作文起勢精彩之 暗埋伏筆

劉旭

名家引路

一

這是十幾年以前的事了。

在一個春節前一天的下午，我到重慶郊外去看一位朋友。她住在那個鄉村的鄉公所樓上。走上一段陰暗的窄窄的樓梯，進到一間有一張方桌和幾張竹凳、墻上裝著一架電話的屋子，再進去就是我的朋友的房間，和外間只隔一幅布簾。她不在家，窗前桌上留著一張條子，說是她臨時有事出去，叫我等著她。

……

我掀開簾子，看見一個小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發紫的嘴唇，頭發很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋，正在登上竹凳想去摘墻上的聽話器，看見我似乎吃了一驚，把手縮了回來。

——冰心《小橘燈》

●閱讀心得

《小橘燈》開篇看似是在交代環境，描述方桌、竹凳、墻上的電話等物件，但后文中小姑娘“登上竹凳想去摘墻上的聽話器”等行為均與這些物件有關聯，這些物件的出現，為后面故事情節的發展埋下了伏筆。

二

士兵們和中尉注意聽著，看看周圍的灌木叢，又望望道旁的白樺樹。他們突然發現就在很近很近的地方，有個孩子坐在河溝邊，耷拉著兩條腿。他光著頭，穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣，拿著一塊木頭，不知道正在削什么。

……

德國兵走進云杉林的時候，樹林深處突然發出一聲口哨響，像回聲一樣回答了孩子。孩子突然轉了個身，鉆進樹林深處，不見了。

……

第二天，孩子又穿著那件綠上衣，坐在河溝邊削什么東西，并且不時回過頭去，望望那幾條到村子去的道路，好像在等候誰似的。

——茨維爾卡《夜鶯之歌》

●閱讀心得

“小夜鶯”穿著一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣，這一描寫看似隨意，卻為下文“小夜鶯”鉆進樹林順利擺脫敵人的追擊埋下伏筆，也與結尾處“小夜鶯”繼續引誘敵人相呼應。

三

萬人體育館里，人們注視著場地當中那個鋪著地毯的圓形舞臺，燈光閃亮，報幕員輕盈地走到話筒前，“下面請看：戲熊。”

我五歲的兒子突然站了起來，圓睜著兩眼盯住演員出口處。一頭黑熊，腰里系著紅圍裙，右前爪挽個籃子，直立著一扭一擺地走了出來，那笨拙的丑態立刻引起人們一陣哄笑。

“媽媽，熊！”兒子嚷著，使勁推推我。

“是的，熊?！蔽移婀謨鹤蛹拥纳駪B，動物園的熊他不是早見過了嗎？

“媽媽，”兒子仍是大聲地嚷嚷，“要是這只熊死了，不是有熊皮了嗎？”

……

我抹去眼淚，深深地嘆了一口氣：“孩子，阿婆已經去了，她再也不會回來了。你的熊皮手套她戴不到了！”

“那我昨天晚上怎么還夢到阿婆了呢？”兒子不相信地望著我。

——王周生《這不是一顆流星》

●閱讀心得

本文開頭寫“我”和孩子在體育館看戲熊，緊接著設置懸念：兒子見了熊為什么會如此激動呢？又為什么希望得到熊皮呢？這一部分敘述為故事的發展埋下了伏筆，吸引了讀者的閱讀興趣。

寫作借鑒

暗埋伏筆是一種寫作技巧，一般出現在文章的前半部分。謀篇布局時，在開篇為后文埋下線索或暗示，可以收到前設伏筆、后予照應的效果。如何運用這一方法呢？我們可以從以下幾方面著手：

1.在人物描寫中暗埋伏筆。

伏筆出現在人物描寫中是比較常見的，這樣的安排能夠豐富人物形象，讓讀者對人物印象深刻。如《夜鶯之歌》《這不是一顆流星》的開篇，就分別在人物的肖像和語言描寫中埋下了伏筆，直至文章后半部分才讓讀者發現前文早已提及的線索。除了肖像和語言可以設置伏筆，還可以在人物的動作和心理等描寫中埋伏筆。

2.在物件出現時暗藏伏筆。

許多物件的出現一開始并不會引起讀者注意，但隨著情節的發展，讀者會發現原來每一件物品的出現都不是沒有緣由的，都會在后文起到重要作用，讓讀者不由得驚嘆作者的精妙安排。如《小桔燈》中，開篇部分出現的物件都與小姑娘有著密切的關聯，看似隨意的安排實則大有用意。這樣的伏筆能夠讓讀者在閱讀過程中產生恍然大悟之感。

3.在描寫環境時暗設伏筆。

環境描寫分為自然環境描寫和社會環境描寫，無論是哪一種，其本身就帶有暗示和推動情節發展的作用，所以在環境描寫中埋伏筆是很常見的一種布局方法。如此布局，不僅能讓讀者獲得視覺上的享受，還能讓文章產生“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。

綜上所述，想讓作文開篇精彩，暗埋伏筆是一種很好的方法，運用該方法時，一定要注意前有所伏，后必要有所接應，讓情節的發展合情合理。

學生習作

藏起來的愛

◎周昱全

我的弟弟只有6歲，他愛賴床，愛亂扔東西，行動很是拖拉。

每周末，我都會幫弟弟打掃房間，他的書桌是最難整理的，你瞧：剪刀、膠布、玩具、書本……應有盡有，亂七八糟，媽媽曾笑稱那是“群英薈萃，蘿卜開會”。

又是周末，又該幫弟弟打掃房間了。一大早，我故意弄出很大的動靜，裹在被子里“鼾聲如雷”的他被我收拾桌子的聲音吵醒了。他頂著一頭亂發，緩緩起身，揉了揉眼睛，用很委屈的表情看向我。我望著他睡不醒的樣子，心中疑惑：他昨晚干什么了？

為了滿足好奇心，第二天早上我又以打掃衛生的名義來到了他的房間。我拿著掃帚在地上劃來劃去，眼睛卻不停地環顧四周，企圖發現一點蛛絲馬跡，可惜并無所獲。他的桌子上依舊雜亂無章，他本人正在蒙頭大睡，一切都很正常。我不禁有點擔心了，難道弟弟這兩天不舒服？我放下掃帚，找到媽媽，小聲地問：“媽媽，弟弟最近為什么那么嗜睡？”

“有嗎？可能是在長身體吧。”媽媽漫不經心地答?！昂昧撕昧耍烊コ栽顼埌?！等會兒我去掃地?！眿寢屆嗣业念^。

我撓著頭，抿著嘴，思來想去，總覺得有些奇怪。

夜深人靜，我悄悄從床上爬起來，打著赤腳，弓起背，偷偷來到弟弟的臥室門口。門沒有關緊，暖黃色的燈光從門縫里透出來，我透過門縫，看到他正在看一本不知道叫什么名字的書。我隱約看到書上好像有些英文字母，突然想起他最近在練習英語口語，我恍然大悟。

第二天清早，我被弟弟吵醒了，他居然在我的床上蹦蹦跳跳。我一掀被子正欲訓斥他，卻見他從背后拿出一個精美的禮盒，興奮地說：“哥哥，生日快樂！”今天是我的生日？就連我自己也忘了！

媽媽笑著走進來：“弟弟照著書上的提示，一步一步完成的喲，你快看看是什么。”

我拆開禮盒，里面是一幅手工拼圖，上面的兩個小孩像極了我和弟弟。拼圖下面有一封粘滿了星星的彩色信件，信封上用彩筆歪歪扭扭地寫著“生日快樂”的英文。我猛然想起他昨晚翻的書……

我的眼睛漸漸酸澀，余光中，我瞥見弟弟的手指和手掌上還留著昨晚未洗干凈的彩筆墨水印，昨天還無精打采的他，今日已是神采奕奕。他看著我，眼睛里亮晶晶的。

雖然我的弟弟只是個6歲的小朋友，雖然他愛賴床，愛亂扔東西，但我知道，他很愛我。

【湖南長沙市怡雅中學】

點評

本文中的伏筆設置很巧妙，開篇寫弟弟這兩天總是一副睡不醒的樣子，讓人不由得心生好奇。接著，“我”去問媽媽原因，媽媽的回答“漫不經心”，暗示媽媽知道弟弟在悄悄為“我”準備禮物。開篇埋下的伏筆，后文都一一予以照應，使最后“我”的情感水到渠成。