利用網(wǎng)絡(luò)推動小學(xué)校本教研活動分析

方剛

隨著網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的不斷普及，利用網(wǎng)絡(luò)推動小學(xué)校本教研，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展變得越來越便捷，也越來越重要。堅持以校為本的教研活動是進(jìn)一步推動教育教學(xué)研究下沉到學(xué)校最為直接的體現(xiàn)，可以解決本校教育實(shí)踐中出現(xiàn)的各種問題，也能充分利用學(xué)校現(xiàn)有的各項資源，全面調(diào)動全體教師參與教學(xué)研究的積極性，確保教研活動更加務(wù)實(shí)，也更有利于推動本校教育改革和創(chuàng)新。

一、實(shí)施小學(xué)校本教研的重要意義

開展小學(xué)校本教研實(shí)踐活動，全力推動學(xué)校教學(xué)改革創(chuàng)新，讓廣大教師既能教好學(xué)，又能全面提升自己。

（一）把學(xué)校校本教研真正作為重要的教學(xué)研究基地

教研是每個學(xué)校都堅持的教學(xué)研究活動，但一直以來，實(shí)效性不強(qiáng)，最重要的原因是沒有做到校本教研，脫離了本校實(shí)際的各種空洞理論探討，沒有真正根據(jù)學(xué)校問題做好深入分析，找不到解決問題的有效方法，進(jìn)而不能真正提高教學(xué)質(zhì)量。另外，很多教研活動都還停留在面上，沒有深入本校實(shí)際，不能真正促進(jìn)教學(xué)改革和創(chuàng)新。校本教研活動主要針對以往教研的空洞問題，真正立足本校實(shí)際，推動教研組織形式和內(nèi)容的根本性變化，形成全校自上而下的教育改革，營造一種良好的研究氛圍，充分重視教研活動，將教學(xué)教育作為最核心的研究問題，并真正推動本校教育教學(xué)改革和創(chuàng)新，切實(shí)增強(qiáng)教育效果，提高教學(xué)效率。

（二）真正凸顯教師教研主體的責(zé)任和地位

教學(xué)研究是每個教師的責(zé)任，做好教學(xué)的同時更要注重教研，以教研來推動教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量。教研要立足教學(xué)實(shí)踐之上，這樣才能讓教研活動更有針對性，更有現(xiàn)實(shí)意義，而這一切都落實(shí)在教師這個主體上，因此校本教研能夠真正將教師教研主體地位凸顯出來。認(rèn)真做好教學(xué)研究是教師的責(zé)任，也是教師自我成長的必要條件，因此不應(yīng)該把教研活動視作領(lǐng)導(dǎo)的專項活動。

（三）校本教研能夠促進(jìn)全體師生共同進(jìn)步和發(fā)展

以校本教研推動教學(xué)研究改革，尤其是利用各種信息化工具來優(yōu)化校本教研的組織形式，研究教學(xué)內(nèi)容，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，保障學(xué)生心理健康發(fā)展，促進(jìn)教師成長，實(shí)現(xiàn)師生共同進(jìn)步。校本教研結(jié)合不同時期本校學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，與學(xué)生共進(jìn)步，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生心理健康和個性化成長，并將教師的教育理念、教育思想、教學(xué)實(shí)踐活動與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動很好地統(tǒng)一起來，最終在學(xué)生那里得到落實(shí)，從而成為學(xué)生的核心素養(yǎng)，真正促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和健康成長。

二、新時期利用網(wǎng)絡(luò)推動小學(xué)校本教研活動的措施分析

（一）利用網(wǎng)絡(luò)全面學(xué)習(xí)先進(jìn)教育發(fā)展理念

校本教研不是閉門造車，而是將先進(jìn)教育思想、理念與本校教學(xué)實(shí)踐活動更好地統(tǒng)一起來，開展教學(xué)研究實(shí)踐活動，這是促進(jìn)教師成長的有效方式。借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念，符合當(dāng)前新時代的教育工作特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)化時代，每個教師都習(xí)慣于通過網(wǎng)絡(luò)來了解更多的信息，學(xué)習(xí)更多的知識，獲取更多的資源。而校本教研可以更好地利用網(wǎng)絡(luò)來獲取教育資源，利用網(wǎng)絡(luò)研究先進(jìn)教育思想，形成更加濃厚的學(xué)習(xí)和實(shí)踐氛圍，讓每個教師在工作、生活之余，通過網(wǎng)絡(luò)來做更多關(guān)于先進(jìn)教育思想的解讀以及嘗試更多貫徹先進(jìn)教育思想理念的教學(xué)實(shí)踐活動。這樣能不斷更新自己的教育思想，學(xué)習(xí)并深刻領(lǐng)悟新時代教育理念，實(shí)現(xiàn)全體教師的思想更新、理念更新。隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們越來越意識到一個人的落后首先是理念的落后，一個單位的退步首先是思想的僵化。因此，要促進(jìn)教師成長，必須讓教師積極參與教研，學(xué)習(xí)先進(jìn)教育思想理念。教師通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，能夠和全體教師一同研究，共同探討，便于彼此交流、相互影響，從而形成更加濃厚的思想教育學(xué)習(xí)氛圍，真正促進(jìn)思想解放，這樣才能在教學(xué)實(shí)踐中不斷改革、不斷創(chuàng)新，在教研活動中有更多的思想火花，從而更好地改善小學(xué)教育教學(xué)，使教學(xué)效率越來越高，真正促進(jìn)小學(xué)生全面進(jìn)步和成長。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)進(jìn)行教學(xué)探討和交流活動

利用網(wǎng)絡(luò)開展校本教研活動，促進(jìn)教師成長，積極發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，讓全體教師的教研活動變得更加自由、靈活，更具實(shí)效性。校本教研是一項基于本校實(shí)際的教育理論探討和教育實(shí)踐探究活動，校本教研不能只在線下進(jìn)行以及拘泥于辦公室一個地點(diǎn)，要更加靈活地開展工作，這樣才能讓全體師生有更多的交流渠道和探討機(jī)會，真正把校本教研變成一種發(fā)展需要和提高自我的有效方式以及促進(jìn)教師成長的平臺和紐帶。教師要實(shí)現(xiàn)自我成長、教學(xué)進(jìn)步以及提升業(yè)務(wù)水平，應(yīng)不斷加強(qiáng)校本教研，發(fā)揮校本教研活動網(wǎng)絡(luò)平臺優(yōu)勢，不斷創(chuàng)新教研組織活動形式。利用網(wǎng)絡(luò)能夠隨時展開探討，及時做好交流，建立校本教研活動群或校本教研網(wǎng)絡(luò)工作室，圍繞本校教學(xué)教育實(shí)踐、學(xué)生管理、家校合作、教材探討、教材開發(fā)等，隨時組織網(wǎng)絡(luò)教研活動，也可以讓教師針對教學(xué)實(shí)踐和教育過程中遇到的問題，與同事隨時進(jìn)行溝通和交流，這樣能夠充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)方便快捷的優(yōu)勢，打破時空限制，讓校本教研活動變得更加方便、高效。校本教研主要針對小學(xué)教學(xué)實(shí)際，教學(xué)活動中遇到的難點(diǎn)具有個性化，利用網(wǎng)絡(luò)能夠隨時將教學(xué)過程中、教育實(shí)踐中以及其他活動中出現(xiàn)的問題呈現(xiàn)出來，確定教研的課題，及時加以分析，供全體教師進(jìn)行探究，并給出相應(yīng)的解決辦法。全體教師利用網(wǎng)絡(luò)集思廣益，形成更廣泛的共識，拿出更有效的解決方案，這樣有利于更好地開展校本教研活動，讓校本教研活動變得更加務(wù)實(shí)。很多時候，教師有了新想法、遇到新問題、突發(fā)新靈感，需要及時與同事探討，但因為時間或空間限制，無法做好教研，因此失去了更多研究的良機(jī)。利用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)小學(xué)教研，不僅能夠隨時做好探討，還可以讓教師將平時教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題、遇到的難題記錄下來，定期進(jìn)行校本教研，實(shí)現(xiàn)各種研究問題的分類匯總。通過網(wǎng)絡(luò)積極開展校本教研，讓每一個教師有更多的學(xué)習(xí)研究機(jī)會以及更好的成長路徑，真正實(shí)現(xiàn)讓每一個教師在工作中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中探討，在交流中成長。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)組織教師進(jìn)行校本教研實(shí)踐和成果展示

校本教研是學(xué)習(xí)先進(jìn)教育思想理念，研究本校教育實(shí)踐問題，并給出解決方法的重要活動形式。首先，組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)探討，促進(jìn)思想解放，觀念更新，研究更新的教育思想理念，還要注重他們的教育實(shí)踐，讓全體教師將理論和實(shí)踐更好地統(tǒng)一起來。教研活動不是一次性活動，而是經(jīng)過教育思想研討、實(shí)踐驗證再做進(jìn)一步探討。每個教師通過校本教研實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，研究先進(jìn)的教育理念，在具體實(shí)踐中感悟探究并解決，實(shí)踐中出現(xiàn)的問題。其次，以思想認(rèn)識指導(dǎo)教育實(shí)踐，根據(jù)教育實(shí)踐來深化教育思想理念，促進(jìn)教育思想進(jìn)步，再進(jìn)一步指導(dǎo)教育實(shí)踐。最后，做好教研實(shí)踐和成果展示，通過網(wǎng)絡(luò)來展示自己的教學(xué)習(xí)得，尤其是教育實(shí)踐，每個教師參加完校本教研后展示自己的教研成果，以此供全體教師更好地觀摩和探究。這樣可以讓每個教師有更好的展示機(jī)會，也可以讓全體教師在觀摩中感知自己的成長和他人的優(yōu)點(diǎn)，并作進(jìn)一步探究和改進(jìn)，從而真正促進(jìn)教師的成長，提高他們的實(shí)踐技能，豐富教育經(jīng)驗，形成更具個人特色的教學(xué)風(fēng)格，也讓教研更具操作性，更具現(xiàn)實(shí)意義，更有效果。

（四）利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)師生共同進(jìn)步

校本教研最根本是要服務(wù)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)師生共同進(jìn)步，教學(xué)相長，這才是教研的根本，也是檢驗校本教研最為重要的標(biāo)準(zhǔn)。利用網(wǎng)絡(luò)開展校本教研活動不能忽視學(xué)生這個最根本的教育對象，通過網(wǎng)絡(luò)教師可以更全面地了解學(xué)生，讓教育教研活動在學(xué)生那里得到落實(shí)，并且能夠進(jìn)一步檢驗教師專業(yè)成長效果，讓校本教研變成全體師生的活動，和學(xué)生統(tǒng)一起來，跳出校本教研這樣的小圈子，讓學(xué)生更好地參與到校本教研中，從根本上促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和成長。首先，教師與學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行更多的交流和互動，便于教師了解學(xué)生以及教師的教學(xué)方式、教學(xué)方法以及教學(xué)中的不足，以此作為探究或改進(jìn)的重要內(nèi)容，同時研究學(xué)生的各種問題，教研最主要的是學(xué)生，校本教研要立足學(xué)生，立足本校實(shí)際。因此，教師要利用網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生進(jìn)行溝通、交流，隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性問題和共性問題，為校本教研提供第一手資料，也讓校本教研能夠更具針對性。其次，教師應(yīng)充分利用家長群與學(xué)生保持更多的溝通和交流。大多學(xué)生都有QQ或者微信，教師關(guān)注學(xué)生的需求，與學(xué)生在課下保持互動，不僅可以做好課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)和課后輔導(dǎo)，更能發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題、教育存在的問題，并將其作為教研的主要內(nèi)容。教師通過校本教研能夠讓學(xué)生得到更好的方法指導(dǎo)，學(xué)習(xí)效率更高。不僅讓學(xué)生掌握知識，更培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)發(fā)展，更促進(jìn)他們身心健康，以此來進(jìn)一步驗證教師的專業(yè)化發(fā)展成果。

總之，我國教育改革在全面推進(jìn)，教研活動是教師教學(xué)和教師成長最為重要的促進(jìn)方式。要注重校本教研，更要注重網(wǎng)絡(luò)化時代下的小學(xué)校本教研活動組織形式和評價標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，不斷創(chuàng)新校本教研形式，并在校本教研中積極嘗試，不斷改進(jìn)和優(yōu)化，提升自己的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。