寫人要關注事例和細節 “一個熟悉的勞動者”導寫

張素琴

文題亮相

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

教過兩代人的鄉村小學教師，抗擊疫情護佑生命的醫護人員，用心擦拭每一塊玻璃的保潔阿姨，春耕秋收、辛勤勞作的普通農民……生活中，有許多平凡的勞動者值得我們去關注，發生在他們身上的許多事都會觸動我們的心靈。請寫一個你熟悉的勞動者。

要求：自定立意，自擬標題;明確文體，詩歌除外;不要套作，不得抄襲;不少于800字。

思路導引

此材料列舉了不同職業的勞動者，提示要求寫“值得我們去關注”“觸動我們的心靈”的事，“許多事”意味著可以寫多件。需從“我”的角度切入，關注平凡勞動者，通過他們的事跡，敘寫自己內心的觸動，表達對他們的敬意。具體審題還需注意以下三個方面：

1.細品關鍵詞，鎖定寫作內容。關鍵詞“平凡”確定了寫作對象必須是平凡崗位上的勞動者，忌選取身份顯赫、地位重要的社會精英?！皠趧印笨梢岳斫鉃椋航虝?、救死扶傷、清掃衛生、洗衣做飯、春耕秋收、科學實驗等不同職業的腦力勞動和體力勞動。

2.確定立意，抓住特點。根據材料要求寫作對象是“勞動者”，寫作內容是“觸動我們的心靈”的“許多事”，敘述一個“我”熟悉的勞動者的故事，來表達自己與“勞動者”相關的某種情感或哲思。寫作中要具體展示人物的個性特點，有人機智靈活，有人樂于助人，有人勤勤懇懇……特點抓得越準，就越能打動人。

3.精選事例，突出細節。平凡勞動者身上一個個看似平常的細節，恰能展現人物的性格和品質選擇能反映人物性格品質的典型事例，并關注細節，就能達到直擊讀者心靈的效果。如選擇鄉村小學教師，展現堅守崗位教書育人的精神;選擇清潔工，展現風雨無阻護衛環境的品德;選擇醫護工作者，展現其救死扶傷、仁愛濟世的可貴品質……

佳作展示一

修鞋又修心的老鞋匠

◎金 山

在小城一條老街巷的角落里，一個小攤前常年坐著一位慈祥的修鞋匠。從我記事起到現在，盡管老鞋匠的背由挺拔變得微弓，神情卻依舊專注，仿佛生來就安靜地坐在那里，在那里埋頭修補著一雙雙形形色色的鞋子。

老街巷里住了許多上了年紀的人，雖然如今日子好過了，但多年來養成的省吃儉用的習慣卻像長在骨頭里，縱是鞋子破損得不成樣子，也舍不得扔，那些滿是裂縫或破洞的“寶貝”就都送到了老鞋匠那里。老鞋匠也曉得老人們節儉，十幾年來不曾漲價，偶爾有老人手頭緊，拿不出幾元錢的修鞋費，他便微微一笑，免費為老人修補。小巷的民風因為他的照拂似乎都敞亮了許多。

讀高中之后，我很少到小巷里去了。一天，我偶然路過，不小心一個趔趄把涼鞋底扯裂成“蛤蟆嘴”了。我狼狽地趿拉著鞋挪向那希望的小攤，老鞋匠透過老花鏡老遠就看見我了。見我一臉沮喪，他一邊修鞋，一邊時不時揚起黝黑的笑臉對我說：“小姑娘，常在路上走，哪能不壞鞋？壞了就補，我保證給你修好！”那平淡樸實的話語讓我莫名地心安。

只間他手起刀落，把壞的鞋底割開一些，耐心銼磨得干凈平滑，才仔細涂上膠水。我本意只是想著湊合修補一下，只要能回家就好，就對他說：“粘住能走回家就行了?！崩闲硡s不以為然，他說：“鞋其他地方都好著，僅是開膠了而已，修好了還是雙好鞋。就像人一樣，犯了點小錯誤不怕，改徹底了依然是好同志?！蔽业男浰男捱^，穿在腳上依然服帖又舒服。修個鞋子，我感覺自己莫不是修“心”來了？心里對他又是一陣敬佩。

回去后，我把老鞋匠開導我的話說給奶奶聽，感慨老鞋匠是個修鞋的哲學家。奶奶說：“他可是整個小巷里人們的解憂人呢，無論誰遇到糟心的事，找他說道說道，心里都會舒坦很多，大家都說，修一次鞋連人心都熨帖了?！?/p>

他是修鞋匠，生來平凡，但他初心如磐，一生都在這平凡的角落里勞作著。數十年歲月流轉，斗轉星移，老鞋匠堅守在這里，用勤勞的雙手傳承著工匠精神，用真誠讓小巷人見證了一個勞動者的不凡，用愛心與奉獻書寫著勞動華章。

老鞋匠，我敬您！

【陜西寶雞市金臺高級中學高一（12）班】

◆點評

這篇作文以身邊熟悉的勞動者修鞋匠作為寫作對象，選取他潛心修鞋、不計得失、樂于助人、淡泊睿智的幾件事，再巧借修鞋時細微的動作描寫，表現老鞋匠的勞動精神，表達自己對老鞋匠的敬意。行文自然流暢，娓娓道來，字里行間流露出一種跟老鞋匠的性格特質極為相似的淡然的感覺，使得本文從形式到內容都給人一種自然而真切的感動。

佳作展示二

我們的“守護神”李爺爺

◎毛佳琪

門衛李爺爺常年住在小區的門房里。春夏秋冬，他把舒適和安心帶給我們，也把歡樂拋灑在了小區的角角落落。

小區樓房年代久遠，小區的樹也個個都是泰斗級的大樹了。樹多綠蔭多，鳥和落葉也多，一年四季掃不完的鳥糞和落葉。小區人享受著片片綠蔭帶來的福祉，也感激著創造出干凈和清爽的李爺爺。

小區有了李爺爺，就像一方水土有了“守護神”。有他在，小區多年來從未發生過一起安全事故，只要看見他，大家心里就貯滿了踏實的安全感。從小到大，我每次見到李爺爺，都是見他在那里笑呵呵地忙碌著。不是在揮舞著掃帚打掃衛生，就是在幫誰家修自行車之類，旁邊往往還有個玩耍的或者寫作業的娃娃，那是誰家大人忙，臨時托他照看的。他不是孩子們的親爺爺，孩子們卻覺得他像自己的爺爺一樣親。

小時候每當下雪，我都會約上小伙伴一起去樓下打雪仗。李爺爺準會在院子的角落里給我們留一塊未踩踏的雪地等著我們前去。待我們呼朋引伴地沖下樓，小心地把自己的小腳印印在雪地上，繼而歡呼雀躍地瘋玩時，他總是笑瞇瞇地看著我們，那溫馨美好的畫面，多年來一直印在我的腦海中。而大人們經過時，看見被我們丟得滿院子都是的雪，往往只嘆氣：“這群‘猴子太皮了，看把人家老李辛苦掃出來的院子禍禍成啥了？”李爺爺絲毫不氣惱、不埋怨，還笑呵呵地說：“這有啥呢，娃娃不調皮就不是娃娃了，何況勞動最光榮，能讓娃娃開心，我高興著呢！”

我們逐漸長大了，玩耍之余再看李爺爺彎著腰，拖著他那本就不怎么利落的腿緩慢移動，專心致志地一下一下掃我們散落在各處的雪，我的心里很不是滋味。冬日的陽光映著他的一頭銀發閃爍出微光，我的心在那一瞬被觸動了。我拿起角落里的另一把掃帚，跟著李爺爺一起掃了起來，其他伙伴也加入了勞動的隊伍，原來，李爺爺把“勞動最光榮”的種子早已種在了我們心里。

哪有什么歲月靜好，不過是有人一直在默默為我們守護罷了。一個偉大的時代，離不開像李爺爺一樣奮斗在各行各業的勞動者，每一個敬業付出的勞動者都值得敬佩。慈愛的李爺爺，您是我一生的榜樣！

【陜西寶雞市金臺高級中學高一（7）班】

◆點評

本文開門見山，直接點明人物身份和特點，提綱挈領又干脆利落，足見文筆洗練之功。正文部分緊扣第一段的“舒適”“安心”“歡樂”三個關鍵詞，略寫李爺爺作為門衛守護小區、清掃院子的部分，詳寫他特意給孩子們留下一塊未踩踏的雪地，好讓“我們”盡興地玩雪，這就把李爺爺與眾不同的特質表現了出來。結尾部分由表達“我”對李爺爺的敬意，上升到向所有如李爺爺一樣平凡又有愛心的勞動者致敬，自然地升華了作文的主旨，是成功的點睛之筆。