淺析核心素養下如何開展小學語文繪本教學

畢曉帆

小學語文繪本教學是近年來針對小學生認知特點的智慧型教學方式，對于小學語文尤為適用，在當前學科核心素養的大力倡導下，學生的文字識讀能力、語句理解能力、文學創作能力均與學科核心素養的培養和繪本教學的開展息息相關。鑒于此，筆者認為有必要就核心素養視域下的小學語文繪本教學展開研究，本文將從教學現狀和策略分析兩方面展開討論，針對繪本教學中存在的問題給出針對性的教學建議，希望能引起相關教學同行的關注和討論。

一、小學語文繪本教學中存在的問題

（一）繪本閱讀教學流于形式，沒有讓其發揮真正的功效

繪本教學就是要運用繪本活躍課堂氣氛，利用繪本的故事情節和生動有趣的繪本圖畫，給學生提供用語文相互交流的機會。但是在實際的繪本教學過程中，很多教師迫于教學壓力，只是將繪本教學作為日常教學的外殼，沒有領會繪本教學的真正含義，循規蹈矩，故步自封，將掌握繪本文章內容當成另一種教學重點，從而忽略繪本的作用，失去繪本教學的意義。這會在無形中給學生增加學習的壓力，當然更談不上提高學生的學習興趣，長此以往會讓學生產生抵觸情緒和逆反心理。

（二）學校缺乏對繪本教育的關注

目前，許多學校針對繪本教學都沒有制定完善且統一的教學標準，基本都是由語文教師來設計繪本教學課程內容。他們沒有完備的硬件設備，如繪本教學有關的書籍以及教學道具等。當然也有少部分學校會對此提供相應幫助，但是教學設施的配備還是不完善，這就相當于巧婦難為無米之炊，教師很難在課堂中順利展開繪本教學，課堂教學效果差強人意。另外，學校針對繪本課堂教學技巧缺少相應的培訓。不論哪種內容的教學都需要前期的學習和培訓，但是針對繪本教學的有關技能，目前來看大部分教師是極其缺乏的，且學校的培訓力度是遠遠不夠的。

二、核心素養下小學語文繪本教學的開展策略

（一）利用繪本中的圖畫進行教學

我們所說的繪本，實際就是將書籍中的文字介紹及其相關人物或事件發展的特點用圖畫的形式表現出來，所以，繪本當中的繪畫部分實際上是此情節中的精髓部分。因此，教師在挑選繪本進行課堂教學時，不僅要關注繪本中的文字描寫，更要仔細審查其圖畫里所要傳達的意思及其內容，即繪制的圖畫內容是否符合此年齡段學生的認知，學生在閱讀過程中能否準確理解其中的含義，對于圖畫中的人物形象以及故事情節能否接受等。以上的問題都是需要教師在挑選繪本時仔細考慮的。教師可以借助互聯網，通過網絡交流平臺與家長溝通，了解班級學生的喜好特點?；蛘呓柚襟w宣傳向廣大網友征求有趣的繪本故事，選擇適合課前導學的短篇電子版繪本故事，選擇適合繪本閱讀課的中篇繪本故事。

（二）重視繪本與教學內容的吻合

教師在選擇繪本時，還要重視繪本與教學內容相吻合，要讓繪本為日常教學服務。在低年級小學語文閱讀教學中，學生學習的是基礎的語文知識，所以要注意挑選與拼音等基礎知識相符的繪本，最好繪本的文字敘述有拼音作輔助，以讓低年級學生閱讀得更加順利。在進行繪本閱讀的進階提升教學時，教師則要更加注重繪本的故事性以及故事結構，以提高學生的繪本閱讀體驗，促使學生透過繪本故事了解其背后所蘊含的道理。這時候教師就應當著重選擇中長篇的繪本故事，這樣的繪本故事主人公的性格形象更加飽滿，而且人物關系以及性格特點等都能充分地展現出來。另外，中長篇的繪本故事情節也會相對豐富，有助于鍛煉學生的閱讀理解能力，促進學生對人物心理活動的分析，有利于教師在繪本教學中進行情感教育，從而使學生的語文核心素養得到培養和發展。

（三）進行合理的繪本分類

想讓繪本閱讀教學發揮作用，就要從一而終，將繪本教學貫穿小學語文教學始終。教師可以將推薦的繪本分為兩類：第一類是簡單有趣的故事繪本，作為學生預習時使用和課前導入使用。第二類是與課程內容有密切聯系的繪本，作為課堂教學使用和課后復習使用。這看似簡單的分類，其實對教師的要求還是比較高的，這需要教師利用大量的課余時間來完成這樣煩瑣的選擇和分類，而且同時，要思考選擇的繪本如何使用，最好做好相應的教案為開展繪本教學打牢基礎。所以教師必須具備相應的教學能力，才能更好地開展繪本教學。

（四）融入有效的師生互動

教師可以安排每周一次的繪本創作課，與學生一起完成繪本的創作或者由學生小組合作完成。教師可特地安排一處空白墻面來展示班級優秀的繪本故事，尤其是低年級的教師可通過確定繪本主題來制定繪本創作的任務，每一位學生都有具體的任務，如負責創建繪本人物、負責創建主人公性格及形象、負責繪畫背景、負責編輯對話等。在教師的引導下，全班共同完成一個繪本故事，并以海報的形式展示在學校的展示墻上。另外，教師也可以聯合家長開展有效的家校共同繪本教學，鼓勵學生將自己和小組創作的繪本故事展示給家長，在得到家長的贊揚后，學生對繪本故事的創作熱情也會持續下去。

總之，繪本教學是符合小學生認知規律的一種教學方法，正逐漸成為國內一線教師努力探索的教學新內容。因此，基于繪本教學的研究和課例不斷呈現，教師應以高度的職業責任感，突破繪本教學壁壘，積極探索有效途徑，推進繪本高效教學，讓學生在繪本教學中健康成長，發展自己的語文學科素養！筆者希望，小學語文教師能發揚熱情高昂的教學熱情、精益求精的鉆研精神、勤奮負責的工作作風，以耐心、細心和專心促進繪本教學在小學語文教學中的應用與深化！