“一帶一路”倡議下建筑工程施工專業(yè)英語教學改革實踐路徑研究

肖驍 劉敏

摘 要：隨著時代的發(fā)展，對于各行各業(yè)提出了更高的要求。“一帶一路”倡議正式提出后，我國積極開展與各個臨海沿線國家深入合作，大量基礎設施和建設項目興起，對建筑工程施工專業(yè)人才培養(yǎng)的要求也越來越高。在此背景下，要培養(yǎng)更多具有國際化視野的建筑工程施工專業(yè)學生，就需要推動英語教學改革，培養(yǎng)他們的英語應用能力，使他們成為綜合復合型人才。這樣的專業(yè)人才不僅是“一帶一路”周邊沿線國家建設和交流的重要人才，更是各民族文化進行交融的關鍵。

關鍵詞：“一帶一路”;建筑工程施工;專業(yè)英語教學改革;實踐途徑

在建筑施工的過程中，擁有良好的英語能力可以使交流更為方便，能夠提高“一帶一路”背景下建筑工程的綜合效益，也能促進建筑行業(yè)在全球的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)社會穩(wěn)定。目前職業(yè)教育的英語教學模式仍然和專業(yè)結合不夠緊密，甚至很多職教學生呈現(xiàn)出文化素質較低的情況，針對以上突出現(xiàn)象，在“一帶一路”倡議下，本文對建筑工程專業(yè)英語教學改革內容進行深入探討，并提出實現(xiàn)改革的相關途徑。

一、“一帶一路”倡議對建筑工程施工專業(yè)學生英語能力培養(yǎng)提出了更高層次的要求

（一）跨文化交流

習近平主席提出“一帶一路”倡議后，建筑行業(yè)人才的英語培訓就受到了廣泛關注。“一帶一路”沿線國家紛紛響應我國的倡議，能夠使各國之間心心相通，文化進行融合，能夠促進建筑工程施工專業(yè)和英語教學更加融合，促進兩者之間的實施與發(fā)展，因此建筑工程施工專業(yè)英語能力培養(yǎng)就顯得格外重要。其可以將我國的建筑思想用英語在國際中表達出來，從而進一步促進一帶一路的實施與發(fā)展，增強各個國家之間的溝通交流與信任，促進跨文化交流，讓我國的建筑工程人才在國際建筑行業(yè)立足。

（二）建筑施工行業(yè)對外貿易

“一帶一路”倡議的實施，有利于構建更新的國際貿易區(qū)域，使我國建筑業(yè)走向世界，全新的貿易區(qū)域中的國家經濟水平提升依賴于各種跨國合作，同時伴隨著“一帶一路”倡議不斷貫徹與落實，建筑施工行業(yè)對外貿易總體形態(tài)也發(fā)生了顛覆性的轉變，越來越多的國家建筑擁有了中國的建筑的特征，他們會在自己建筑施工過程中加入中國建筑的元素，使本土的建筑能夠更加符合世界化的潮流，更加符合大眾心中的想象，使建筑施工工程成為我國對外一項核心技術。“一帶一路”倡議迫切需要各個國家拉動區(qū)域經濟持續(xù)健康增長，并且培養(yǎng)出更多負責任的專業(yè)人才，因此要提高建筑施工工程行業(yè)人員的英語能力水平，使他們能夠走出國門，為國外的先進建筑提供屬于中國自己獨特的方案。

（三）建筑工程施工中英語教學的意義

隨著改革開放的不斷深入，企業(yè)如果想要發(fā)展，則必須要實現(xiàn)自己自身發(fā)展，不斷對自身的問題進行彌補，才能更好地迎接新時代發(fā)展的機遇，規(guī)避風險，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。但對于建筑企業(yè)來說，如果想要在新形勢下獲得更高的發(fā)展空間，開拓自己的消費市場，則必須要對建筑工程技術進行優(yōu)化與提升，培養(yǎng)建筑工程專業(yè)的學生英語學習能力，使他們掌握較為基本的英語知識，明白國外先進的建筑管理理念，因此英語學習是新時代下建筑行業(yè)實現(xiàn)自身發(fā)展的迫切需求，英語能力的提高能夠提升建筑行業(yè)的管理水平，使他們能夠走向世界，提升企業(yè)的競爭力，讓他們能夠在世界的潮流中占得一席之地。

二、建筑工程施工專業(yè)英語教學過程中存在的問題

1.大部分的學校在進行建筑工程施工專業(yè)英語教學過程時，采用的是最為傳統(tǒng)的課堂教授方法，老師只講解文章中最基本的語法和詞匯內容，很少與學生互動，使得學生很少參與到其中，對學生的專業(yè)英語提高能力不大，并且與實際建筑行業(yè)中的英語相差較多，從而導致學生的學習動力不足，學習效果欠佳。

2.我國很多中職建筑工程專業(yè)英語教學與現(xiàn)實需求存在著較大差別，因為在教學過程中，內容較為陳舊，不符合新時代發(fā)展的需要，各大中職也沒有及時對書本和教材進行內容的更新，無法為學生提供更為合理的課堂資料，也使學生對課堂的內容重視程度不高，無法滿足目前我國新形勢的需要，更加無法為國際社會提供合適的建筑專業(yè)英語人才。

三、建筑工程施工專業(yè)英語教學內容改革

1. 在教材選取方面，必須要做好教材的建設問題，才能提高教學的整體質量，穩(wěn)定教學秩序，實現(xiàn)建筑專業(yè)人才培養(yǎng)的任務目標。選用合適的英語教材課程，使得在教學計劃中與建筑工程專業(yè)知識的地位和作用相適應，符合我校培養(yǎng)人才的需求，完整的知識結構全面體現(xiàn)英語教學規(guī)律，突出建筑工程專業(yè)學生英語素養(yǎng)，提高學生聽說讀寫綜合技能。

2.在教學體系方面，建筑工程施工專業(yè)需要改變傳統(tǒng)的英語教學模式。改變傳統(tǒng)單元模式和線下單一模式，學生在當下，不僅僅要掌握語法和翻譯的相關技巧，還可以在線上加入各種語音、視頻、圖片素材以及實踐能力模塊，使學生能夠在聽說讀寫用各個方面全面發(fā)展。

3.在教學內容方面，結合相關建筑工程專業(yè)知識，重構、新編適用于本專業(yè)的英語教學內容，在精品課程建設的契機下打造實用的專業(yè)英語。比如筆者正在建設的一門省級精品課程，適用于建筑工程專業(yè)的中職英語職業(yè)模塊，內容框架搭建為建筑概覽、建筑描述和建筑施工三大部分。

4.在教學考核方面，鼓勵更多的學生參與到真實的任務工作中來，不斷改革英語考核方式，改變傳統(tǒng)以往的考試形式，以專業(yè)知識能力測評為主，鼓勵學生能夠更多地將英語運用到建筑工程施工專業(yè)中來，鼓勵他們用專業(yè)的英語術語對建筑進行講解，靈活地對自己所掌握的內容進行應用。

四、“一帶一路”倡議下實現(xiàn)建筑工程施工專業(yè)英語教學改革的有效途徑

（一）鼓勵學生積極參與到教學實踐中，不斷對教學方法進行創(chuàng)新

在“一帶一路”倡議下，根據(jù)沿線國家對于文化專業(yè)知識人才的需求，教師要提高英語教學能力，培養(yǎng)學生的跨文化交際能力，通過各種循序漸進的方式提升學生英語能力，幫助他們了解國外的建筑工程文化。教師在英語教學時可以針對某一方面的內容進行英文教學，促使學生能夠用英語對問題進行思考，表達自己的看法，讓他們沉浸在英文的思維中，更好地培養(yǎng)思維能力。并且針對建筑工程專業(yè)類知識，通過雙語教學，用英文進行理論與知識的傳授，用中文進行補充，這樣可以提高建筑工程專業(yè)內容的學習，使學生不會把英語作為一種工具，而是當作做未來學習的目標。此外，老師應該在建筑工程施工教學過程中，引入國外的建筑思想，利用現(xiàn)代化技術進行還原，讓學生能夠融入特定的情境中，充分提高他們對國外建筑知識的學習與理解，實現(xiàn)跨文化的交流與融合。

（二）注重學生理論與實際相結合的能力

中職學校可以在“一帶一路”倡議下，深化校企合作，為企業(yè)輸入足夠多的建筑工程施工專業(yè)人才，使他們擁有扎實的英語專業(yè)基礎和操作能力，能夠用英語熟練地表達出建筑需要的思想，表現(xiàn)出他們的語言運用能力。現(xiàn)階段，我國已經建立了較為成熟的中職公共基礎課課程設置體系，針對建筑工程施工專業(yè)學生的英語教學改革，應該重點從學生的語言運用能力和專業(yè)實踐能力著手。通過線上線下資源，將英語融合到日常專業(yè)教學中，讓廣大學生能夠充分了解實際的建筑工程行業(yè)的相關流程和技術操作。此外，聘請企業(yè)專家為學生開展建筑工程施工專業(yè)英語能力培訓，為學生傳授更多的行業(yè)經驗，讓學生能夠更加真實全面地了解建筑工程施工行業(yè)對英語人才的需要，切實提升學生的英語綜合能力和專業(yè)實踐能力。

（三）對學生的文化課程嚴格設定

隨著“一帶一路”倡議的提出和實施，必須要加強對英語課程的深入設定，培養(yǎng)建筑工程專業(yè)學生的英語運用能力。建筑工程的國際化人才，不僅需要掌握熟練的建筑工程施工專業(yè)知識和熟練的實踐操作能力，也要學會用英語進行表達。在英語教學改革過程中，對于課程與教學內容的設定是關鍵，要基于“一帶一路”倡議，對課程體系進行改革。一方面要在建筑工程施工中加入英語內容，與英語有效結合，引導學生以英文學習專業(yè)相關知識，提高他們的英語語言能力。另一方面需要圍繞對外建筑實際需要的技能來開設課程，讓學生熟練國際中的建筑工程專業(yè)相關操作，從而培養(yǎng)他們的實踐操作能力，使他們能夠始終遵循循序漸進的基本原則，為日后的就業(yè)奠定良好的基礎。

（四）積極打造各級優(yōu)質精品課程

為了能夠打造各級精品課程，首先要提高優(yōu)質課程的建設指導思想，建立一流的師資隊伍，開展一流的教學內容，并且提高優(yōu)質課程建設的立項門檻，使得課程負責人不斷優(yōu)化建設目標，強化學生在建筑專業(yè)課知識學習過程中能夠與英語知識進行結合，不斷改進學習方法和教學手段，從而提高課程的教學質量，保障教學效果。另外，加強建設過程中的管理工作，對建設中的申報和審批問題提高重視，后期便于對優(yōu)質課程進行驗收。更重要的是要做到整體優(yōu)化，立足于英語專業(yè)知識建設，從建筑體系整體角度出發(fā)，注重實踐，形成獨特的課程特色，并且堅持立德樹人的思想，帶動其他課程發(fā)展與建設。

（五）加強高素質英語教師隊伍建設

教師是建筑工程施工專業(yè)學生發(fā)展的第一資源，更是保障良好教學效果的重要基石。沒有高素質的英語老師團隊，就很難做出真正的優(yōu)質精品課程，也就很難培養(yǎng)出能適應國際環(huán)境需要的建筑工程專業(yè)的復合型人才。因此必須建設高素質的專業(yè)化英語老師隊伍，建立更為完善的各種制度，通過制度保障，明確規(guī)定英語老師的教師職責，規(guī)范他們的行為能力，努力打造一支政治素養(yǎng)過硬，英語能力較強的英語教師隊伍，從而為學校培養(yǎng)更多的國際人才。

五、“一帶一路”倡議下建筑工程施工專業(yè)英語教學改革過程中的注意事項

1.首先要關注效度，通過一段時間的教學，要讓學生掌握所學的知識內容，擁有解決實際問題的能力，提高他們專業(yè)知識素養(yǎng)，并且能用英語對自己所學的專業(yè)課知識內容進行講解。在實踐中不斷加強英語和建筑工程專業(yè)知識的結合，更好地傳承我國優(yōu)秀的建筑元素和文化，并且通過“一帶一路”倡議傳播到更廣闊的世界。其次，教學時要讓學生能夠以最為簡潔的方式進行學習，使英語和建筑工程專業(yè)知識緊密結合，不能分開教學，否則無法達到最為滿意的效果，無法達到期望的教學目標。再次，教師必須要結合自己授課的實際情況，靈活地對學生的學習進行安排，選擇最為合理的訓練時間，不偏頗地提高學生專業(yè)知識和英語技巧，避免本末倒置的情況發(fā)生。

2.在實際英語教學課堂過程中，必須要重視英語老師的主導作用，在學生進行學習合作的時候，要擔當引導者的責任。針對建筑專業(yè)的學生在學習專業(yè)課知識遇到困難時要及時加以引導，讓他們能夠突破各種英語學習的困境，培養(yǎng)他們英語學習的自信心。英語老師還要在教育學生的時候，不斷將自己的課堂內容加以改進與創(chuàng)新，使建筑工程施工專業(yè)知識與英語教學能夠完美融合。

六、結語

隨著我國現(xiàn)代科學技術和生產力的不斷發(fā)展，是未來的技術人員也面臨著新的挑戰(zhàn)，因此需要他們學習第二種語言，使自己的英語水平能夠達到國際交流的專業(yè)英語水平，符合時代進步的需要。伴隨著“一帶一路”建設的開展，我國大力地將建筑工程理念傳播到周邊國家，因此對于建筑工程施工專業(yè)的學生來說，提高英語水平十分重要，只有這樣才能步入國際社會，闡述屬于我們中國自己的建筑思想與方法。

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作者簡介：肖驍，劉敏，長沙市中等城鄉(xiāng)建設職業(yè)技術學校。