新時代幼兒園開展勞動教育的實踐與思考

李軍

目前，許多幼兒園雖然開展了勞動教育課程，但由于種種原因，存在形式化、邊緣化的問題。本文主要從新時代背景下，幼兒園勞動教育中存在的問題及勞動教育對幼兒成長的重要意義方面進行了深入的探究。

一、幼兒勞動教育中存在的問題

（一）幼兒勞動教育的教學內容設計單一

目前，許多幼兒園根據國家課程建設要求，把勞動教育引入幼兒課程體系中，可是在具體的教學實施過程中，因為勞動教育老師的專業素養能力不強、學校認識不到位等原因，沒有真正體現出勞動教育的實踐價值，輕視了勞動教育對兒童身心健康發展的重要作用。許多幼兒園的課程設計主要針對幼兒的一日活動為中心進行安排，以幼兒的自我服務為中心，作為教學的主要內容，如游戲之后玩具的擺放、認識一些外界的事物等，這些內容的設計非常單一。而真正意義上的勞動教育課程要體現出社會服務性特征，如幫助別人、培養公益服務意識等，只有這樣的勞動教育，才能讓兒童盡早地接觸社會，提高他們的社會認知能力和適應能力。

（二）勞動教育的保障不力

目前針對幼兒教育設計的課程體系，都是以板塊組合教育為主，這樣一來就會導致出現以下問題：幼兒勞動教育的重視程度不夠、課時數不足、勞動教育保障措施不力、制度不完善、勞動教育的效率不高。而且施教者對勞動教育的價值和實質把握不準，對勞動教育的課程標準也不清楚，這一切問題都不利于幼兒勞動教育的組織和實施。

（三）家長的認識不到位

隨著物質生活條件的逐漸改善，幼兒的生活水平得到了大幅度提高，但許多家庭對孩子的教育認識不到位。雖然在幼兒園里老師教會了孩子許多生活常識，可是由于家長的溺愛，認為孩子年齡小，不適合去做一些力所能及的家務勞動。這樣一來大部分孩子過的是衣來伸手、飯來張口的生活，一切學習的任務幾乎是家長包辦，就連最常見的倒垃圾、掃地這些能鍛煉孩子獨立生活能力的家庭勞動都不讓孩子去做，甚至，即使幼兒園里布置了家務勞動體驗活動，部分家長也不支持，全由家長代替完成，這一切嚴重影響了幼兒勞動觀念的形成。

二、勞動教育對幼兒成長的重要意義

（一）勞動教育可以培養幼兒良好的品質

勞動教育對幼兒品質的培養作用很大，通過勞動教育可以讓孩子體驗到勞動的快樂，培養其吃苦精神。因此幼兒園教育一定要強化勞動教育。目前，在幼兒勞動教育中，雖說有兒童勞動品質的培養，可一般通過游戲活動過程來實現，這樣的教育畢竟效果有限。實踐證明，勞動過程才是培養孩子良好勞動品質的唯一途徑。在幼兒勞動教育中，必須構建起適宜兒童成長的勞動教育課程體系，通過長期的、系統化的教育，讓幼兒感受到勞動的快樂，體味到勞動的意義和價值，從而培養學生自覺勞動的意識，使其養成吃苦耐勞的品質。

（二）勞動教育能提升幼兒解決問題的能力

勞動本身就是一種綜合性非常強的活動，幼兒參加適量和適宜的勞動教育，對其成長有著非常積極的教育作用，不僅可以增強兒童的體質，加快身體的發育，還能促進兒童其他方面能力的提升，如語言能力、協調能力等。可是由于受到應試教育的長期影響，目前部分幼兒教育小學化程度比較嚴重，過度重視智育，忽視了對兒童能力的培養，長此以往非常不利于兒童的健康成長。而在幼兒勞動教育中，幼兒通過親自動手體驗，感受了勞動過程，從而提高了其分析和解決問題的能力。

（三）提高兒童對勞動的認知

在勞動教育過程中，幼兒可以接觸到許多有用的勞動知識，培養了其對外界事物進行探究的能力。一般來說，幼兒對未知事物總是充滿了好奇心。比如，在擺放書房里的書籍時，通過親自動手感受到了擺放的規則;在垃圾分類的過程中，知道了垃圾分類的知識。這一切都 是在勞動過程中，通過親自動手感知和積累起來的知識，這就是一個學習勞動知識的過程，豐富了兒童對外界事物的感知能力。

三、結語

總之，勞動教育對幼兒的健康發展意義重大，通過勞動教育，不但積累了豐富的勞動知識，而且培養了良好的生活習慣，在勞動過程中，可以讓幼兒盡早地接觸社會，豐富其對社會認知和適應能力，有利于幼兒的健康成長。