首尾呼應，結構嚴謹

郭麗

技法講解

首尾呼應，即開頭提到的內容在結尾要作出解釋、說明、交代、回應等。運用首尾呼應法行文，能使文章結構更加完整、嚴謹，使情感表達更加強烈，主題更加突出，從而引起讀者的共鳴。如讓·喬諾《植樹的牧羊人》，首尾兩段就在文中起到了非常重要的作用。

文章開頭寫道：“想真正了解一個人，要長期觀察他所做的事。如果他慷慨無私，不圖回報，還給這世界留下了許多，那就可以肯定地說，這是一個難得的好人。”在文章開頭作精要的議論，用“慷慨無私，不圖回報”“難得的好人”對下文出現的“牧羊人”這一形象進行高度概括，起到了開宗明義、提挈全篇的作用。

文章結尾寫道：“每當我想到這位老人，他靠一個人的體力與毅力，把這片荒漠變成了綠洲，我就覺得，人的力量是多么偉大啊！可是，想到要做成這樣一件事，需要怎樣的毅力，怎樣的無私，我就從心底里，對這位沒有受過什么教育的普通農民，感到無限的敬佩。他做到了只有上天才能做到的事。”這段精要的議論起到了照應開頭、總結全文、揭示主題等作用，表達了作者對老人的崇敬、贊美之情，同時給人深刻的啟迪：一個人慷慨無私，并且幾十年如一日堅持做一件好事，這個人就是偉大的人。

首尾呼應的形式主要有以下幾種，但具體使用哪種，還是要依據文章的內容而定——

一、點題呼應：用開頭點題的句子作為結尾，進一步強調文章主題。這種方法最簡單，也最常用。

二、問答呼應：開頭以問句的形式出現，結尾則進行解答。

三、因果呼應：開頭交代原因，結尾道出結果，有時，因果可以倒置。

四、變換呼應：在文章的開頭或結尾進行句式變換，使句子不再單調、重復，這樣不僅能照應文章的開頭，還能升華文章的主題思想。

文題亮相

“慈母手中線，游子身上衣”是一種美，“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”是一種美，“落紅不是無情物，化作春泥更護花”也是一種美……美，無處不在。你覺得最美的是什么呢？

請以“最美的? ? ?”為題，寫一篇作文。

要求：（1）將題目補充完整;（2）立意自定，角度自選，文體不限，詩歌除外;（3）做到首尾呼應;（4）不少于500字;（5）文中不得出現真實的人名、校名。

作文展示

最美的母愛

◎任 潔

想和您走過一座橋，橋的這邊是綠樹紅花，橋的那邊是流水人家;橋的這頭是青絲，橋的那頭是白發。

熹微的光影穿過清濛濛的霧氣，灑在青色的鵝卵石上，照亮了您的身影。

那晚，作業很多，我伏在桌上奮筆疾書。月光傾瀉下來，寒冷的天氣使我不禁打了個噴嚏。您走到我身邊，摸摸我的頭說：“作業還沒寫完啊？冷不冷？用不用媽媽幫你拿外套？”我輕輕點了點頭，您拿起衣服抖了抖，披在我的身上，并細心地系好扣子，貼貼我的臉，繼而搬過椅子坐在我的身邊，說：“媽陪你。”聽了您的話，我開始安心寫作業。

您拿起書在一旁津津有味地讀著，我則認真地寫著作業，月光投下了我們小小的影子，溫馨且美好。我沙沙地翻動著書，不小心驚動了您，“媽，要不您先去睡吧，我自己寫作業就行。”您不好意思地說：“沒事，我就在這兒陪你吧，有人陪著能好一點。”

我放下筆，托腮思考著，轉頭便發現您疲憊地打著哈欠，卻依舊捧著書堅持著，我立馬加快了寫字的速度，想早點兒寫完讓您休息。突然，您起身走開了，不一會兒，又端著滿當當的水盆放在我腳邊。“泡泡腳吧，能提神的。”說著，便擼起我的褲腿，我不好意思地說：“謝謝媽媽，我馬上就寫完了。”您笑著坐了回去，眼神里寫滿疲憊，熱水中的霧氣從我腳心直抵心口，寒冷的空氣開始升溫，整個房間里都涌進了熱氣，暖了心田，潤了眼眸。

我起身倒水，卻瞥見您已酣然入睡，月光射入室內，照亮了您頭頂的青絲，那一刻，我的心里仿佛經歷了一場海嘯。月光為您的身影鍍上了一層銀色的光圈，您熟睡的樣子是那么慈祥，卻又那么疲倦……

柔和的燈光下，這樣的母愛不顯山，不露水，卻足以令我回味一生。

我想陪您走過一座橋，橋的這邊是綠樹紅花，橋的那邊是流水人家;橋的這頭是青絲，橋的那頭是白發。

這便是人間最真、最美的情！

【內蒙古通遼市科爾沁左翼中旗保康第二中學】

◆點評

1.語言優美，感情真摯。小作者通過記錄生活中的點滴小事，為我們展現了細膩的母愛，讓讀者感受到家的溫馨，感悟到親情的可貴。文中的景物描寫恰到好處地襯托了小作者當時的心情，使習作意蘊悠長。

2.首尾呼應，結構嚴謹。習作開頭：“想和您走過一座橋，橋的這邊是綠樹紅花，橋的那邊是流水人家;橋的這頭是青絲，橋的那頭是白發。”結尾：“想陪您走過一座橋，橋的這邊是綠樹紅花，橋的那邊是流水人家;橋的這頭是青絲，橋的那頭是白發。這便是人間最真、最美的情”，首尾呼應，點明主題。

最美的風景

◎崔語晗

想真正了解一位老師，就要長期觀察她的點點滴滴。如果她為學生默默付出不求回報，且公平地對待每一個學生，還做出許多出色的成績，那就可以肯定地說，這是一個難得的好老師。

與她初識，是剛進入初中時。她一頭干練的短發，又酷又颯，讓我在眾多的老師中一下子便記住了她的模樣。

再見時，我是那般欣喜，因為她恰巧是我的班主任。我慢慢地與她靠近，對她又敬又怕。她有時很兇，讓人害怕;但有時又很愛笑，笑聲異常爽朗。

她是良師，嚴厲中不失溫柔。在她的課堂上，我們時常會被她無意間說出的一段話逗笑。上她的課十分輕松，就像她說的那樣，“賊拉簡單”。平時，她很善于察言觀色，對我們的“小九九”了如指掌。

對學生，她細心到了骨子里。我的大毛病不多，小毛病卻層出不窮，她曾不止一次提醒我，可我就是記不住。我上課愛說話，思想游離，她就用大嗓門把我拉回來，用幾句幽默又不失風雅的話來調侃我，對此，我只得尷尬一笑。

她知道我是“拖延癥晚期”，放學時總是最后一個走，保安大爺都來催了，我還不緊不慢地在班級里轉悠。有一次，我又被她撞見了，她扔下一句話轉身離去：“再磨磨蹭蹭，就在這兒睡吧！”我當時噗嗤一下就笑了，但手上的動作變快了，轉過身迅速離開了教室。她的大嗓門遏制了我的壞毛病，她幽默風趣的治病方法著實奏效。這也讓我對她增添了幾分敬意。

集體合唱時選不出合適的領唱，她便一展歌喉，成為領唱，和我們一起辛苦排練。那段時間，我們學得輕松，唱得盡興。她努力學歌，認真排練，張羅服裝，忙的不亦樂乎。最終，我們班獲得了校二等獎，為我們的初中生活留下了最美的印記。

每當我想起她，我就覺得老師是多么偉大！可是，想要做好這些事，需要提前做好多少準備。我打心底對她充滿感激之情。

她就是我心中最美的風景。

【內蒙古通遼市科爾沁左翼中旗保康第二中學】

◆點評

1.以小見大，突出主題。有小毛病被糾正是每個學生都會遇到的“小事”，但一次次不同方式的“談話”，讓小作者逐漸意識到錯誤，從而端正態度，有所改變。

2.結構完整，敘述得當。習作開頭用“默默付出”“公平對待”“出色的成績”等詞對老師的形象進行高度的概括，起到了開宗明義的作用。結尾則以恰當的議論收束，起到了照應開頭、總結全文、揭示主題等作用，表達了小作者對老師的感激、崇敬之情。