形象豐滿

周北星

文題呈現

閱讀下面的材料，按照要求寫作。

在生活中，令我們感動的東西有很多。有時是一種聲音，有時是一種色彩，有時是一種狀態，有時是一種場景……生活中，我們會有很多不經意的感動，這“感動”源于親人、源于朋友、源于老師、源于同學、源于陌生人……

史鐵生的《我與地壇》和歸有光的《項脊軒志》雖時空遙隔，卻有著相似的氛圍與感動。兩位作者借助于對生活的獨特體驗，以平淡而又厚重、質樸實則豐美的語言，寫盡了沉郁如歌、醇厚似酒的人生況味，情思深沉而和諧，令無數沉靜的心涌起無限的感動。

閱讀以上材料，請結合自己的親身經歷，以“感動”為話題寫一篇作文，可以敘述經歷，抒發感受;可以發表議論，評述世態，等等。

要求：立意自定，文體自選，題目自擬;不要套作，不得抄襲;不少于800字。

妙文品評

放慢腳步

◎趙亦涵

小時候，故鄉的天空澄澈透明，微風拂過臉頰時，可以聽到它“喁喁”地在你耳邊低語。（作文開門見山，直接切入故事。以白描的手法使讀者對天空的形象有了直觀的感受，然后又從感受的角度去寫風，并且運用擬人手法，增加文采的同時，又使風的形象具體可感。）

最顯眼的便是院子里的那棵梨樹——冬日，梨芽在枝干里孕育滋長;春日，梨花在枝頭潔白勝雪;夏日，梨葉恰似碧波;秋日，梨子晶瑩透黃。（這一段，本文的事物形象——梨樹出場，小作者打破描寫中常規的春夏秋冬的季節順序，但讀者在閱讀時又感覺流暢合理，這足見作者的寫作功力。同時，本段使用了排比的修辭手法，使梨樹的形象全面、立體。）

“孫女兒，喝梨汁咯——”兒時，我常聽到奶奶這樣喚我。（這一段，本文的人物形象——奶奶出場，未見其人，先聞其聲。親切的語言引起讀者的興趣，心中會不由自主地想象奶奶的形象。文中的兩個重要形象在此開始交織、重疊。）

奶奶在梨樹下面來來回回地走著。她一只手托著杯子，另一只手用勺子舀起熱氣升騰的梨汁。（細致的動作描寫使奶奶的形象更加具體可感，前一段的描寫在讀者心中建立起來的奶奶的靜態形象開始變得鮮活。）我老遠就聞到熟悉的梨汁的味道，歡快地朝奶奶跑去。

“奶奶，等等我！”

稚嫩的童聲響起，奶奶放慢了前行的腳步，舀起一勺梨汁，顫悠悠地向我送來。那芳香四溢的梨汁好似微風拂過我的喉嚨，又緩緩地吹進我的心里。（主干成分前加上恰當的修飾成分，擺脫了語言干癟的情況，使人物形象如在眼前。）

梨汁漸漸見底了，奶奶用慈愛的目光看著我，我看著梨樹上雪白的梨花輕輕地落在奶奶花白的發絲上。（人物形象和景物形象再次交織、重疊。）

不知不覺間，我的腳步不再似孩提時蹣跚，而奶奶的腳步卻逐漸變得緩慢。

那日，我與奶奶在灑滿陽光的鄉間小路上散步。路旁，芳香四溢的花朵上，有蜜蜂和蝴蝶在跳舞。我不由得加快了腳步，渴望追上那幾只五彩斑斕的蝴蝶。（運用擬人的手法，讓筆下的形象更鮮活，讓讀者有身臨其境之感。）

我在花叢中嬉笑著越跑越遠，將奶奶拋在了身后。

“孫女兒，等等我！”

奶奶的喊聲夾雜在風中微弱地傳來，我猛然回頭，放慢了腳步。

奶奶努力地朝我趕來，蹣跚的步子變得急促，不時地揮動著她的手臂。（細致的肖像描寫刻畫出了奶奶年老的狀態，使人物形象真實、具體。）她示意我放慢腳步，而她頭上的銀絲卻吸引了我的注意。（肖像的細節描寫將奶奶的形象更具體化，為后文抒情做好了鋪墊。）我的眼前如蒙了一層霧一般，變得朦朧起來。（含蓄的表達，使讀者仿佛看到了小作者潸然淚下的形象。）

“孫女兒，慢點兒走，奶奶跟不上！”

透過朦朧的雙眼，我看見奶奶喘著粗氣，額頭上是細密的汗珠。（通過細節描寫表現奶奶此刻疲憊的狀態。）我放慢腳步，不知不覺間停了下來。

梨花又開了，可奶奶漸漸老了。（人物形象與景物形象再一次交織，將情感推向高潮。）

而現在，光陰將我扯到了別處。（“扯”字用得極妙，以擬人的手法寫出光陰的“無情”，也寫出了自己內心的無奈。）奶奶，我現在很久才能見您一面，很少能喝到您給我泡的梨汁，也很少能和您一起再在鄉間小路上散步了，您輕聲呼喚著孫女兒的聲音，也漸漸在我耳邊遠去了。我的腳步放得再慢，您終是沒有追上。而曾經與您朝夕相處的畫面，也只能在記憶中一遍一遍回放。

梨花開得依舊很好，可惜樹下沒有了您牽著我的畫面，“孫女兒，慢點兒走，奶奶跟不上！”（結尾打破前文形象交織的寫法，將人物形象與景物形象分離，出人意料，卻更加觸動讀者的內心。）

【黑龍江齊齊哈爾市拜泉縣第一中學】

◆學生點評

張嘉桐：這篇作文用詞生動自然。通過優美的語言，描繪出“我”與奶奶一起生活的細節，從奶奶喂“我”喝梨汁，追著“我”跑，再到奶奶的腳步變得蹣跚，從側面描寫出奶奶漸漸老去的形象，內容也緊扣作文主題，體現出了“我”對奶奶的愛，以及希望歲月可以慢一點，讓奶奶的青絲慢慢變白。

石海洋：本文情感真摯，注重對細節的刻畫，使人物形象豐滿，而且這種感情就流淌在字里行間，使我一邊讀一邊會在頭腦中產生畫面，奶奶溫柔的話語，慈祥的面容，都自然而然地表現出來了，是一篇打動人心的作文。

武新宇：作者善于抓住生活細節，用細節打動人，使讀者產生一種聯想，而且頗有深意——奶奶跟不上“我”的腳步，“我”放慢腳步去等奶奶。時間不會為任何人停留，而奶奶對“我”付出的愛，將永遠保存在“我”的心中。

尹際碩：本文構思巧妙，梨芽、梨花、梨葉、梨子、梨汁，作者對這些事物的選擇獨具匠心，既暗含了事物的生命過程，同時也象征著奶奶對“我”的付出，表達了隨著時間的流逝，隨著我們的成長，一些美好的人、物終將離我們而去的傷感。

◆教師點評

這是一篇以細節描寫展現人物豐滿形象的作文。圍繞“感動”的主題，作者敘寫了梨樹下自己與奶奶的點點滴滴，有奶奶喂“我”喝梨汁的細節，有奶奶追“我”的細節，雖是生活瑣事，卻格外動人。小作者在敘事的過程中，巧妙地引入梨樹這一事物形象，行文中雙線同時進行，相互照應，相得益彰。同時，梨樹成為了小作者描寫渲染的背景、抒寫真情的載體。這樣的描寫生動細膩，富有變化。在對奶奶的描寫中，小作者用語言、表情描寫直接表現了奶奶的慈愛，用肖像描寫、環境描寫，表現時間的流逝和對過去歲月的懷念，使奶奶的形象生動豐滿。

◆教師提純

《放慢腳步》是一篇文質兼美的寫人敘事散文，在刻畫形象方面有哪些值得同學們借鑒的地方呢？

1.熟練運用多種描寫手法

本文在刻畫奶奶形象的時候，綜合運用了肖像描寫、動作描寫和語言描寫。肖像描寫細致入微，頭上的白發、額頭的汗珠，將奶奶形象的細節展現出來;溫柔輕緩的語言，將奶奶的性格特點展示出來，包含著對孫女無限的愛;動作描寫生動傳神，真實具體，作為情感的載體，讓奶奶的形象呼之欲出。

2.善用修辭

本文在刻畫事物形象時運用了多種修辭手法。運用擬人寫風“‘喁喁低語”，寫“蜜蜂和蝴蝶在跳舞”;運用對比寫梨花“在枝頭潔白勝雪”;運用比喻寫梨葉“恰似碧波”……無一處不獨具匠心，無一筆不形象傳神。

3.構思巧妙

本文將梨芽、梨花、梨葉、梨子、梨汁等與梨有關的形象著力刻畫，使之在作為本文線索的同時，也成為了情感的載體，更便于作者情感的抒發，引起讀者共鳴。這些形象和奶奶的形象交織在一起，梨樹成為了奶奶的化身，同時也烘托了奶奶善良、慈愛的人物形象。