探討初中音樂教學如何激發學生學習興趣

趙向平

我國正處于教育事業蓬勃發展階段，為實現培養綜合實力突出的人才，不斷加強學生的創作能力、審美能力水平，針對初中音樂教學如何培養學生學習興趣進行研討很有必要。

一、創造輕松的學習環境

秉承著“輕松學習”的理念，初中音樂教育應更注重學生對課堂學習的反饋，觀察學生的自主學習積極性，對課程內容是否感興趣，這對初中音樂教學能否順利開展具有重要意義，老師要將自己放在與學生同等的地位進行教學深度以及方式方法的思考。以初中音樂教材人教版為例，針對電聲樂隊的學習，教師可以先進行電聲樂隊版本《橄欖樹》《致愛麗絲》等曲目的播放，讓學生對電聲音樂有初步的了解及認識，在正式上課時針對剛才播放的曲目內容引入電子音樂的相關知識，詢問學生感興趣的音樂進行電子音樂版本的播放，通過對大家耳熟能詳的音樂進行電子樂器改編，可以提升學生對電子音樂的積極性，有利于更好地接收理論知識內容的學習。同樣以初中人教版音樂教材《渴望春天》一課為例，教師可以通過搜集中西方關于“春”的音樂作品，讓學生在聆聽后做出對比，感受中西方音樂在創作上以及整體音樂感覺上的不同，為后續進行莫扎特《渴望春天》的相關學習做鋪墊，豐富學生對音樂的感知程度，增強學生的自主學習性。

二、豐富教學內容

對教育教學來講，讓學生可以在有效時間內進行全面學習是很關鍵的，以《渴望春天》為例，教師可以利用不同種唱法進行演唱，同時也可以進行鋼琴演奏、口風琴演奏等形式，對音樂進行不同版本的演繹。豐富的教學內容是營造活躍的學習氛圍，提升學生學習能力的重要方法。此外，教師也要基于教材進行教學內容的豐富創新，在初中音樂教材中，相關曲目主要是以節選的方式呈現的，教師可以通過播放完整版曲目，深入挖掘曲目背后的故事，讓學生進一步了解作曲家的精神世界以及寫作方式。這也在一定程度上有利于學生與曲目產生情感共鳴。例如，在進行鑒賞課《十八相送》時，教師可以先進行中國經典曲目《梁祝》的賞析課程，與學生探討古代梁祝二人的故事，使學生進一步了解梁山伯與祝英臺的人物形象以及性格特點，培養學生對樂曲中寄托的情感進行掌握。除此之外，要對現代樂曲的內容也進行擴充學習，在我國的教育階段中，初中生的年紀主要是培養“三觀”的階段，所以對于教育教學重點也偏向于激發學生的學習興趣，教師可以將流行音樂創作者的歌曲與教材中曲目相結合，這樣更有利于學生對于音樂流派傳承發展進行深入理解，讓學生充分感受音樂對其精神世界的滋養，激發學生對高雅藝術的向往。

三、利用多媒體資源，提升教學互動性

如今，現代技術的興起為我們的生產、生活帶來了許多便利，在初中音樂教學中，也可以發揮多媒體技術的作用，使學生不僅是在聽音樂，更能做到視聽結合，促進學生多角度地對音樂做出理解。例如，初中教材人教版中出現許多經典曲目《雪絨花》《哆來咪》等，都是源于土耳其電影《音樂之聲》，可以通過播放電影，讓學生在電影情境下了解曲目中摻雜的復雜情感，為曲目教學奠定良好的基礎，激發學生的興趣。音樂教學是一種文化潛移默化影響的過程，會對學生今后的審美觀產生影響，在課堂教學之后，教師可以讓家長在課余時間給學生播放一些音樂教材中的曲目及其他輕音樂，在欣賞音樂的同時達到放松的目的。另外，還可以通過手機等音樂軟件進行不同種音樂播放，促進學生對音樂的喜愛，這對初中音樂教學的順利進行具有深遠影響。在進行合唱學習以及高音學習時，可以通過近兩年的熱門綜藝《聲入人心》進行輔助教學，在播放到與教材相對應的地方時，進行暫停講解，可以促進學生不斷練習，提升學生的自主學習能力。在教育教學中，以學生興趣為導向，在教學中不斷鼓勵學生進行音樂演唱的嘗試，樹立學生的自信心，讓學生積極參與課堂活動，可以通過猜音符的游戲，促進學生對音準的掌握。豐富初中音樂教學的學習內容，改變學生對于知識理論的看法，將書本中的知識與游戲、綜藝等相結合，不斷進行教學方式的創新，有利于初中音樂教學的進一步發展。

綜上所述，通過對初中音樂教學進行研究，發現其在學習環境、教學內容、現代化教學方面有所不足，難以激發學生的學習興趣，只有不斷創新教學模式，以發揮學生積極性為教學中心，才能推動我國初中音樂教學持續發展。

參考文獻：

曾麗華.關于農村初中音樂教學中培養學生學習興趣的策略探討[J].課程教育研究，2019（28）：224-225.