淺議中職學(xué)校立足主題班會(huì)培養(yǎng)新時(shí)代高素質(zhì)勞動(dòng)者的實(shí)踐

摘 要：中職學(xué)校開展主題班會(huì)可以充分彰顯新時(shí)代勞動(dòng)者的素質(zhì)教育，提升了主題班會(huì)在學(xué)校德育中的重要地位，培養(yǎng)了德才兼?zhèn)涞男滦腿瞬拧Ｔ诮虒W(xué)過程中教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，積極研究探索進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，中職學(xué)校主題教育班會(huì)活動(dòng)適應(yīng)了新時(shí)代學(xué)校德育發(fā)展的基本要求。以培養(yǎng)新時(shí)期中職學(xué)生的素質(zhì)為宗旨，遵從學(xué)生在自身成長過程中的發(fā)展規(guī)律，通過開展主題教育班會(huì)活動(dòng)將每個(gè)獨(dú)立的主題班會(huì)規(guī)范化、系統(tǒng)化、層次化，形成較為完整的主題系列班會(huì)課，制訂主題班會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)，將其作為學(xué)生的必修課，以全面提升中職學(xué)生核心素養(yǎng)，促使學(xué)生在主題班會(huì)課后能夠得以全面發(fā)展的同時(shí)，也為教師日常管理工作和學(xué)生實(shí)踐鍛煉提供了一個(gè)有效平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;主題班會(huì);實(shí)踐

主題班會(huì)是學(xué)校進(jìn)行德育工作的主要內(nèi)容之一，是教師對學(xué)生進(jìn)行日常思想教育工作的途徑之一，也是建立良好的班集體和促使學(xué)生思想品德形成的必要活動(dòng)。在中職學(xué)校，教師應(yīng)如何有序組織和開展主題教育活動(dòng)，值得每一位教師深入學(xué)習(xí)研究。學(xué)校開展主題教育班會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不僅要突出教師在教學(xué)過程中的工作重點(diǎn)，還應(yīng)對學(xué)生現(xiàn)處的道德水平作出客觀的評價(jià)，充分體現(xiàn)出新時(shí)期學(xué)校主題教育班會(huì)在德育教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要地位，使學(xué)生能夠獲得更多的體驗(yàn)感和滿足感。學(xué)校主題教育活動(dòng)想要實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，關(guān)鍵在于如何高效地設(shè)計(jì)班會(huì)和推行德育活動(dòng)。

一、背景分析

中職學(xué)校主要來源于以區(qū)域?yàn)檩爡^(qū)的農(nóng)村家庭，大多家庭并不富裕，家庭教育陪伴能力嚴(yán)重不足，家長對子女的家庭教育關(guān)心陪伴能力不夠強(qiáng)，對子女的內(nèi)心動(dòng)態(tài)和學(xué)業(yè)狀況也無法隨時(shí)跟蹤，很難掌握子女在學(xué)校的實(shí)際生活學(xué)習(xí)情況和思想狀況，部分父母在和學(xué)校交流的時(shí)候往往注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活費(fèi)用等基本問題，而忽略了學(xué)生身心發(fā)展過程中遇到的問題[1]。中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差且缺乏自覺性，因此在初入校園后往往對固有的專業(yè)知識(shí)表現(xiàn)力不從心，進(jìn)而產(chǎn)生一種厭學(xué)的態(tài)度。但是他們會(huì)關(guān)注社會(huì)發(fā)生的時(shí)事熱點(diǎn)，并對其內(nèi)容感興趣。因此，在選取班會(huì)主題和開展主題班會(huì)活動(dòng)時(shí)應(yīng)將社會(huì)發(fā)展基本狀況與學(xué)校教育的基本情況考慮其中，要立意明確，具有時(shí)代特征，活動(dòng)形式要多樣化，要搭建好教師和學(xué)生之間的橋梁，在每一個(gè)成長時(shí)期均要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生向好、向善發(fā)展。

二、中職學(xué)校開展主題班會(huì)的實(shí)效

為了更好地落實(shí)主題班會(huì)，廣大教師要根據(jù)時(shí)事熱點(diǎn)確定好選題并不斷進(jìn)行探索和實(shí)踐。教師應(yīng)提前準(zhǔn)備好班會(huì)課的內(nèi)容，確定好班會(huì)環(huán)節(jié)和流程，要具有針對性，同時(shí)也應(yīng)突出學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)。班會(huì)活動(dòng)上，要向?qū)W生傳遞教育的目的性，增強(qiáng)班會(huì)課的趣味性，使學(xué)生都能參與其中，并積極踴躍地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。課上要體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生為主體，環(huán)節(jié)要合理，內(nèi)容形式要新穎、有創(chuàng)意[2]。中職學(xué)校應(yīng)定期開展各個(gè)班級的班會(huì)課評比活動(dòng)，進(jìn)而引起教師和學(xué)生的高度重視。班會(huì)課要充分彰顯教師教學(xué)的特色，要體現(xiàn)本階段教學(xué)的階段性，班會(huì)課的活動(dòng)可形式多樣，如近期學(xué)情反饋班會(huì)、主題演講班會(huì)、交流討論班會(huì)、才藝展示班會(huì)、答題競賽班會(huì)、主題辯論班會(huì)等，教育內(nèi)容要豐富多彩，如人際關(guān)系教育、責(zé)任意識(shí)教育、行為準(zhǔn)則教育、自我修養(yǎng)教育、學(xué)科專業(yè)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育等。還要分年級進(jìn)行探索開展中職學(xué)校主題班會(huì)，要對主題班會(huì)實(shí)施菜單式管理模式等。要從影響班會(huì)課實(shí)施效果的主要因素入手，全面、深入地探索提高班會(huì)課實(shí)效性的措施與途徑，為中職學(xué)校班主任上好班會(huì)課提供參考。

三、有效解決中職學(xué)校主題班會(huì)可能存在的問題

（一）制訂動(dòng)態(tài)的校本主題班會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)

經(jīng)過整合校內(nèi)外現(xiàn)有主題班會(huì)教育資源和探索研究，制訂符合培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀要求的主題。中職學(xué)校的學(xué)生以品德優(yōu)良、扎實(shí)基礎(chǔ)、專業(yè)技能、身心健康等核心素質(zhì)為基礎(chǔ)，適應(yīng)每個(gè)年級育人特點(diǎn)的動(dòng)態(tài)主題班會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)，這是學(xué)校實(shí)施主題班會(huì)課程教育教學(xué)的綱領(lǐng)性文件。

（二）主題班會(huì)課程化教育教學(xué)效果的評價(jià)

將主題教育班會(huì)視為一門獨(dú)立的德育課程，在各個(gè)班集體的課表中確定下來，以此實(shí)現(xiàn)主題教育班會(huì)課程化教育的三固定，即固定的教學(xué)時(shí)間、固定的班會(huì)主題、固定的教育形式。在班會(huì)課堂上，教師在講授時(shí)應(yīng)該根據(jù)課堂教學(xué)規(guī)范，要有教案的設(shè)計(jì)、教學(xué)學(xué)情的分析，有教學(xué)目的要求、教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)評價(jià)目標(biāo)。主題班會(huì)課程實(shí)現(xiàn)序列化、梯度化、模塊化，就是把學(xué)校主題班會(huì)的主題進(jìn)行分類、整理和提煉，構(gòu)建主題班會(huì)的主題模塊框架，對其進(jìn)行科學(xué)的序列化和梯度化安排，力求達(dá)到主題內(nèi)容、深度難度適應(yīng)不同年級德育目標(biāo)，循序漸進(jìn)，組織形式多樣化，形成條理清晰、層次分明、目標(biāo)明確的主題班會(huì)課程。

四、中職學(xué)校開展主題班會(huì)的探索和思考

（一）班會(huì)主題的探索

主題班會(huì)是學(xué)校開展日常管理工作和學(xué)生開展活動(dòng)的主要場所，是學(xué)校對中職學(xué)生開展思想道德教育活動(dòng)的一種有效形式，也是使學(xué)生充分發(fā)展才能的主要平臺(tái)。而對于每期的學(xué)校主題班會(huì)設(shè)計(jì)，則能夠加強(qiáng)教師與學(xué)校之間的溝通協(xié)作與交流了解[3]。而中職學(xué)校主題班會(huì)設(shè)計(jì)的方法與一般普通高校最大的差別就是它需要根據(jù)中職學(xué)生的基本知識(shí)特征進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，既要達(dá)到生動(dòng)活潑、寓教于樂，又能使學(xué)生得到多方面的發(fā)展。對主要內(nèi)涵的挖掘也要突出新意，從而能夠更好地發(fā)展學(xué)校主題班會(huì)設(shè)計(jì)。應(yīng)高度關(guān)注話題內(nèi)容的形式，在選取和設(shè)置話題班會(huì)的過程中，要善于排除主題班會(huì)千篇一律、毫無新意的班會(huì)內(nèi)容，選擇具有啟發(fā)性、計(jì)劃性、教育性、實(shí)踐性的中心主題，其班會(huì)內(nèi)容不僅要有助于學(xué)生的身心發(fā)展，還要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化和滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的需求，并調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）班會(huì)形式的多樣性

班會(huì)的創(chuàng)新性是主題班會(huì)活動(dòng)能否順利進(jìn)行的重要因素，學(xué)生往往會(huì)對內(nèi)容新穎、組織形式多樣的班會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，主題教育班會(huì)要突破教師固有的授課模式和知識(shí)傳輸方式，要在課程內(nèi)容上多花心思、下功夫，避免千篇一律。主題班會(huì)要突出以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的班會(huì)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、獨(dú)立、自信的能力。采用主題演講、辯論賽、專題講座、文稿演示、教學(xué)互動(dòng)等多種形式，從而使主題班會(huì)更具有理論性、有趣性、交流性，使學(xué)生能積極參與其中，從活動(dòng)中得到良好的教育，從而達(dá)到讓學(xué)生的意識(shí)、情感、心態(tài)、價(jià)值觀等獲得全面發(fā)展的效果。開展一次有效的班會(huì)，需要利用好每個(gè)場地和每個(gè)版面的布局，并通過環(huán)境的布局突出主題甚至還可以通過情景模擬來實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生體驗(yàn)到身臨其境的感覺，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。通過開展班會(huì)可以使學(xué)生產(chǎn)生真情實(shí)感，切實(shí)提升學(xué)生的思維能力和動(dòng)手操作能力。

五、中職學(xué)校主題班會(huì)創(chuàng)新的具體實(shí)踐

“工欲善其事，必先利其器”，這里的器指的是教學(xué)的方法和教學(xué)的技巧，中職教育與其他教育相比，缺乏既定的教學(xué)模式和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容[4]。因此中職教育工作者更應(yīng)該順應(yīng)新的形勢，把握新的規(guī)律，積極探索新的途徑，充分發(fā)揮職教特色。主題班會(huì)的定位需要按照實(shí)際的教學(xué)情況進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有組織、有層次的設(shè)計(jì)，并根據(jù)中職學(xué)校不同階段的學(xué)生，有針對性地設(shè)計(jì)不同主題的班會(huì)，班會(huì)內(nèi)容要循序漸進(jìn)，由簡入繁，逐步提升，形成系統(tǒng)化，避免主題的隨意性和盲目性。學(xué)生初入學(xué)校，在新的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活，很容易產(chǎn)生不適感，再加上這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生大部分自我管控能力較差，對就讀中職學(xué)校的目的不明確。所以，這階段的班會(huì)主題的確定，要圍繞如何提高學(xué)生適應(yīng)能力、自我控制、與人相處、學(xué)習(xí)目的、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面來設(shè)計(jì)。主題班會(huì)應(yīng)以如何提升學(xué)生的專業(yè)能力和鍛煉學(xué)生的基本體質(zhì)為重點(diǎn)，保持樂觀向上的心態(tài)，培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、集體榮譽(yù)感，加強(qiáng)他們對未來職業(yè)的了解，養(yǎng)成和擁有良好的職業(yè)習(xí)慣和相關(guān)能力，如可選擇學(xué)習(xí)方法大討論等主題也不錯(cuò)。學(xué)生即將面臨實(shí)習(xí)就業(yè)，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行勵(lì)志教育、就業(yè)教育和職業(yè)操守教育，主題設(shè)計(jì)可選擇定崗實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)簡歷、面試技巧、求職方向、如何創(chuàng)業(yè)等方面一一推進(jìn)。

綜上所述，中職學(xué)校應(yīng)立足于主題班會(huì)，提升新時(shí)代高素質(zhì)勞動(dòng)者的實(shí)踐能力和綜合水平。主題班會(huì)是中等職業(yè)教育改革和時(shí)代發(fā)展的根本要求，班會(huì)課的組織與實(shí)施能力已成為教師職業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容。有序開展主題班會(huì)既是促進(jìn)中職學(xué)校教師執(zhí)教能力向著專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，也是提升中職學(xué)生德育實(shí)效性的有力保障。在今后的實(shí)踐研究中，中職學(xué)校仍要不斷進(jìn)行創(chuàng)新探索，提高課堂成效，以此實(shí)現(xiàn)全體參與、有效互動(dòng)，為中職學(xué)生的成長、成才、成功奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張琴，余偉.高職院校主題班會(huì)現(xiàn)狀與對策研究：以眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，2020（6）：566-567.

[2]黃玉敏.有效開展法治教育主題班會(huì)課的行動(dòng)研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（44）：6-7.

[3]方理麗.校部二級管理的中職班級管理研究：以千島湖中等職業(yè)學(xué)校為例[D].杭州：浙江工業(yè)大學(xué)，2019.

[4]馬磊.新時(shí)期中職中專班主任工作的探索與實(shí)踐[J].考試周刊，2019（46）：228-229.

作者簡介：吳俊林（1972—），男，安徽黃山人，就職于安徽省徽州師范學(xué)校，本科，職務(wù)：副校長。