自媒體對高中思想政治教學的影響及應對策略

閆銳

盡管自媒體的誕生為人們的生活帶來極大便利，但是自媒體傳播的信息良莠不齊，必然會使高中生受到不利影響，甚至導致思想政治教學的效果被削弱。基于此，高中思想政治教師應明確自媒體所帶來的影響，同時采取一系列的應對策略。

在自媒體時代到來之后，高中階段的思想政治教學迎來新的機遇，但隨之而來也面臨著大量挑戰。高中思想政治教師應在教學實踐的過程中，充分了解自媒體對思政教學的各種影響，然后運用積極、有效的策略應對，同時重視改變自身的教學觀念，真正使思想政治教學的價值得到發揮。

一、自媒體對高中思想政治教學產生的有利影響

（一）思想政治教師可以及時了解學生的思想變化

當前大部分學生喜歡通過自媒體表達自身的想法，因此高中思想政治教師在開展教學實踐的過程中，可以運用自媒體相關平臺，對高中生的思想變化進行了解，然后將此作為教學突破口，制訂具有針對性的、有效的教學計劃和對策。此外，教師在與學生進行交流時，可以通過自媒體平臺進行，從而有效避免師生在面對面交流過程中可能出現的尷尬情況。

（二）高中生可以通過自媒體獲取更多知識

傳統的思想政治教育通常在課堂內開展，必然會受到空間和時間的限制，導致高中生只能通過單一的途徑獲取知識。但在自媒體誕生之后，傳統教學課堂的單一性逐漸被打破，高中生可以通過運用自媒體，隨時隨地在線上進行學習，獲取知識的途徑得到了拓寬。

二、自媒體對高中思想政治教學產生的不利影響

（一）思想政治教師的地位出現動搖

以往所開展的高中思想政治教學中，教師在課堂內占據主導地位，而且教師是高中生在學習過程中需要依賴的知識來源，因此教師在高中生心中具備一定的權威性。自媒體時代到來后，高中生的自主性得到極大提升，傳統的思想政治教學方式受到沖擊，教師的權威性也出現削弱的情況。

（二）高中生的價值觀容易偏離正軌

信息能自主進行傳播，就是自媒體最顯著的特點，然而自媒體的自主傳播，會導致大量負面信息、不實信息等肆意傳播。對擁有較高理性的人而言，能準確辨別各種不良信息并屏蔽;但對缺乏社會閱歷的高中生而言，難以準確辨別各類信息，因此高中生容易以偏概全，進而使自身的價值觀出現偏離，對思想政治教學的效果產生了不利影響。

三、高中思想政治教學應對自媒體的策略

（一）思想政治教師需及時轉變教學觀念

高中思想政治教師需要及時轉變自身的教學觀念，對自身在思想政治教學中的地位進行重新界定，從而做到與高中生之間的平等交流。自媒體使高中生的個性得到凸顯，而且我國的教育領域向來重視對學生個性的培養，而不強求“整齊劃一”，因此，高中思想政治教師需要尊重高中生的個性，學會以高中生的朋友和知音的身份與其共同探究、討論和學習知識。

（二）利用自媒體使學生學習更多知識

高中思想政治教師應在實際開展的課堂教學中，引導高中生逐漸形成正確的價值觀，進而提升高中生對信息的辨別能力，最大限度地減少不良信息對高中生的影響。例如，高中思想政治教師可以利用微信平臺，創建與思想政治教育相關的微信公眾號，引導高中生進行關注，然后教師將國內外的新聞通過公眾號發送給所有學生，而高中生可以在公眾號上留言，大膽地發表自己的看法。然后，教師再在課堂上對高中生進行正向引導，從而提升教學效率。

（三）在高中思想政治課堂內合理運用自媒體

大部分高中生對微視頻有著濃厚的興趣，其原因是微視頻的時間較短，但是內容豐富，因此，高中思想政治教師可以將教材中的重難點內容精心制作成短小精悍、內容有趣的微視頻，利用通俗易懂的方式向學生展示重要的知識點，從而幫助高中生學習。在這一過程中，高中生不僅可以完成學習任務，而且能了解如何正確運用手機以及各種App對世界進行探索。

四、結論

綜上所述，我國已經進入自媒體時代，自媒體是一把“雙刃劍”，在帶來積極影響的同時也帶來了消極影響。高中思想政治教師應在教學過程中充分發揮出自媒體的優勢，引導高中生潛移默化地形成正確的價值觀，準確辨別各類信息，進而真正地在學習過程中成長。

參考文獻：

[1]王勇.自媒體對高中思想政治教學的影響及應對策略[J].開封文化藝術職業學院學報，2020，40（10）：203-204.

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