多舉措構建班級凝聚力

翟海燕

班級凝聚力是指一個班級對其內部成員的吸引力，它從一個側面反映了班級的班風班貌，也反映了這個班級的生機和活力，是班級文化的象征。如何構建班級凝聚力呢？

一、制定班級公約，形成班級凝聚力

馬卡連柯曾說：“紀律使集體和集體的每個成員變得美好。”為了保證教育教學活動的有效開展，促進班集體凝聚力的形成，在班級管理中實行適度的剛性管理是必要的。這個剛性管理就是班級的紀律，也就是班級公約。根據班級公約，對孩子的日常行為進行量化管理，然后根據每個學生每周的量化積分，進行每周一次的爭章評價，通過這些爭章活動，逐步形成了你追我趕，不甘落后的良好氛圍，班級凝聚力也逐步形成。

二、愛心溫潤教室，融合班級凝聚力

愛心不是教育的全部，但愛心卻是教育最基本的前提條件。有愛的家庭，每個家庭成員才會感到幸福。同樣，作為一個匯集了同齡孩子的班級，就像一個大家庭，應該充滿師生之愛，充滿兄弟姐妹之愛，才會讓每個人感到溫暖。

這份愛心，首先要來自老師，特別是來自班主任對班級里每一名孩子的關愛與呵護。一句鼓勵的話語、一個溫暖的擁抱，都可以讓孩子體會到老師對他們的關愛，使他們感受到班集體這個大家庭的溫暖，更加愛這個班集體，班級的凝聚力就會增強。

這份愛，還要來自同學。可通過召開主題班會，引導學生認識到同學之間的互幫互助能夠幫助他們建立純真的友誼，也更能讓孩子們體會到學校生活的快樂、美好，感受到來自這個班集體的溫暖，從而會更加熱愛這個班集體。

三、優化干部隊伍，引領班級凝聚力

班干部在班級工作中能起到榜樣帶頭作用。因此，建立一支優秀的班干部隊伍對增強班級凝聚力就顯得尤為重要。班干部選舉工作可設定“自主申報、自由競爭（演講）和民主選舉”等環節產生。這樣選出來的班干部不僅自己愿意為同學們服務，而且也會深受同學們的喜歡。

為了更好地幫助班干部開展工作，班主任要注重對班干部進行崗前培訓，如衛生委員如何檢查衛生，紀律委員如何執勤等。經過培訓后的小班干部工作起來更加得心應手，自信心也逐漸增強。

四、積極參加活動，筑牢班級凝聚力

首先要制定詳細的活動計劃。老師可以和同學們一起商量、討論制定計劃，這是喚醒學生主人翁意識的絕好時機。特別是課外實踐活動，是學生的最愛。可以組織同學進行分工合作，大家在合作中，會逐漸體會到同伴的力量，合作的快樂，每個成員也會感受到集體的溫暖，班級凝聚力悄然而生。

其次要制定比較理想的活動目標。利用皮格馬利翁效應，對學生進行充分的鼓勵、信任。如比賽前，可以先對學生進行一番賽前總動員，在鼓舞下，孩子們會認真訓練，為優異成績的取得奠定了良好的基礎。

最后，及時的活動總結也是非常重要的。勝不驕敗不餒，班主任要趁熱打鐵，讓學生談一談或寫一寫自己在這次活動中的經驗或教訓，通過談自己的收獲或體會，能夠加深學生對活動本身意義的理解，對班集體產生了更加深厚的感情，從而筑牢班級凝聚力。

五、積極多措評價，夯實班級凝聚力。

為傳播正能量，營造積極向上的班集體，還可通過積極評價夯實班級凝聚力。如授予“環保小衛士”“紀律明星”等稱號，并以莊嚴的儀式頒獎。通過這樣的積極評價，增強了學生的主人翁意識，也夯實了班級凝聚力。

總之，班級凝聚力是班級文化氛圍的深層內核，不是一朝一夕能夠培養起來的。需要師生從自身做起，并善于調動各方面的因素，科學合理地發揮各方面力量，提高班級的生機和活力。作為班主任，只要用心打磨，悉心營造，班級凝聚力這顆種子一定會在班級內生根發芽，茁壯成長。