論高中議論文寫作的思維建模

李偉明

寫作教學中的思維建模是指在一定的思維理論、寫作理論和作文實踐的基礎上， 在全面發展學生素質的教學思想指導下，為了快捷地培養學生的思維素質，增強學生的創新能力，有效地提高學生的寫作水平，而引導學生認識思維規律，形成有比較合理的結構和操作方法的運思之道，并在寫作中有意識地加以運用的教學行為。

一、議論文標題的思維建模

“題好一半文”，考場作文吸引閱卷老師的眼球是關鍵，而作為一篇作文“眼睛”的題目，無疑是一個很好的突破口。對于議論文而言，如何才能擬出一個奪人眼球的標題，我認為至少應該具備以下兩個要素：一要緊扣材料及中心論點的關鍵詞，二要體現自己的觀點。具體來說一個好的議論文題目應該是“觀點+關鍵詞”這樣的模式。

二、議論文開頭段的思維建模

在平時的作文教學中，我發現很多學生存在偏離題意的現象，且為數不少，而大多數這樣的案例問題聰作文開頭段就已呈現出來。那議論文的開頭段應該如何處理才能避免出現脫離材料、偏離題意的情況發生？筆者認為，可以從以下三個步驟來做，即“引材—析材—亮觀點”。文章的開頭向來有“鳳頭”一說，指的是文章的開頭要奪人眼球。

開頭段是連接原材料與整篇作文的關鍵所在，所以應該體現出一種橋梁紐帶的作用。首先要做到引述材料，也就是概括材料的主要內容，進而引出寫作的話題，這是作文寫作的依據。其次要對引入的材料進行定向的分析，這里的定向分析就是對材料進行深度的解析，探究內涵，從而歸納出作文的中心論點來。這點在開頭段中尤為重要，它是中心論點是否準確的主要環節。只有這里分析準確了，中心論點才會準確，整篇文章才不會跑偏甚至離題。最后步驟是要亮出觀點。

三、議論文分論點的思維建模

作文有“規則”，要學習這些“規則”，按照這些“規則”的要求作文。分論點對于一篇議論文而言是很重要的，分論點寫得好會讓文章增色很多，提分不少。那么分論點擬寫可以有哪些模式思維可借鑒？下面介紹兩類比較實用的方法。

（一）并列式分解法

1.概念分解法——是什么

常規而言，中心論點會有一個最核心的概念，在寫作時從“是什么”的角度探索，對這個核心概念進行不同層面的剖解，添加不同的定語成分，并用“甲是什么”或“什么是甲”這樣的判斷句式進行分解，那就可以得出幾個比較具體和貼切的分論點來。

2.因果分解法——為什么

即“為什么”法，從“為什么”的角度，對中心論點產生的原因進行分析，提煉分論點，分論點與中心論點構成因果關系，用因果關聯詞來表達句子。

3.途徑、措施分解法——怎么做

即從“怎么辦”的角度，把中心論點作為結果，提煉滿足這一結果的“條件”來設立分論點。

（二）遞進式分解法

1.是什么——為什么——怎么樣

按照“是什么、為什么、怎么樣”的過程安排結構，圍繞中心論點回答上面三個問題。是前面三種方法的復式組合。這種方法可以使文章顯得思路縝密，內容豐實。

2.縱向深挖、橫向拓展：由小到大、由淺入深即從范圍由小到大，或者程度由淺入深的思路安排結構，這種方法可以使文章顯得有層次、有深度。

四、議論文主體段的思維建模

學生作文寫不好，不是因為有沒有技巧、掌握得好不好，而是可能因為這些學生根本就沒有自己的寫作意識、寫作觀念。議論文分數的高低，基本取決于它的主體段。

議論文的主體段應該遵循“五步法”的原則來構建，所謂“五步法”就是主體段的五個組成部分。一觀點句，一般是主體段的分論點;二闡釋句，是作為分論點和舉例的有機銜接，避免觀點和例子顯得突兀，不自然;三舉例句，文段列舉的事例;四分析句，也叫例后分析，圍繞分論點，對例子進行定向分析，常采用因果分析發、假設分析法;五總結句，對文段的論證下結論、做總結，回扣觀點。

以上關于議論文寫作建模思維的幾個方面正是為了讓更多的考生的作文能夠脫穎而出，成為高分的佳作。總之，寫作模型為作文的教學與診斷提供了依據。