透過環境“看”人物

聽，幾個同學正在興致勃勃地討論課文《手術臺就是陣地》呢。

鄭川提問：“文中為什么要寫‘硝煙滾滾，彈片紛飛呢？”

彭芳說：“我記得老師說過這是環境描寫。”

一旁的李玉聽了，說：“是的，幾發炮彈落在小廟前的空地上，說明小廟離戰場非常近，有可能造成小廟坍塌、人員傷亡，看得出白求恩的工作環境非常危險。”

查老師走過來，說：“在這樣危險的環境下，白求恩是怎樣工作的？”

“白求恩仍然鎮定地站在手術臺旁。他接過助手遞過來的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，丟在盤子里。”

查老師說：“你們看，在這樣危險的環境里，白求恩仍然堅持工作，可見他對工作多么負責啊！”

鄭川說道：“我明白了，這里的環境描寫是為了突出人物精神！”

查老師點頭表示贊許。

方誠說：“你們看，文中還有這樣的描寫‘一連幾發炮彈落在小廟的周圍……門口的布簾燒著了，火苗向手術臺撲過來，說明戰斗越來越緊急了。”劉悅一臉嚴肅地說：“在這樣危急的時候，白求恩還是沒有離開手術臺，就像一名八路軍戰士堅決不離開自己的陣地一樣。”

查老師總結道：“同學們說得非常好，課文中的環境描寫突出了白求恩不怕犧牲、救死扶傷的國際主義精神。寫作中，環境描寫有很多作用，比如烘托氣氛、表現人物形象、凸顯人物品質、深化作品主題，等等。同學們在閱讀時，可以結合環境描寫來加深對課文的理解。”