備考有路，遵路識真

孫麗

文學類文本閱讀一直是語文高考的重頭戲之一，也是學生比較頭疼的一個大題。它往往決定著很多學生語文的成敗。其實這個閱讀是有規律可循的，備考有路，只有遵路才能識真，才能更好地適應高考。

高考對于高中生的要求是閱讀和鑒賞中外文學作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特征和主要表現手法。縱觀近幾年的全國卷，我們發現文學類文本閱讀的整體趨勢是穩中有變。考查相對比較集中的是散文和小說兩種文體。2013～2015年考查的現代文中散文居多，但從2016～2021年文學類文本逐漸由散文向小說傾斜，選文注重經典，兼顧時代，在閱讀教學和學生的接受范圍之內。從題材上來說，這些小說涉及的類型比較廣泛，既有鄉土小說，也有歷史小說，還有科幻小說等。從作者上來看，既有學生熟悉的知名作家，如賈平凹、魯迅、老舍等，也有新生代作家如劉慈欣或其他。

對此，我們復習仍應把小說作為一個重點。一方面要利用閱讀課廣泛閱讀，古今中外的各種題材內容的都要有所涉獵，這樣才能開闊學生的視野，增加學生的知識儲備。另一方面，要充分利用我們的教材，以教材中涉及的作家為點展開一個復習的大面。例如以魯迅的《祝福》為點拓展魯迅的其他文章，利用導學案，引導學生以魯迅為主題展開單元閱讀，通過幾篇文章的比較閱讀，對魯迅有一個較為系統全面的把握，形成自己的獨特見解。

對于散文，同樣要重視。不能因為近幾年考查的頻率比較低就不重視。畢竟散文在文學史上有著與小說同等重要的地位。所以在復習時，都可以以教材為原點，展開閱讀訓練，使學生對曹雪芹、海明威、魯迅、朱自清、郁達夫、陸蠡這些重要的作家有所把握。對于一些外國作家和外國小說，也應該結合理論知識有意識地對學生進行一定程度的專項訓練，最起碼要做到見過做過，再做不慌。

從考查的點上來看，主要分析作品結構、概括作品主題，分析作品體裁的基本特征和主要表現手法;鑒賞評價，體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術;欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力;對作品表現出來的價值判斷和審美取向做出評價;從不同的角度和層面發掘作品的意蘊、民族心理和人文精神，探討作者的創作背景和創作意圖，對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀。

與此相對應的是《新課程標準》，要求學生在閱讀文學作品時要身臨其境地去感受。這就要求教師在復習訓練文學類文本時，應該強調對作品主題形象和情感基調的整體感知和直覺把握，引導學生積極地、富有創意地構建文本的意義。

再者，要應對考點，復習時回歸教材。例如借助《林黛玉進賈府》我們可以突破人物形象的概括和塑造方法。《祝福》既可以鞏固鑒賞文學形象還可以引導學生評價作品表現出的價值判斷，探討作者的創作背景和創作意圖，鼓勵學生對作品進行個性化的閱讀和有創意的解讀。而最后這一點在2016年全國Ⅱ卷《戰爭》11（4）“小說寫的只是戰爭中的一個小故事，卻用了戰爭這樣一個大題目，你認為這樣處理合適嗎？請結合全文，談談你的觀點。”和全國Ⅲ卷《玻璃》11（4）中考查過“是否狀告酒店，我與王有福的態度不同。你更認同誰的態度？請結合全文，談談你的觀點。”都有所考查，所以對于所有的考點我們都應非常重視，不能只訓練常考題型，對于不常考的，甚至沒有考查過的題型也應有所涉及，只有充分備考，才能以不變應高考之萬變。

圖難于其易，為大于其細。天下難事，必作于易;天下大事，必作于細。充分備考，不存僥幸心理，高考定不會辜負有心人！