淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何高效進(jìn)行高考化學(xué)備考

張海娥

新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)，高考化學(xué)更加注重以高考試題為載體，綜合考查學(xué)生運(yùn)用化學(xué)基本原理解決實(shí)際問(wèn)題的能力。高考綜合考查學(xué)生的基本化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力。要想讓學(xué)生在高考復(fù)習(xí)中取得好成績(jī)，結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面談一下如何有效進(jìn)行高考化學(xué)備考，以期有效地提高學(xué)生的高考成績(jī)。

一、要注重化學(xué)基本反應(yīng)原理的教學(xué)

化學(xué)教學(xué)中基本反應(yīng)原理是我們高中化學(xué)教學(xué)的重中之重，在高中化學(xué)中，主要的基本反應(yīng)原理包括氧化還原反應(yīng)原理及復(fù)分解原理。教師應(yīng)要求學(xué)生非常熟悉利用化合價(jià)對(duì)氧化還原反應(yīng)進(jìn)行配平、方程式的正確書寫等;學(xué)生要能在不同的情境中，學(xué)會(huì)快速書寫氧化還原反應(yīng)方程式，從題目信息的讀取中提取信息、應(yīng)用信息，準(zhǔn)確書寫方程式。高考試題中通常有一些創(chuàng)設(shè)科學(xué)情境的題目，讓學(xué)生分析處理信息、結(jié)合基本化學(xué)原理來(lái)書寫方程式，這對(duì)學(xué)生能力的考查上了一個(gè)臺(tái)階，是近年來(lái)高考出題的熱點(diǎn)。高考試題中的情境通常結(jié)合最新科技發(fā)展，“高入低出”，以前沿化學(xué)領(lǐng)域?yàn)榍腥朦c(diǎn)，要求學(xué)生會(huì)把握題目信息，與基本化學(xué)反應(yīng)原理相結(jié)合來(lái)回答問(wèn)題，用高中基本化學(xué)原理分析解決實(shí)際問(wèn)題。

比如，當(dāng)前在化學(xué)平衡原理的考查中，特別注重化學(xué)平衡基本原理的綜合應(yīng)用，除了考查學(xué)生基本理論運(yùn)用能力外，還加強(qiáng)了與數(shù)學(xué)知識(shí)的交叉滲透，這就要求教師在教學(xué)中有意注重學(xué)生的全面發(fā)展以及學(xué)科之間的平衡滲透，這對(duì)教師提出了更大的挑戰(zhàn)。如何引導(dǎo)學(xué)生備考，如何在備考中提升學(xué)生的綜合能力，是我們需要更多思考和努力的。

備考中關(guān)于化學(xué)基本原理的教學(xué)，如何讓學(xué)生熟練掌握基本知識(shí)，是提升復(fù)習(xí)效率的基本保障，如果學(xué)生對(duì)這方面知識(shí)掌握得不好，后面知識(shí)的復(fù)習(xí)將是難上加難，學(xué)生的成績(jī)將很難提高。因此，我們要多引導(dǎo)、多注重學(xué)生對(duì)基本知識(shí)原理的理解與掌握，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足或疑惑的問(wèn)題時(shí)要立即解決，不留死角，為全面復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、要注重知識(shí)間的相互聯(lián)系，把知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化

在高考備考中，教師應(yīng)把化學(xué)知識(shí)按化學(xué)基本原理將物質(zhì)的性質(zhì)作為主線，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。如按氧化還原原理把物質(zhì)歸類，讓學(xué)生更清晰、準(zhǔn)確地在分類里記憶物質(zhì)，把握物質(zhì)的性質(zhì)，這樣學(xué)生既可加深對(duì)物質(zhì)的認(rèn)識(shí)，又可加深對(duì)化學(xué)反應(yīng)原理的理解，一舉兩得。利用化學(xué)的基本思維理解記憶物質(zhì)，不能憑借死記硬背的方法，化學(xué)是理解性的學(xué)科，要用化學(xué)思想記憶、理解物質(zhì)，這才是關(guān)鍵。按性質(zhì)歸類，用化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)學(xué)習(xí)，是化學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法，我們?nèi)绾我龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在化學(xué)理論應(yīng)用下使知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，需要教師思考并行動(dòng)。

這就要求教師在備課上有所轉(zhuǎn)變，如在平衡原理知識(shí)的復(fù)習(xí)中，要把化學(xué)平衡、弱電解質(zhì)的電離平衡、水解平衡和難溶電解質(zhì)溶解沉淀平衡的知識(shí)作為一個(gè)大的知識(shí)體系來(lái)講解，不要使它們孤立，要引導(dǎo)學(xué)生理解它們都是平衡知識(shí)，因此其理論體系是統(tǒng)一的，要把整個(gè)動(dòng)態(tài)平衡理論引入，既加強(qiáng)學(xué)生對(duì)平衡原理的理解，又使知識(shí)更加系統(tǒng)，更加簡(jiǎn)潔明了，使學(xué)生能綜合運(yùn)用平衡原理去分析、解決問(wèn)題，今后在備考中，當(dāng)遇見(jiàn)相關(guān)平衡知識(shí)的信息時(shí)，學(xué)生便會(huì)更輕松地應(yīng)對(duì)處理，這是取得高分的一個(gè)保障，教師在教學(xué)中應(yīng)系統(tǒng)化地引導(dǎo)學(xué)生去完成。

三、要注重實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

實(shí)驗(yàn)題是高考必考的內(nèi)容，近年來(lái)，高考實(shí)驗(yàn)多以信息情境題呈現(xiàn)，綜合考查學(xué)生分析信息、處理信息的能力。實(shí)驗(yàn)從基本操作、基本原理、課本的基本實(shí)驗(yàn)等方面考查學(xué)生分析問(wèn)題、解決化學(xué)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的能力，這要求學(xué)生熟練掌握課本中設(shè)計(jì)的每個(gè)實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)中的基本原理，清楚實(shí)驗(yàn)中誤差的原因，杜絕實(shí)驗(yàn)中的錯(cuò)誤操作，知道錯(cuò)誤操作會(huì)引起哪些可能的結(jié)果。

轉(zhuǎn)化率、產(chǎn)率、純度等的計(jì)算以及三段式的計(jì)算，也是近年來(lái)高考要全面考查的內(nèi)容。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)中的誤差分析是考查學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，也是高考中必考的環(huán)節(jié)。高考中的實(shí)驗(yàn)信息考題一般要求學(xué)生在全面分析把握并處理信息之后，把化學(xué)課本中的基本實(shí)驗(yàn)操作“嫁接”到考題中。高進(jìn)低出，高考設(shè)置的問(wèn)題是最基礎(chǔ)的問(wèn)題，學(xué)生如果對(duì)課本中的實(shí)驗(yàn)過(guò)程不熟練，對(duì)實(shí)驗(yàn)原理不明白，可能做這部分實(shí)驗(yàn)題時(shí)容易丟分。因此，學(xué)生要全面把握實(shí)驗(yàn)，注重實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘訌?qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的整體分析，這樣才可以在高考化學(xué)檢測(cè)中游刃有余。