探究小學語文課堂中語言表達能力的培養策略

孫慧

新課程改革以來，教育部門對學生的應試教育要求開始向素質教育轉變，語言表達能力作為學生適應社會的重要能力，成為關注的焦點，小學教師應該善于抓住語文課堂教學環境，重點培養學生的語言表達能力，促進學生更好地適應社會發展需要。

一、小學語文課堂中語言表達能力現狀

意識是指導行為的重要依據，有什么樣的意識就會產生什么樣的行為表現，對于教學工作來說亦是如此，如果教師在教學中不能意識到語言表達能力培養的重要性，在課程內容設計中也會降低對這部分內容的培養。良好的語言表達能力可以幫助學生建立友情，更好地尋求別人的幫助，促進共同發展。但是根據相關的調查顯示，目前部分教師并沒有意識到語言表達能力培養的重要性，不利于學生更好地參與社會生活。同時，部分教師在培養學生語言表達能力中使用的教學方式不當，導致部分學生失去了對語言表達能力訓練的積極性，出現這種問題的主要原因是教師教學能力還有上升的空間，語言表達能力的培養需要講究技巧和方法，并不是將所有的理論知識灌輸給學生就能夠提升。

二、小學語文課堂中語言表達能力的培養策略

（一）創設語言表達情境

情境對于人的影響是潛移默化的，良好的教學情境可以促進學生能力的提升，不良的教學情境會抑制學生成長，基于情境的重要性，教師在語文課堂教學中應該給學生創設語言表達情境，讓學生能夠在參與學習中有鍛煉語言表達能力的機會。

《落花生》主要講述了中秋節一家人圍坐在一起討論落花生的故事，在討論中父親教育孩子要做像落花生一樣默默無聞的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。本篇文章具有很強的教育意義，而且學生對這篇文章有很多要表達的情感。基于此，教師應該給學生創設語言表達情境，讓學生暢所欲言，表達對本篇文章中落花生的情感。在課堂上，學生以小組為單位，分享與像落花生一樣的人的故事，在分享中學生了解了很多關于默默無聞奉獻自己的故事，同時學生的語言表達能力也有機會得到鍛煉，這對于學生來說是十分重要的。下面是一名學生就本篇文章所做的分享：落花生生長在并不起眼的土壤中，它將自己深深地埋藏起來，吸收土壤的養分，同時在涵養著情感，表達著對土地的熱愛。雖然落花生成長的過程被我們忽視，它不能夠像桃花等一些鮮艷的花朵供人欣賞，但是當它一旦成熟，便會給人們帶來香甜的果實，所以落花生這種可貴的精神應該值得我們學習，在生活中我們也應該默默無聞，靜靜地為社會付出著，給身邊的人到來光和熱。

（二）開展多種形式的競賽活動

小學生活潑好動，往往對充滿刺激的競賽活動感興趣，教師應該充分利用“第二課堂”給學生開展多種形式的競賽活動，在活動中鍛煉學生語言表達能力，促進學生的發展。

民間故事是語文教學內容中的重要組成部分，在統編版小學語文教材中包含很多家喻戶曉的民間故事，比如《牛郎織女》《獵人海力布》等等，這些民間故事情節曲折，感情真摯，吸引了學生閱讀的興趣。教材中的內容畢竟十分有限，教師可以組織學生以民間故事為主題開展競賽活動。在競賽活動開始之前，學生積極地利用網絡資源尋找優秀的民間故事，同時在課下反復地練習，在一次次練習和訓練中學生的語言表達能力開始提升。在比賽活動時，有的學生分享了《女媧造人》，有的學生分享了《嫦娥奔月》，還有的學生分享了《夸父逐日》等等，在分享中學生的視野被打開，了解了中國豐富的民間故事。

（三）加強對教學設備的應用

隨著科學技術的進步與發展，現代化的教學設備和教學軟件滿足了教學工作的需要，教師應該順應時代發展趨勢，加強對教學設備的應用，進一步鍛煉學生的語言表達能力。微課是現代教師應用較多的教學模式，教師在對學生進行語言表達能力訓練中可以提前給學生錄制好生動形象的微課，同時將語言表達能力訓練的技巧融入到微課內容中，提高教學效率，減輕學生的學習負擔。

結語：語言表達能力是學生必備的能力之一，小學語文課堂作為訓練學生語言表達能力的重要載體，教師應該利用語文課堂給學生創設學習情境，同時開展多種形式的競賽活動，加強對教學設備的應用，提升學生的語言表達能力。