初中語文互動式教學模式的構建

關鍵詞：初中語文;互動式教學模式;構建策略

針對初中階段的語文教學，在我國新課程教育標準中做出了明確要求和指示，即通過對課堂教學理念和模式的創新，提升課堂教學有效性，促使學生在掌握學科知識的同時，綜合素養也能得以全面發展。面對全新的教育要求，初中語文教師必須要及時更新教育理念，創新教學模式和方法。互動式教學模式的構建，可以有效提升學生課堂參與度，促使學生在與同伴和教師的互動過程中，獲得更多的知識經驗和情感體驗，增強教學效果。因而初中語文教師應加強對這一方面的重視和實踐探索，才能不斷地創建初中高效課堂。

? 一、初中語文互動式教學存在的不足

? （一）單向互動

互動教學是初中語文課堂中中較為常見的一種教學模式，但是在實際的語文教學中，由于部分教師的教學理念相對滯后，依舊是采取以教師為中心的教學思想指導教學活動，導致課堂互動呈現出單向性特征，即教師單方面與學生互動。課堂上，教師唱獨角戲的居多，偶有師生互動，學生也是三言兩語就結束，更甚者，教師有意互動，拋出互動問題后，滿眼期待的等學生發言，結果教師靜悄悄的，無奈教師只能獨唱。在這樣的互動教學模式中，學生未能充分參與到其中，存在師生群體互動缺乏、學生群體互動缺乏、學生個體互動缺乏等現象，使得課堂互動不充分，影響到互動教學效果。

? （二）簡單互動

課堂提問是課堂互動的主要形式，大多數教師為了營造出互動氛圍，通常也會通過提出問題，然后讓學生回答的模式，以達到課堂互動的目的。但在具體實施過程中，部分教師在設置課堂問題時，并未充分考慮到學生的實際水平和認知特征，提出的問題過于簡單，在教師提出問題后，學生便能脫口而出答案，要么是提出的問題未考慮到學生的實際情況，過于偏難，學生無法參與。師生之間缺乏充分、有效的互動。另外，部分教師還會提前將課堂互動安排告知學生，讓學生做好互動準備。實際上，這是一種壓迫式的教學方式，學生只能被動配合教師的表演，難以將自己的主觀意識發揮出來，這樣同樣會影響到互動教學的實施效果。

? 二、初中語文互動式教學模式的構建策略

? （一）轉變角色，營造和諧互動氛圍

受制于傳統教育理念，在當前初中語文課堂中，師生時常處于不平等的地位，因而難以形成有效的課堂互動。在互動式教學模式的構建過程中，初中語文教師必須要加強對這一問題的重視，并積極改變傳統的主導地位，以合作者、引導者的身份更好地為學生服務，在把控教學整體方向的同時，幫助學生實現高效學習[1]。另外，教師還需要注重課堂氛圍的營造，為學生提供更多自由表達和自我展示的機會，調動學生參與課堂互動的積極性，保證互動式教學的效果。以《濟南的冬天》這一課文的教學為例，教師則可以讓學生相互交流和分享自己對于冬天的感受，引起學生情感共鳴，盡量讓各種層次的學生參與發言，形成熱烈的討論氛圍。在此基礎上，教師再讓學生將自己印象中的冬天和課文中的冬天進行對比，可以促使學生對課文內容和思想情感形成更加深刻的理解。

? （二）創設互動情境

初中階段的學生知識基礎薄弱，特別是農村學生的認知能力有限，對于課文中所表述的一些場景或內容難以形成深刻理解，進而在互動教學活動中難以表達出有價值的觀點，影響到互動教學的效果。為此，教師則可以通過創設互動教學情境的方式，通過特定的情境，便于學生對課文進行理解和掌握，增強互動式教學的效果。以《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》這一課文的教學為例，教師則可以在多媒體設備上播放相關的影視片段，創設直觀情境，以便于學生對課文描述場景的理解，深化學生感悟。在此基礎上，教師再組織學生開展互動學習活動，學生便能有更多獨特見解，在與同伴交換思想和觀點的過程中，也可以促使學生對課文內容形成更加深刻、立體的理解。

? （三）借助信息技術，促進課堂互動

在信息時代下，越來越多信息技術研究成果被運用到課堂教學中，改變了課堂教學模式和方法。在互動式教學模式的構建過程中，教師同樣可以借助現代信息技術，營造高效、智能的互動環境，促進課堂互動[2]。比如，教師可以盡可能多的利用互聯網技術的交互性，精心設計課堂互動活動，調動學生學習積極性。以《中國石拱橋》這一課文的教學為例，教師則可以借助計算機技術，設計知識快答的互動活動。教師可以在多媒體設備上出示有關我國橋梁建筑方面的常識性題目，讓學生通過搶答的方式進行回答，答對得一分，最后看哪位同學的得分最高，并給予獎勵。在這個過程中，教師則完全處于引導地位，教學活動主題全體現在學生這一邊，教師上課輕松，學生學習愉快。在這樣的互動活動中，即可以調動學生積極性，同時也可以拓寬學生的知識視野。

? 三、結語

綜上所述，互動式教學模式的構建，不僅可以實現對初中語文課堂的優化創新，同時對于學生的語文學習和未來發展也有著重大意義。因而初中語文教師應意識到這點，并基于生本理念，通過對課堂教學方法和策略的創新，營造良好的互動氛圍，調動學生參與互動教學活動的積極性，構建起互動式課堂，促使學生在高效掌握學科知識的同時，獲得綜合發展。進而能更好的創建初中語文高效課堂。

參考文獻：

[1]蘇海軍.互動式教學模式在初中語文教學中的運用[J].中學課程輔導（教師通訊），2021（09）：11-12.

[2]王小強.初中語文互動式教學模式的構建[J].試題與研究，2021（12）：109-110.

（作者單位：貴州省黎平縣洪州鎮初級中學 吳尉）