校園的變化

孫忠蓮

新時代校園的變化速度可以用“日新月異”來形容：教學樓的修建，花草樹木的榮枯，琴棋書畫活動的增加，云網機電等科技硬件的進駐……每一種變化對身處其中的我們而言都會產生重要的影響。

請以“校園的變化”為話題，寫一篇小作文。

要求：（1）可以寫小學時候的校園，也可以把視角投向初中的校園;可以寫過去的校園，也可以寫現在的校園。（2）題目自擬。（3）350字以內。（4）文中不得出現真實的人名、校名。

怎樣用“微寫作”的方式展現校園變化對自己成長的影響？理清寫作思路是關鍵。

思路不清晰怎么辦？大家不妨試一試“五問法”。

第一問——“事”：校園里發生了哪些事（變化）？

從大的層面來看，拆除了舊教學樓，新建了科技館，圖書館多了電子閱覽室;從小的層面來看，花壇里增了一種自己喜歡的草木，宣傳欄里加了一個自己參與設計的板塊……

第二問——“最”：這些變化里，哪一個對自己的影響最大？立刻鎖定它，作為寫作材料。

第三問——“人”：哪些人曾為這些變化的產生付出過努力？

第四問——“意”：這些變化對自己產生的影響是什么？

第五問——“情”：自己對這些變化產生了什么樣的情感或持什么態度？

經過五重追問，本次寫作訓練的人物、事件、主旨等基本就理清了。

年輕的母校

于 朗

六年前，我走進一年級教室。我發現墻壁的顏色像奶奶家的老照片，有些昏黃。我趴在坑坑洼洼的桌面上，始終沒能辨認清楚木頭紋理的方向。老師讓我們好好愛護這些桌子，因為它們已經30多歲了。

初一的時候，我重返母校匯報演出，卻發現自己走進了一所年輕的學校。

教學樓重新裝修了，外觀呈鵝黃色，內壁潔白。領我們參觀的老師說，那種老式的木頭課桌全部淘汰了，學弟學妹們現在用的都是可升降、更環保、安全性能更高的塑料材質課桌。

改變最大的還是小圖書館，現轉移到地下一層，面積足足擴充了10倍。

坐在圖書館里，我打開一臺5G平板，一邊在書海里沖浪，一邊默念——“我親愛的母校，你越來越年輕了。”

【山東威海市文登區實驗中學】

點評

小作者從墻壁、課桌、圖書館三個方面寫了母校的變化，表達了自己對母校的深情。

結尾用“我親愛的母校，你越來越年輕了”一句緊扣題目，深化了對母校的歌頌。

一朵鳶尾花的夢想

劉珂嘉

在成為一名小學生的同時，我有了變成一朵花的夢想。我想，這可能是因為我看到了校園西北角的那片草地——如果自己能變成一朵花開在這片草地上，該有多漂亮呀。

小女孩的膽子可真大呀——先用漢語拼音把夢想放在一張小小的作業紙上，再踮著腳放進了墻上的校長信箱里。

第二年春天，那片草地被劃成五個方塊，分給一年級的五個班。我在我們班的方格子中間蹲下來，學校的園丁也蹲下來。園丁說，我手里拿的是鳶尾苗。

那天，我知道了怎樣梳理鳶尾的根，也知道了澆水是一門學問。

第三年春天，我的鳶尾開花了，像藍蝴蝶，在春天的風里振動著翅膀。

飛著飛著，我就從小學飛到了初中。

母校的變化其實很大。但有一種變化，是把一小片草地變成花園。其中，就有一棵我親自栽種的鳶尾，它和我的夢想一樣，在母校的細心呵護下，開花了。

【山東威海市文登區實驗中學】

點評

習作采用明暗兩條線來表達自己對母校變化的感受。明線是校園西北角的草地變成花園，暗線是自己的夢想變成現實。明線表現出了學校（包括校長、老師、園丁）為助推小女孩夢想所作出的努力，暗線則體現了母校的變化對自己產生的深遠影響。

為母校彈奏揚琴

呂雅馨

小學二年級，我開始學習揚琴。揚琴隊和民族鼓隊共同擠在一座不規則的六邊形小房子里，一半是揚琴，另一半是民族鼓。

民族鼓不怕昏暗，卻怕鼓面受潮，所以每天都要把鼓搬出去曬一會兒。揚琴不怕潮濕，彈奏者卻因為角落昏暗經常看錯琴譜，找音階也變得十分費力，有的拖長音沒看到，有的低音模模糊糊地變成高音，演奏的時候經常漏洞百出。

小學四年級，學校規劃建設地下一層，讓我們擁有了獨立的揚琴訓練室。面積很大，光線很亮。特別是舞臺燈光，把樂譜上最小的“小蝌蚪尾巴”也照得清清楚楚。我的揚琴也從角落跑到最靠近中央指揮臺的“C位”。

隔壁民族鼓訓練室的小伙伴們也來助興。于是，在抑揚頓挫的鼓點聲中，我們揚琴隊用獨特的音色為母校的變化彈奏出一曲激昂的樂章。

【山東威海市文登區實驗中學】

點評

小作者用自己最熟悉的揚琴訓練室的變化來展現校園的變化，以小見大，選材匠心獨具。

從只占一隅的揚琴室到“面積很大，光線很亮”的獨立訓練室;從“角落昏暗經常看錯琴譜”到“最小的‘小蝌蚪尾巴也照得清清楚楚”。

小作者通過對比，把校園的變化寫得有條有理。

命題作文導寫

1.請以“遲了一分鐘”為題，寫一篇作文。

要求：（1）立意自定，角度自選，文體不限，詩歌除外;（2）表達自己的真情實感;（3）不少于500字;（4）文中不得出現真實的人名、校名和地名。

思路點撥：上學的時候，遲了一分鐘要被罰遲到;出門旅游的時候，遲了一分鐘，火車、飛機便不等人;對親人的愛，遲說一分鐘，就可能造成無法挽回的遺憾……在“一分鐘”的距離里，有規則、有態度、有后悔、有成長……

寫好這篇作文不難，關鍵在于如何從瑣碎生活中擷取細節，抒發真實動人的情感。

審題時，要把握好“一分鐘”的距離：表面上指鐘表上的60秒，實際強調的是這一分鐘給人造成的遺憾，可延伸理解為“一個猶豫的瞬間”“某個細小的片段”等等。行文時要扣好題，關鍵在于做好“遲了”后的深思。對“遲”的經過要敘述完整，綜合運用議論、抒情等表達方式，將“遲了”后的收獲、情感寫出來。既可以是因為“遲”所造成的失落、遺憾、悔恨，讓“我”有所感觸;又可以是“遲”的過程中所發生的事令“我”感動，即使“遲”了也不后悔。

2.人的一生中難免會做對不起別人的事情，你是否想過對那些人說一聲“對不起”呢？一句簡單的“對不起”，也許就有可能改變別人對你的看法;一句簡單的“對不起”，也許就有可能改變你的一生……

請以“很想說聲對不起”為題，寫一篇作文。

要求：（1）立意自定，角度自選，文體不限，詩歌除外;（2）表達自己的真情實感;（3）不少于500字;（4）文中不得出現真實的人名、校名和地名。

思路點撥：題目中的“很想”表達了一種程度，也就是“想說而未說，未說而特別想說”。“對不起”是傾訴的內容，需要明確的是對象，也就是說，要向誰說“對不起”。這個人可以是父母、師長、同學甚至是陌生人。大家還需要思考，為什么要對他說“對不起”？

寫作時，同學們不僅要找出傾訴的對象，還要明確傾訴的原因，可圍繞成長、友情、親情、誠信等角度選材行文。

從內容上看，本次寫作訓練側重記事，可通過“我”的心理活動推動故事情節向前發展。所以，結構安排一定要有條理，如在開篇交代自己的悔意，再回憶過去，通過一兩件事來寫自己“為什么要對‘他說聲對不起”。

（本報編輯部）