用了微視頻之后，教師不但豐富了信息技術(shù)的教學內(nèi)容，而且也激發(fā)了學生學習的興趣，同時端正了學生對信息技術(shù)的學習態(tài)度，培養(yǎng)了學生良好的學習習慣。

五、微視頻在初中信息技術(shù)教學中的應(yīng)用策略

（一）制作適合教學的微視頻

微視頻在教學過程中被廣泛地應(yīng)用，所以教師在制作教學視頻時必須結(jié)合所學內(nèi)容做好研究工作，對學生展開教學。教師本身也要不斷提升制作視頻的能力，視頻內(nèi)容要盡量簡潔等，以此實現(xiàn)教學的創(chuàng)新。同時，要展現(xiàn)信息技術(shù)的實踐性，進而讓學生充分鍛煉自己，培養(yǎng)學習能力，同時提高課堂的教學質(zhì)量。例如，在學習表格操作內(nèi)容時，就可以從培養(yǎng)學生的實踐能力開始，以此作為制作微視頻的目標。并且在課堂教學期間，通過給學生播放微視頻，組織學生對表格的操作流程進行深入研究，正確地將理論知識與實踐相結(jié)合，進而鍛煉初中學生的實踐操作能力。

（二）以培養(yǎng)學生興趣為出發(fā)點

初中生本身對信息技術(shù)這門課程是挺感興趣的。但是，如果只靠教師的“喋喋不休”來上課，或者不去選擇亂用視頻，這樣的課堂就顯得有點單調(diào)了，長此以往，學生的學習主動性就會大打折扣。枯燥、無味、累就成了課堂的代名詞。

網(wǎng)絡(luò)化是目前以及今后時代的重要特征和標志，但網(wǎng)絡(luò)的錯綜復(fù)雜、魚目混珠等現(xiàn)象層出不窮，這要求教師在選取材料的時候一定要懂得取舍，哪些適合學生的實際情況，哪些必須刪除，這不僅僅是教師要做的，更要讓學生學會如何取舍。就拿“從互聯(lián)網(wǎng)上獲取信息”這一板塊來說，教師完全可以用“微視頻”的方式給學生逐一展示。在直觀演示下，學生懂得了搜索引擎的正確方法，理性地掌握了準確的搜索方法，然后鼓勵學生大膽地動手操作，將理論與實踐有效地結(jié)合起來，當然，教師關(guān)鍵性的講解或引導(dǎo)是必不可少的，這樣雙管齊下，信息技術(shù)知識就會逐漸轉(zhuǎn)化成學生處理事務(wù)的一種能力。

（三）在選材上要有厚度和廣度

微視頻具有時間短、內(nèi)容豐富的特點，但包含的內(nèi)容言簡意賅、短小精悍。在平時的教學中，教師可在知識的容量上下功夫，盡量囊括更多的信息，如語言的優(yōu)化、畫面的設(shè)計等，再選取典型的示例對這一現(xiàn)象進行說明，讓學生無論在語言的感染，還是畫面的可感性上，收到“小小的視頻，大大的世界”的效果。

在認識信息的特征的教學中，這個概念是極其抽象的，如果只靠教師口頭傳輸，學生會聽得糊里糊涂。在教學過程中，用微視頻就很好地解決了這樣的問題，就像12點鐘的鈴聲一響，我們就知道是午飯時間到了，這就是信息;觀看《新聞聯(lián)播》，知道了很多國家大事，這就是信息;一首古詩詞，背后隱藏著作者怎樣的情感，作者寫作的環(huán)境與時代背景，這也就是信息。這些與我們密切相關(guān)的實例，學生很容易接受，而且增加了學科的廣度和厚度。

（四）培養(yǎng)學生的自主學習能力

在初中信息技術(shù)教學中，教師不但要發(fā)揮微視頻對教學的輔助作用，還要鍛煉學生的積極性和自主學習能力，讓學生在學習過程中掌握基礎(chǔ)知識，從而有效提高學習效果。首先，在課堂上要引導(dǎo)學生結(jié)合微視頻內(nèi)容進行學習和操作。在教學過程中，要從教學內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合學生的具體情況，幫助學生學習知識。例如，在制作WPS的演示文稿時，就可以分析學習的重點，找到準確的預(yù)習方向。在制作的過程中，可以借助微視頻來掌握基本的操作形式，發(fā)揮微視頻的輔助作用，這樣一來就可以讓學生掌握操作的細節(jié)與要求，進而有效提高學生的自主學習能力與學習效果。其次，教師向?qū)W生提出相應(yīng)的要求，掌握視頻中介紹的操作技能。如果學生在學習的過程中沒有明確的學習目標，必然會影響到學習的進度，同時降低學習效果。

（五）根據(jù)教學反饋及時調(diào)整

學生對微視頻非常感興趣，而且在課堂中表現(xiàn)出了很大的關(guān)注。所以教師必須制訂相應(yīng)的教學模式，及時觀察學生的情況，一起與學生對知識進行探索。這樣不但能夠掌握學生的學習情況，而且可以找到正確的教學切入點，及時明確學生對微視頻的看法。只有真正掌握了學生的學習情況，才能對以后的課程教學進行針對性調(diào)整，以此滿足學生的學習需求，同時提高學生的學習效果。

通過以上分析，在初中信息技術(shù)教學中，微視頻對教學具有輔助作用，不但能增強學生對知識的興趣，而且能引導(dǎo)學生進行正確的自主學習，同時也能鍛煉教師的教學能力，進而提高教學質(zhì)量。