學生動起來 課堂活起來

劉海霞 郄舒嫻

長期以來，我們的課堂教學習慣教師講、學生聽，致使學生學習興趣下降，導致教學質量適應不了現代社會的需要。

新課標的核心是以人為本。如何在語文教學中調動學生的情感，真正讓學生的個性、潛力、創新精神和實踐能力得以充分發揮呢？經過我的一些探索和實踐，認為把活動引進小學語文教學，讓學生在活動中學習、發展，提升語文素養和綜合素質，不失為一種好方法。具體做法如下：

一、自讀自悟，學生動起來，課堂活起來

語文教學要注重語言的感悟、積累和運用。在教學過程中，教師要引導學生開展自主實踐活動，使其在實踐中主動地獲得知識、陶冶情感，形成能力。教師給足時間讓學生充分地讀，在讀中整體感悟，在讀中有所頓悟，在讀中培養語感，學生在閱讀實踐中，學會獨立思考，學會讀書。

1.與文本親密接觸，讓學生學會感悟

學生拿到課本，要讓學生靜靜地讀課文，與文本進行心與心地交流，帶著心、帶著腦讀課文，說說初讀課文的感受，然后再深入地品析美文佳句。

2.質疑問難，讓學生學會學習

學生把學習過程中不懂的問題提出來，并且想辦法解決這些問題，這就掌握了知識。久而久之，閱讀理解能力就培養起來了。這種方法比老師滿堂灌更有效果。

二、合作探究，學生動起來，課堂活起來

1.辯論賽，讓學生提升學習能力

學生的學習應該是一個自主探究的過程。語文課中組織辯論，既能調動學生學習的積極性、主動性，增強多向信息傳遞，發揮學生的主體作用，又能培養發展學生的傾聽能力、獨立思考能力、口頭表達能力、創造能力和團隊合作精神。

2.課本劇，讓學生體驗學習的樂趣

“興趣是最好的老師。”愛活動、愛表現是孩子的天性。課本劇表演正是順應了這個特點，能引起學生的濃厚興趣。

3.說畫唱寫，讓學生展示才華張揚個性

語文活動是人的生命活動，語文學習是一種生命與生命的精神對話。我們的語文教學應尊重學生的獨特體驗和特長愛好，盡量設計一些多維題目，使學生揚長避短、展露才華。

我在教《桂林山水》一文時，除了讓學生感受桂林山水的特點，學習具體、生動、細致的表現手法和感情誦讀外，課件演示桂林山水的風光片，讓學生小組討論，寫寫桂林的山水，各組派代表匯報。然后用你自己喜歡的方式贊美桂林山水，可采用畫畫、朗誦、歌唱表演、寫詩歌、詩配畫、模擬旅游解說。

三、面向生活，學生動起來，課堂活起來。

教育的終極目的在于實現個體素質的社會化。教育就要給學生提供生活場所，把學生的個人生活、直接經驗、生活世界看成重要的課程資源，使學習過程成為學生生活與成長的過程。讓他們在課堂中驗證生活，在生活中感受語文。這樣，學生不僅能享受到語文學習的快樂，而且能感受到學好語文的重要性。

1.調查實踐，讓學生學習“做人之道”

局限于課堂的語文教學是不完整的。我們必須打破課堂的界限、學科的界限，拓寬語文學習和運用的領域，讓語文小世界濃縮社會大世界，讓學生在豐富多彩的調查實踐中感受到：留心處處皆學問。

大人們也經常看一些專業書或進修學業的書。許多老人每天堅持看報、看書。這次活動，使同學們切身體驗到要多看書及看書的益處，激發了學生看書的興趣。

我讓學生上街看店名，采訪店名由來。學生總結出有些是以名字命名的，有些是有含義的，有的浪漫，有的新穎，有的很有意思，如一家店名叫“簡單”，原來店主的女兒叫“簡單”。學生感到只要留心觀察，處處皆學問。

2.活動課，讓學生陶冶情操

傳統的課堂教學常常以必修課教材作為教學的中心，內容比較狹窄，有時也有點陳舊，與現實生活有一定距離。語文活動課則更開放，并與生活實際相聯系，有較強的時代色彩和生活色彩，能給學生具體生動的感受，有助于調動學生的學習興趣。

3.上網、讀書，讓學生享受快樂

在知識大爆炸的時代里，在信息技術迅猛發展的今天，讓學生走進圖書館，試著上互聯網暢游世界汲取知識已成必然。通過上網、讀書，充分調動了學生的主體能動意識，使學生學會了多角度、多渠道、全方位學習的本領。

實踐證明，還活動與學生，讓他們在語文學習中想說、想做、敢言、敢為，積極主動地參與語文實踐活動，使語文教學真正煥發出生命的活力。