淺析課程思政融入大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑分析

張曉燕

[摘? ? ? ? ? ?要]? 思想政治教育在大學生成長成才中有無法替代的作用，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，兩者的融合，有利于更好地培養(yǎng)國家需要的人才。從課程思政的內涵出發(fā)，簡述融入的必要性，并且對融入的可行性進行分析。最后，針對目前大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題，提出課程思政融入的途徑。希望以此能夠提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質量，堅定理想信念，增強創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)業(yè)能力，促進大學生全面發(fā)展。

[關? ? 鍵? ?詞]? 大學生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;課程思政;必要性;可行性

[中圖分類號]? G645? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2022）35-0030-04

課程思政主要是將思想政治教育元素融入各項課程中，無形中影響學生的思想、意識、行為等。課程思政以“立德樹人”為根本任務。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為應用型課程，目的是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，通過融入思想政治教育，可以為其目標的實現(xiàn)打下堅實的基礎。

一、課程思政融入大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

目前，大學生就業(yè)壓力較大，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于“一部分人先創(chuàng)業(yè)”。通過一部分人先創(chuàng)業(yè)，再通過創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，有利于緩解就業(yè)難的問題，在創(chuàng)業(yè)過程中，通過不斷的創(chuàng)新和突破，為社會做出貢獻，實現(xiàn)人生價值。因此，將課程思政融入大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，通過潛移默化的影響，使學生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀，無論是對大學生、學校還是社會來說，都有著十分重要的意義。

（一）思政教育能夠幫助大學生提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

高校進行大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，主要是為大學生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀，擁有創(chuàng)新自信力，提高人才培養(yǎng)質量，促進大學生全面發(fā)展，實現(xiàn)人生價值。將課程思政融入大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，有利于幫助大學生提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使大學生知曉自身的優(yōu)勢、劣勢、機遇與挑戰(zhàn)，并且能夠結合社會環(huán)境以及自己的專業(yè)、興趣等進行綜合分析，發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向并為之努力。通俗來講，大學生創(chuàng)業(yè)想要獲得成功，不僅需要外部條件，如制度、社會環(huán)境、政策等，還需要自身條件過硬，即德才兼?zhèn)?。即除了專業(yè)知識、專業(yè)技能之外，思想道德修養(yǎng)、社交能力、職業(yè)素養(yǎng)、企業(yè)家精神同樣很重要，這些修養(yǎng)、能力、精神是幫助大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的重要條件。通過接受相應的思想政治教育，大學生能夠在掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和專業(yè)技能的基礎上，不斷地注重修養(yǎng)層面和精神層面的提升，樹立正確的職業(yè)觀、世界觀、人生觀、價值觀，理性地擇業(yè)，從而更好地實現(xiàn)人生價值。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要思政教育作為引導

每年大學生畢業(yè)人數都在增加，很多大學生由于眼高手低，經常面臨著“畢業(yè)即失業(yè)”的局面。為了緩解就業(yè)壓力，我們可以鼓勵一部分有創(chuàng)業(yè)想法、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的學生通過創(chuàng)業(yè)來謀出路、促發(fā)展。因此，高校應將課程思政融入大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，幫助大學生更好地認識自己，了解社會環(huán)境，了解國情，樹立正確的職業(yè)目標，激發(fā)大學生的家國情懷，激勵學生將自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)抱負落到實際行動中。具體來說，高校需通過思政引導，讓大學生自覺地把個人理想和中國夢結合起來，激發(fā)他們的擔當和責任，調動他們創(chuàng)業(yè)的積極性，努力提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能和素質，把自己造就成創(chuàng)新型人才，從而更好地為社會、國家服務。

二、課程思政融入大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的可行性

（一）教學目標同向性

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學目標包括三個方面：知識、能力、素質。在知識層面，主要使學生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形式、創(chuàng)業(yè)實踐準備、創(chuàng)業(yè)團隊、創(chuàng)業(yè)融資等知識。在能力方面，主要使學生具備必要的創(chuàng)業(yè)能力，如撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書、企業(yè)開辦注冊、初創(chuàng)企業(yè)管理等。在素質方面，主要使學生樹立科學的創(chuàng)業(yè)觀，把學生培養(yǎng)成創(chuàng)新型人才。但是，僅僅培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力并不夠，還需要培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜?。因此，它的教學目標是以德育人，思政教育把“立德樹人”作為根本任務。兩者的目標具有同向性，這種同向性有助于將課程思政融入大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中。通過教授大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，可以很自然地將家國情懷、法治精神、企業(yè)家精神等思政點融入教學過程中，并且能夠升華大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學目標，更好地引導學生不斷地提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，激勵學生成長成才，把自己培養(yǎng)成社會和國家需要的人才。

（二）教學方法相通性

無論是課程思政還是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，都需要多種教學方法。在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，我們一般采用傳統(tǒng)講授方法、案例教學、啟發(fā)式教學、第二課堂等教學方法相結合的模式。傳統(tǒng)講授法主要用于知識點的解讀。在講授過程中，也可以引入一些創(chuàng)業(yè)成功人士的案例來深化學生對知識點的掌握，并且可以通過小組討論的方式，以學生為主體，開展啟發(fā)式教學，無形中讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育入腦入心。思政教育和前者類似，對于大學生價值觀念的形成，多采用案例教學、分組討論等形式，善于利用啟發(fā)式教學，并不僅僅是對知識點的簡單說教。并且思政教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育兩者的案例也是可以互用的，在創(chuàng)新創(chuàng)新教育中有很多社會主義核心價值觀的元素，而思政教育也是可以挖掘出很多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的。由此可見，多種教學方法是增強思想政治意識和大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的共同教學方法。

（三）教學過程契合性

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學課程不僅有我們平常所說的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎這門課，還包括大學生職業(yè)生涯規(guī)劃、大學生就業(yè)指導以及專業(yè)實踐課程。這些課程貫穿大學三年，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全員育人、全程育人、全方位育人提供了基礎。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要由高校輔導員、部分思政教師負責講授，輔導員作為一線思想政治教育工作者，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了“思政保鮮劑”，有利于思政元素更好地融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程，為課程思政提供了人員保障。

（四）教學內容互補性

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標是要培養(yǎng)“敢闖會創(chuàng)”的創(chuàng)新型人才。因此，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅要講授課堂知識，還要培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、法律精神、挫折管理、企業(yè)家精神等，這些素質也屬于世界觀、價值觀的問題。這方面正是思想政治教育研究的內容，思想政治教育的目的是提高學生的思想道德品質，如誠信教育、挫折教育、道德教育等，能夠為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指明方向。在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的第一課，我一般會問學生一個問題：你們覺得創(chuàng)業(yè)課是學什么？很多學生認為是學習如何創(chuàng)業(yè)，教他們如何賺錢，因此大都抱著功利心態(tài)開始這門課程的學習。在此后的授課過程中，我會運用思政元素來豐富教學內容，使創(chuàng)新意識、家國情懷等入心入腦。

課程思政融入大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不僅僅是一種生搬硬套——簡單地將思政元素搬過來，而是需要挖掘課程本身內在的思政點，將這些思政點融入課程教學各個環(huán)節(jié)中，實現(xiàn)潛移默化的影響，真正做到思政教育入腦入心。

三、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雖然已經納入課程標準有一段時間了，但是還存在一些問題，這些問題涉及多個方面，如師資隊伍、教學資源體系、學生、實踐平臺等。我們有必要將這些問題深入分析，從而為解決這些問題打下基礎。

（一）師資隊伍建設有待完善

目前，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要由輔導員、思政教師負責，大部分屬于兼職教師。輔導員隊伍比較龐雜，專業(yè)出身多種多樣，他們中很多人都沒有完整的思想政治教育專業(yè)知識背景和經驗，因此，在教學過程中，很多教師不能熟練地運用思政元素，這不利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“育人”目標的實現(xiàn)。思政教師是專業(yè)出身，有著豐富的思想政治教育經驗，但是大部分沒有全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，也沒有經過全面、系統(tǒng)、專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育兼具理論性與實踐性的特點，思政教師缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識，因此無法為學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供專業(yè)、深入、具體的指導，僅僅是“紙上談兵”，不利于學生將理論付諸實踐。高校目前缺乏既懂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識又懂專業(yè)知識的“雙師型”教師，缺乏開辦公司、創(chuàng)業(yè)成功的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師，無法滿足學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐性指導，無法調動學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，很難培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。既懂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識又懂思想政治教育的教師寥寥無幾，師資隊伍建設有待完善。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程思政教學資源體系亟待

健全

現(xiàn)階段高?；旧隙家髣?chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程需要融入思政元素，并且也將思政元素納入了聽課評教指標，但是在授課過程中，很多教師疲于應付學校的聽課、評課要求，很多時候是為了思政而思政，思政元素的融入過于生搬硬套，課程思政內容流于形式，無法充分實現(xiàn)思政元素與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的完美融合。課程思政教學資源極度匱乏，思政教學目標無法實現(xiàn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程思政教學資源體系亟待健全。

（三）學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不強

學生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主體，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中起著至關重要的作用。但是絕大多數學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不強，認為上大學的目的就是找到“鐵飯碗”，擁有穩(wěn)定的工作環(huán)境就是他們的畢業(yè)追求。他們認為創(chuàng)業(yè)需要花費大量的人力、物力、財力，而且未來不一定會成功，沒必要把精力花費在創(chuàng)業(yè)上，僅僅把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程當作一門課程，學完、考完、拿到學分就可以了。因此，學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不強，極少學生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)付諸實踐。

（四）實踐平臺亟須構建

“實踐是檢驗真理的唯一標準”，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識運用到實踐過程中，才能夠提高創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才?？梢?，實踐平臺的構建不可或缺。目前很多高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中注重實踐的融入，但是并沒有形成完善的實踐平臺。學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐僅有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團、創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)工作室等，很難做到為學生提供技術發(fā)明、企業(yè)注冊等專業(yè)指導。學校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例宣傳不夠，很少宣傳創(chuàng)業(yè)成功的校友，打擊了學生創(chuàng)業(yè)的積極性，實踐平臺亟須構建。

四、課程思政融入大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的途徑

（一）加強師資隊伍建設

教師是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主體，在教育過程中處于核心地位。因此，高校有必要加強師資隊伍建設，建立一支專業(yè)能力強、實踐經驗豐富、思想素質高的教師團隊。首先，定期組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍培訓。組織教師到機構參加學習，提升教師的能力;邀請創(chuàng)業(yè)成功人士或者優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)導師到學校進行培訓。其次，每年要求教師到合作企業(yè)參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力。再次，聘請成功創(chuàng)業(yè)人員作為學校的客座教授或者外聘教師為學生授課，傳授創(chuàng)業(yè)經驗、講解創(chuàng)業(yè)法律法規(guī)、創(chuàng)業(yè)知識，以便全面提高創(chuàng)業(yè)能力。最后，加強思政課程教師和大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教師的溝通、交流，促進雙方共同成長，也可以組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師參加思政類課程培訓，提升他們的思想政治水平，以便更好地將思想政治教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

為引導高校教師將思想政治工作貫穿于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學的全過程，利用非思政課程中所蘊含的豐富德育資源開展思政教育，讓學生在接受專業(yè)知識和技能學習訓練的同時受到德育精神的熏陶，必須要切實提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教師的思政教育水平，學校可以組織相關課程教師開展專業(yè)技能學習培訓，通過認知升級和內驅激發(fā)，幫助教師深刻理解課程思政的內涵和意義，通過自我賦能和價值引導，激發(fā)教師參與課程思政建設的內在動機，通過構建課程思政的“兩種模式”和“三種方法”等措施來幫助學員學懂弄通課程思政的精神實質，并通過不斷實踐演練，引導教師根據不同專業(yè)人才的培養(yǎng)特點和專業(yè)能力的素質要求，科學、合理地設計思想政治教育內容，激發(fā)、引導教師結合專業(yè)知識點進行教學設計嘗試，采用體驗式、參與式方法，以主題報告、課程體驗、項目模擬實戰(zhàn)訓練結合的方式。在教學過程中，為教師交流學習心得提供有效平臺，有助于教師積極投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學中。

（二）健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程思政教學資源體系

課程思政教學資源在教學過程中起著至關重要的作用，資源建設是課程思政融入的基礎。在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中全方位、全過程、立體式地融入思政元素，教材、教案、PPT缺一不可。應該運用集體備課的優(yōu)勢，全體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師一起挖掘課程思政元素，將系列講話、優(yōu)秀的思政案例、視頻資源、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關規(guī)章制度等融入課程教學中，健全教學資源體系，實現(xiàn)課程思政教學目標，形成長效機制。善于運用信息化教學手段，將思政內容以更能被學生接受的形式呈現(xiàn)，如動畫、視頻等形式，提升學生對思政知識的理解，潛移默化地影響學生，使他們能夠成為創(chuàng)新型人才，更好地為社會、國家服務，實現(xiàn)人生價值。在信息化時代，構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程思政教學資源體系，可以嘗試通過構建信息化平臺，建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程思政教育的資源庫，整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程思政教育的優(yōu)質資源，為課程教學提供必要的資源支持。學校教師也可以就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程思政教育積極學習信息技術、優(yōu)質課件制作技能等，不斷打造高品質課件，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程思政教育教學資源不斷豐富和完善。

此外，在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中要積極完善思政和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的育人機制，打造多元化科技創(chuàng)新品牌，建立內外融合、專兼互補的“雙師型”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團隊選聘、培養(yǎng)、考核、激勵機制，搭建產學研用創(chuàng)轉六位一體的產教融合實訓實踐平臺，提煉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育典型案例，多舉措、多路徑提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實效。在具體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程思政教育中，要不斷更新教育理念，思創(chuàng)協(xié)同、專創(chuàng)融合，充分發(fā)揮課堂教學主渠道和日常思想政治教育主陣地作用，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校大學生教育教學全過程，構建思政引領下全員參與、全程發(fā)力、全方位指導的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機制體制。以新媒體、“互聯(lián)網+”、黨團日、社團活動等為載體，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教育宣傳，挖掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力，營造“大膽創(chuàng)新、積極創(chuàng)業(yè)”的校園文化氛圍。這對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程思政教學資源體系構建而言，是高校育人中的隱形資產，對于促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程思政教學發(fā)展具有重要意義。

（三）激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不是與生俱來的，而是需要后期的培養(yǎng)，而思想政治教育在其中起著非常重要的作用。首先，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，應從課程思政的角度出發(fā)，以學生為主體，調動學生的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。其次，還應鍛煉學生的人際交往能力、競爭意識、應對挫折的能力等，為學生步入社會打下良好的基礎，促使他們全面成長成才。讓學生真正意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要具備的基本素養(yǎng)和技能，激發(fā)他們的學習熱情和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實力。通過課程思政滲透，在“雙創(chuàng)”教育中不斷深化職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)目標，促進學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和素養(yǎng)都能得到強化，要讓學生不斷增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信心，有目標、有理想地進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。最后，可以邀請已經畢業(yè)并且創(chuàng)業(yè)成功的學生作報告，進行朋輩教育。同為學生，學長（學姐）的創(chuàng)業(yè)故事更能激發(fā)學生的共鳴，他們的故事以及經歷更容易被學生效仿。將思政教育的示范激勵融入大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能夠達到意想不到的效果，從而更好地激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

（四）構建完善的實踐平臺

實踐的重要性不言而喻，如果沒有實踐，相當于“紙上談兵”。因此，各高校要構建完善的實踐平臺。首先，建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地。校內的實訓基地可以考慮通過“互聯(lián)網+”模式引入線上實訓平臺系統(tǒng)，通過模擬方式來進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓。在校外，我們可以尋求合作企業(yè)，達成校企合作。企業(yè)為學生提供實習崗位和指導老師，在這里學生可以進行實踐活動，學習實踐技能，積累工作經驗，為更好地步入社會打下基礎。其次，鼓勵學生參加大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等。教師不僅可以指導學生參加比賽，還可以引導學生創(chuàng)新，學習革命精神、創(chuàng)新精神等，進而帶動創(chuàng)業(yè)，更好地實現(xiàn)“強國夢”。在具體實踐活動組織開展中，應該以“雙創(chuàng)”要求為抓手，突出總體目標和主要內容，以大學生德育為載體，幫助學生明確公民道德、文明修養(yǎng)和民主法治觀念，增強學生安全防范意識和提高自我保護能力，為營造濃厚的文化氛圍、和諧穩(wěn)定的校園環(huán)境奠定基礎。

五、結語

課程思政以“立德樹人”為根本任務，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，兩者的融合，有利于更好地培養(yǎng)國家需要的人才。在這個過程中，學生樹立了堅定的理想信念，創(chuàng)新意識不斷增強，創(chuàng)業(yè)能力不斷提高，有利于促進學生全面發(fā)展，也有助于我們國家培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

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◎編輯 栗國花