探析小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)效率提升的有效方法

劉曉華

在新課改的大背景下，音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)音樂(lè)教師提出了更多的要求。由于合唱教學(xué)可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的理解與認(rèn)知能力，所以，小學(xué)音樂(lè)教師需要采用多樣化、科學(xué)化的方法不斷提高學(xué)生整體的合唱水平，幫助小學(xué)生在親身體驗(yàn)中提高自身的音樂(lè)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)的重要作用

小學(xué)音樂(lè)是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)與鑒賞能力的基礎(chǔ)課程，而合唱教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)教育框架中的核心部分，但是從整體視角來(lái)看，部分學(xué)校在開(kāi)展合唱教學(xué)期間仍然存在諸多不足之處。下文將針對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)的重要作用展開(kāi)深入探討。

（一）提高學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)

在教育深化改革的時(shí)代背景下，提升小學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)逐漸成為新時(shí)代小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)的基本目標(biāo)。培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)不但要求音樂(lè)教師引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的簡(jiǎn)譜、聲樂(lè)和樂(lè)器知識(shí)，還要求教師大力培養(yǎng)學(xué)生在歌曲演唱、演奏等方面的表現(xiàn)能力。知識(shí)培養(yǎng)屬于理論類(lèi)教學(xué)，而能力培養(yǎng)屬于實(shí)踐類(lèi)教學(xué)，教師可以在兩種教學(xué)模式的高度支持下，全面提升小學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)以及音樂(lè)鑒賞能力。然而合唱教學(xué)是音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵載體，其與普通教學(xué)模式相比，音樂(lè)合唱教學(xué)呈現(xiàn)出內(nèi)容豐富、形式簡(jiǎn)潔、不受約束以及門(mén)檻較低等優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，所以對(duì)第一次接觸音樂(lè)課程的小學(xué)生而言，合唱是必不可少的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)期間，合唱的教學(xué)模式、方法與一般學(xué)科講授式教學(xué)模式有所不同，前者更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)理論基礎(chǔ)方面的實(shí)踐水平及表現(xiàn)能力。合唱教學(xué)期間要求學(xué)生可以通過(guò)合唱的方式將音樂(lè)教材中的系列曲目規(guī)范、完整、準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。通常情況下，小學(xué)合唱歌曲類(lèi)型和簡(jiǎn)譜結(jié)構(gòu)相對(duì)較為簡(jiǎn)單，呈現(xiàn)出強(qiáng)律動(dòng)性、快節(jié)奏感的基本特點(diǎn)。所以與一般知識(shí)傳授教學(xué)模式相比，音樂(lè)合唱凸顯一定的靈活性和趣味性，也可以有效激發(fā)學(xué)生的樂(lè)感，并提升學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的魅力及藝術(shù)感。

（三）促進(jìn)師生互動(dòng)交流

開(kāi)展音樂(lè)合唱教學(xué)期間，教師與學(xué)生需要保持統(tǒng)一、協(xié)調(diào)才可以規(guī)范、完整地演唱，確保獲取良好的合唱效果。合唱教學(xué)選擇題材、明確曲目、合唱組織、演奏和指揮等環(huán)節(jié)都離不開(kāi)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的協(xié)調(diào)配合，并在反復(fù)磨合、推敲的情況下提高整體合唱水平，所以小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)可以在一定程度上強(qiáng)化教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，拉近兩者的距離。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的綜合性能力

現(xiàn)如今，國(guó)家政府和教育部門(mén)推行素質(zhì)教育相關(guān)政策要求，而音樂(lè)課程作為小學(xué)藝術(shù)課程教學(xué)體系中的核心部分，其在培養(yǎng)小學(xué)生綜合素養(yǎng)及學(xué)習(xí)能力等方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。科學(xué)的合唱教學(xué)可以有效提升小學(xué)生的合作能力和音樂(lè)表現(xiàn)能力，促使其充分意識(shí)到音樂(lè)教學(xué)對(duì)自身審美能力、藝術(shù)修養(yǎng)提升的重要作用，在學(xué)生與教師、同學(xué)之間的良好互動(dòng)下可以深刻體會(huì)到音樂(lè)課程調(diào)節(jié)情感、減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)等功能，為枯燥的學(xué)習(xí)生活增添更多的趣味和色彩。

二、小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)常見(jiàn)問(wèn)題

（一）認(rèn)知薄弱

首先，在新課改的發(fā)展背景下，政府和教育部門(mén)對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)提出了多樣化的需求和標(biāo)準(zhǔn)，并針對(duì)合唱教學(xué)給予足夠的關(guān)注和重視，雖然部分小學(xué)及時(shí)響應(yīng)國(guó)家政策號(hào)召，對(duì)原有音樂(lè)課程作出增加課時(shí)處理，但是并沒(méi)有加大音樂(lè)教學(xué)資源等方面的資金投入，很多小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)設(shè)備過(guò)于陳舊、單一，音樂(lè)師資團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)和教學(xué)水平仍然有很大的進(jìn)步空間，導(dǎo)致小學(xué)英語(yǔ)合唱教學(xué)的深化改革過(guò)于片面化。其次，部分教師為了提高學(xué)生的音樂(lè)綜合能力，過(guò)度重視欣賞教學(xué)，嚴(yán)重忽視了對(duì)小學(xué)生合唱能力的高校培養(yǎng)，導(dǎo)致小學(xué)生僅掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)，而對(duì)專(zhuān)業(yè)化的音樂(lè)實(shí)踐技巧一概不通。據(jù)相關(guān)調(diào)查研究可以看出，因受到應(yīng)試教育的影響，一些學(xué)校和教師并沒(méi)有意識(shí)到音樂(lè)課程在小學(xué)課程體系框架中的價(jià)值作用，也無(wú)法了解音樂(lè)課程培養(yǎng)學(xué)生天賦、提升學(xué)生素質(zhì)能力的功能，始終將音樂(lè)課程作為無(wú)關(guān)緊要的“副科”，這種陳舊的教學(xué)觀念嚴(yán)重阻礙了小學(xué)合唱教學(xué)效率的提升。

（二）合唱教學(xué)方法單一

在部分小學(xué)合唱教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師在組織協(xié)調(diào)前首先需要為學(xué)生講解相關(guān)的演唱技巧及樂(lè)理知識(shí)，如基本發(fā)聲辦法和聲樂(lè)原理等，但是此環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的演唱表情、體態(tài)和姿勢(shì)等加以約束，導(dǎo)致學(xué)生在開(kāi)展合唱訓(xùn)練過(guò)程中無(wú)法保持正確積極的表演心態(tài)，出現(xiàn)我行我素的不良現(xiàn)象。其次，教師在劃分不同層次學(xué)生的高低聲部期間，往往采用傳統(tǒng)的男低聲部、女高聲部的分配方式，并沒(méi)有全面了解并滲透每位學(xué)生的基本狀況和興趣愛(ài)好，小學(xué)生多樣化的需求無(wú)法獲得一定的回應(yīng)。另外，一些教師在開(kāi)展合唱教學(xué)期間，主要教學(xué)步驟始終是“領(lǐng)唱—跟唱—合唱”的基本模式，這種枯燥乏味的教學(xué)方法導(dǎo)致小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)的效率無(wú)法獲得有效提升，最終的教學(xué)成果不夠顯著。

（三）學(xué)生參與積極性較低

在開(kāi)展音樂(lè)合唱教學(xué)期間，往往需要結(jié)合學(xué)生的聲音特點(diǎn)合理劃分為低聲部和高聲部，促使小學(xué)生各司其職開(kāi)展合作訓(xùn)練，這也是一個(gè)復(fù)雜性、綜合性的學(xué)習(xí)過(guò)程，在此期間還會(huì)受到諸多因素的影響和干擾。小學(xué)生自身歌唱水平較低，在合唱訓(xùn)練期間，對(duì)歌曲掌握程度不高，而且演唱水平參差不齊會(huì)導(dǎo)致整體合唱教學(xué)效果不夠理想，出現(xiàn)聲音雜亂、高低聲部模糊不清等問(wèn)題。在此情況下，教師無(wú)法通過(guò)糾正幾個(gè)學(xué)生的問(wèn)題消除合唱問(wèn)題，還會(huì)消耗過(guò)多的時(shí)間和精力，學(xué)生在這種單調(diào)乏味的學(xué)習(xí)環(huán)境下原有的學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度也消失殆盡。另外，因受到教學(xué)模式、方法的約束，音樂(lè)課堂合唱教學(xué)往往無(wú)法有效激發(fā)出學(xué)生的積極性，學(xué)生自身的表演特長(zhǎng)未能充分發(fā)揮出來(lái)，師生間的配合默契程度隨之降低，學(xué)生的參與積極性也普遍偏低。

三、提升小學(xué)生音樂(lè)課堂合唱教學(xué)效率的相關(guān)策略

（一）采用多樣化教學(xué)模式豐富音樂(lè)課堂

在新時(shí)代發(fā)展背景下，應(yīng)試教育理念對(duì)我國(guó)小學(xué)教育領(lǐng)域帶來(lái)了一定的阻礙，因受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，部分教師單純地認(rèn)為學(xué)生只有獲得優(yōu)異成績(jī)、得到教師認(rèn)可及表?yè)P(yáng)才可以獲得良好的發(fā)展，因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中很多教師并沒(méi)有意識(shí)到音樂(lè)課堂教學(xué)的重要作用，采用“灌輸式”教學(xué)模式開(kāi)展合唱教學(xué)，嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性。從整體來(lái)看，小學(xué)生熱情好動(dòng)、活潑機(jī)敏，其更愿意投入多樣化、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，如果利用“灌輸式”教學(xué)便會(huì)嚴(yán)重限制小學(xué)生的主體發(fā)展能力。在開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)期間，教師需要針對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法加以更新和優(yōu)化，盡量采用豐富、多樣、趣味的教學(xué)方式增添課堂的活力，這樣也可以有效減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，有效激發(fā)學(xué)生課堂參與的積極性和主動(dòng)性。

比如，在開(kāi)展《七子之歌——澳門(mén)》歌曲教學(xué)時(shí)，為了促使學(xué)生快速投入音樂(lè)合唱情景中，教師可以對(duì)課程的教學(xué)方式展開(kāi)科學(xué)化設(shè)計(jì)。首先，教師可以在教學(xué)開(kāi)展前為學(xué)生講解歌曲的背景故事、時(shí)代歷史，并通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備將中國(guó)地圖呈現(xiàn)在學(xué)生面前，促使學(xué)生熟練掌握“七子”的內(nèi)涵。其次，教師可以在課堂中播放此歌曲的示范演唱，并引導(dǎo)學(xué)生小聲清唱加以練習(xí)。最后，為了引起學(xué)生在愛(ài)國(guó)情懷等思想感情的共鳴，還可以為學(xué)生介紹作者聞一多先生，并引導(dǎo)學(xué)生深層次感悟聞一多在此音樂(lè)作品中所抒發(fā)的情感。聞一多先生將澳門(mén)喻為一個(gè)期盼母親、思念母親的孩子，結(jié)合音樂(lè)作品中富有代表性和標(biāo)志性的詞語(yǔ)，可以引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)有氣息支持的合唱發(fā)聲練習(xí)，從根本上感受合唱的技巧和情感內(nèi)涵。

（二）積極探索適合學(xué)生學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)

小學(xué)音樂(lè)教師需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生積極性對(duì)提升合唱教學(xué)效率所產(chǎn)生的影響。通常情況下，小學(xué)生的情感表達(dá)具有直觀性、清晰性的基本特點(diǎn)，當(dāng)小學(xué)生真心喜歡某一學(xué)科，便會(huì)投入全部的時(shí)間與精力展開(kāi)深層次探究;當(dāng)小學(xué)生對(duì)某一科目無(wú)法提起興趣或沒(méi)有任何學(xué)習(xí)欲望，即便教師自身的教學(xué)能力和綜合素養(yǎng)再?gòu)?qiáng)，也無(wú)法在根本上提升此學(xué)科的教學(xué)效率。興趣對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生極大的影響，其可以作為一座穩(wěn)固性較強(qiáng)的橋梁建筑，其將學(xué)生與基礎(chǔ)知識(shí)有效銜接，促使學(xué)生逐步邁向成功、正確的道路。所以在開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)期間，需要重點(diǎn)關(guān)注對(duì)學(xué)生合唱興趣的激發(fā)，教師需要在教學(xué)過(guò)程中善于發(fā)現(xiàn)并挖掘符合學(xué)生特征的切入點(diǎn)，促使課堂展現(xiàn)出一定的生動(dòng)性及活躍性，在興趣方面不斷激發(fā)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力，引起學(xué)生在思想方面、精神方面及情感方面的強(qiáng)烈共鳴。

比如，在開(kāi)展《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》教學(xué)時(shí)，教師為了在根本上激發(fā)學(xué)生參與合唱教學(xué)的積極性，可以在課堂上引用小英雄們的光輝事跡對(duì)學(xué)生展開(kāi)革命教育，促使學(xué)生的榮譽(yù)感和使命感油然而發(fā)。在課堂教學(xué)開(kāi)展前，教師可以為學(xué)生展示五角紅星的圖案，并在背景音樂(lè)的渲染烘托下，為學(xué)生講解與紅星相關(guān)的真實(shí)事跡，在紅色故事情節(jié)的影響下，學(xué)生的注意力可以完全凝聚在課堂教學(xué)中，并對(duì)歌曲產(chǎn)生全新的情感體驗(yàn)。

（三）合理應(yīng)用樂(lè)器

聲樂(lè)是學(xué)生最易于接受的音樂(lè)表現(xiàn)形式之一，合唱在聲樂(lè)系統(tǒng)當(dāng)中占據(jù)著至關(guān)重要的地位，也是小學(xué)音樂(lè)課堂的核心教學(xué)內(nèi)容，對(duì)提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力方面有著不容小覷的作用。教師積極引入多樣化的器樂(lè)可以有效激發(fā)學(xué)生的好奇心，將器樂(lè)融入合唱教學(xué)中可以起到活躍氣氛、強(qiáng)化學(xué)生關(guān)注力等促進(jìn)作用。小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的辨識(shí)能力還處于初級(jí)階段，所以部分學(xué)生對(duì)演唱的音準(zhǔn)無(wú)法精準(zhǔn)掌控。學(xué)生在接觸新的樂(lè)曲篇章時(shí)，教師可以應(yīng)用口風(fēng)琴、豎笛等樂(lè)器讓學(xué)生充分體會(huì)到音樂(lè)課程的魅力和感染力，并在此基礎(chǔ)上掌握正確的音準(zhǔn)和演唱節(jié)奏。學(xué)生通過(guò)器樂(lè)演奏可以更好地提升自身的合唱水平，并對(duì)學(xué)生自身能力的提升也有一定的效用。

豎笛是生活中不常見(jiàn)的樂(lè)器之一，其可以促使學(xué)生在課堂教學(xué)中產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)引用豎笛可以將學(xué)生的注意力完全集中在合唱教學(xué)中，在小學(xué)生演唱歌曲低聲部期間，教師便可以通過(guò)豎笛演奏高聲部的旋律和節(jié)奏，增強(qiáng)整體合唱效果，促使學(xué)生深刻感悟和聲的優(yōu)美韻律。教師采用豎笛展開(kāi)合唱訓(xùn)練過(guò)程中，可以幫助學(xué)生有效掌控演唱的協(xié)調(diào)感及旋律感，積極培養(yǎng)學(xué)生形成良好的合作意識(shí)，切實(shí)提高合唱教學(xué)的整體效率和質(zhì)量，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)及歌曲演唱能力。另外，口風(fēng)琴是新課改要求加入的器樂(lè)之一，其對(duì)提升學(xué)生的識(shí)譜能力、演唱能力以及審美能力等方面有著一定的促進(jìn)作用。提升合唱教學(xué)效率的重要核心便是培養(yǎng)學(xué)生的音準(zhǔn)把控水平?？陲L(fēng)琴的加入可以促使學(xué)生熟練掌握每個(gè)聲部的發(fā)聲技巧及規(guī)律。教師可以結(jié)合所學(xué)歌曲內(nèi)容合理劃分為齊唱、接龍唱和領(lǐng)唱等方式，促使學(xué)生在不同的聲部中都可以獲得一定的練習(xí)。在口風(fēng)琴樂(lè)器的幫助下，學(xué)生的創(chuàng)作興趣被完全激發(fā)出來(lái)，并在掌握合唱節(jié)奏的同時(shí)提升自身演奏水平及合唱水平，對(duì)活躍音樂(lè)課程教學(xué)氣氛、激發(fā)學(xué)生興趣等均有一定的作用。

（四）加強(qiáng)合唱訓(xùn)練

1.合唱呼吸訓(xùn)練

合唱呼吸訓(xùn)練是合唱訓(xùn)練中的重中之重。合唱過(guò)程中的合理化呼吸頻率可以促使學(xué)生熟練掌控自己的聲音，這也是呼吸訓(xùn)練的重要內(nèi)涵所在。呼吸訓(xùn)練可以在根本上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的氣息支配，避免在演唱階段中出現(xiàn)聲音不足、呼吸急促或力度不夠等問(wèn)題，合理化的呼吸分配可以幫助學(xué)生在集體合唱訓(xùn)練期間保存足夠的體力，充分體現(xiàn)出自身的價(jià)值。在正確呼吸訓(xùn)練期間，學(xué)生需要保證鼻腔與口腔同時(shí)呼吸，且保障呼吸力度不可過(guò)高。呼吸保障合唱效果、提升合唱效率的主要力量，在合唱教學(xué)期間，如果部分學(xué)生的呼吸缺少統(tǒng)一協(xié)調(diào)性，便會(huì)導(dǎo)致整個(gè)合唱效果出現(xiàn)不整齊、不自然的現(xiàn)象。所以在小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)期間，教師需要詳細(xì)講解正確的呼吸方法，促使學(xué)生在反復(fù)練習(xí)下形成規(guī)范性、合理性的演唱?dú)庀ⅰ?/p>

2.合唱姿勢(shì)訓(xùn)練

歌曲合唱期間，一致化、規(guī)范化的姿勢(shì)可以為觀眾留下深刻的印象，這也是增強(qiáng)合唱效果的重要部分。合唱訓(xùn)練期間，教師要求學(xué)生在演唱過(guò)程中始終保持上身直立的狀態(tài)，面部呈現(xiàn)微笑且放松的神情。合唱成員只有保持統(tǒng)一不變的姿勢(shì)才可以提高合唱的效率和質(zhì)量。合唱姿勢(shì)與整體發(fā)生效果有一定的關(guān)聯(lián)性，所以教師需要時(shí)刻提醒學(xué)生保持姿勢(shì)一致，只有這樣才可以促使每個(gè)學(xué)生的發(fā)生部位相對(duì)統(tǒng)一，從而提高合唱訓(xùn)練的整體效率。

3.合唱發(fā)聲訓(xùn)練

發(fā)聲訓(xùn)練是幫助學(xué)生熟練掌握正確唱歌方法的核心內(nèi)容，因此教師需要不斷督促學(xué)生在合唱過(guò)程中保證字正腔圓，具備良好的起聲和母音狀態(tài)，只有這樣才可充分體現(xiàn)出合唱的影響力和表現(xiàn)力。教師需要引導(dǎo)學(xué)生在愉悅、輕松的氛圍中熟練掌握發(fā)聲方法，實(shí)現(xiàn)合唱聲音的悠揚(yáng)、和諧。

綜上所述，合唱教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)課程教育的核心部分，對(duì)提升學(xué)生的合作意識(shí)及核心音樂(lè)素養(yǎng)等方面有著不容小覷的作用。小學(xué)音樂(lè)教師在開(kāi)展合唱教學(xué)期間，需要全面考慮合唱的復(fù)雜性及綜合性，結(jié)合實(shí)際教學(xué)狀況及學(xué)生的基礎(chǔ)水平，運(yùn)用科學(xué)有效的措施提升合唱教學(xué)效率。改革合唱模式、教學(xué)方法，運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)實(shí)踐手段提升學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的集體合作意識(shí)，這才是小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)的根本目標(biāo)。