黨史教育融入高中思想政治課教學探究

黃尚榮

摘 要：黨史是學生了解中國共產黨發展歷程最為直接的材料，然而黨史內容較為復雜，多數以敘事紀實為主，學生自我理解能力有限，因此，將其融入高中思想政治教學中，在政治教學中滲透黨史教育，成為現階段加強學生黨史學習的有效途徑。本文從黨史教育融入高中思想政治教學的由來和必要性出發，通過調查走訪的方式概括總結現階段黨史教育融入高中思想政治教學存在的問題，并結合當前形勢和筆者的教學經驗，提出了具有創新型的融入途徑，旨在加強高中生對黨史教育的認識，有效提升高中生的道德素養，推進中國特色社會主義現代化國家的建設。

關鍵詞：黨史教育;思想政治課教學;必要性;具體措施

黨史是中國共產黨自1921年7月1日成立以來的發展全過程。主要包含中國共產黨歷年全委會狀況、黨的基本建設、改革創新的發展趨勢及其全部歷史記述。針對高中生而言，中國共產黨歷史是一本栩栩如生的課本，是一筆可貴的精神資本。高中生是我國未來建設的排頭兵，是社會主義社會現代化建設的人才儲備力量。因此加強高中生對共產黨的認識，提高其思想品質，有利于培養具有優秀品質和正確價值觀的適用性人才，投入我國社會主義事業的建設中。

一、高中政治思想教育融進黨史教育的形成邏輯性

黨史教育就是指學生學習中國共產黨在領導干部改革、基本建設、改革創新和自身建設的實際操作中產生的創新理論、基礎理論、社會主義制度、杰出的精神和價值取向的總稱。積極開展黨的歷史專業知識教育、優良傳統教育、艱苦奮斗精神教育和英雄人物事跡教育。2016年下發的《關于加強中小學校黨的建設工作的意見》表示，要加強黨史、黨的光輝歷程、現行政策教育[1]。2019年，《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》明確提出，將中國新民主主義革命、基本建設、改革創新階段的英雄和先進人物事跡收錄在課程內容中。2019年3月，習近平總書記在思想政治教育課老師交流會上明確提出，黨在改革、基本建設、改革創新全過程中造就的革命文化，為思想政治理論基本建設帶來了濃厚的驅動力[2]。把黨史教育融進普通高中政治思想課堂教學，實質是推進共產黨員的精神譜系，繼承和發揚黨的改革精神，永葆政治本色、永葆社會主義社會中國新民主主義革命原色，構建強國夢，為達到中華民族偉大復興給予了精神支撐點。

2020年修訂的《普高高中思想政治課程標準》強調，要讓學生可以“認可走現代化社會主義經濟道路是由我國黨史發展趨勢決定的”“了解社會主義制度的最實質內容，要堅定不移地相信黨的領導地位”。普通高中思想政治課要進一步優選教學內容，堅決貫徹習近平新時代中國特色社會主義經濟思想，并有機地融進革命文化教育內容。因而，在高中思想政治課中有目的地應用改革、基本建設和改革創新階段的黨史材料，合乎高中思想政治課課堂教學新課標的規定。

黨史是優良的養分劑和清醒劑，將黨的歷史教育滲入普通高中思想政治課中，在實際的課堂教學中恰當應用黨史原材料，立足于新時期，圍繞歷史，正確引導高中生根據歷史客觀事實開展客觀恰當的剖析，尋找“大家從哪里來、我在哪里、如何走”，進而做到學黨史以看清世界，學黨史以增加自信，學黨史以提高社會道德品質的作用。

二、黨史教育融入高中思想政治課課堂的必要性

在高中思想政治課教學中加強黨史教育，讓高中生充分認識中國共產黨領導我們艱苦奮斗、精神財富和轉型發展之途，毫不動搖聽黨話、跟黨走，是充分發揮黨史筑魂作用的基本表現，是必要且緊迫的。

（一）黨史教育是貫徹落實思想政治理論“以德育人”基本方針的基礎

高中思想政治課是貫徹落實品德教育基本方針的重要途徑和主干課程。通過合理開展思想政治課堂教學，可以塑造出一大批喜愛黨、熱愛祖國、喜愛社會主義社會、志向為共產主義不斷前進的繼任者[3]。因此我們要充分認識到，加強黨史教育是貫徹落實以德育人、塑造時代新人總任務的重要舉措。在政治思想教育全過程中，黨史專業知識的基礎理論表述力、感染力、感召力遠超于簡易批評，借助黨史是貫徹落實品德教育基本方針的基礎。

（二）黨史教育是科學合理傳播黨史、抵制歷史相對主義的有效途徑

近些年，一些歷史虛無主義者多次在黨、我國、部隊歷史相關問題上妄圖否認和腐爛黨的組織建設，懷疑和抹黑雷鋒等英雄人物，摧毀我國青年一代學生對革命志士的喜愛、對英雄人物的欽佩、對中華文化的自豪，否認在我國社會主義社會之路的歷史必然趨勢。現階段，各種各樣謠傳嚴重影響著高中生的歷史觀和價值觀念。因而，黨史教育要大力融入思想政治教學中去，用科學合理的歷史事實和原材料回應謠傳，為黨發音，還原歷史的本來面目。講明白黨的組織建設，黨是怎樣領著人民探尋社會主義道路、創建社會主義制度、發展社會主義經濟的，是如何推行中國改革開放，逐漸構建具有中國特色社會主義現代化國家的。

三、現階段黨史融入高中思想政治課面臨的問題

（一）高中思想政治教學中教師對黨史教育重視不足

現階段的高考新政策，不論是北京市、上海市或是國考試卷，全是以主課為主導。以深圳為例子，推行“3+3”高考方案，其中第一個3意味著語文、數學和英語三門主課，另一個3則意味著從政史地生物化中挑選出三科作為高考科目。在挑選政治或歷史作為高考考試科目的人并不是很多[4]。此外，一些地區在高考考試中分文科、理科，理科生對這方面的興趣不大，大部分高中生的學習時間都是以高考考試的內容為主，很多學生壓根兒沒有時間關心黨史教育，也就無從談起如何加強黨史教育的觀念塑造。針對學生而言，即使一部分學生對黨史有興趣，但因為政史教學課堂的局限，學習效率并不理想，學習黨史相關知識的持續性無法得到保障，造成學生對黨的全方位了解難度較大。

從教師的角度觀察發現，黨史教育關鍵由政治課教師和歷史教師擔負，可以說，大部分教師意識到加強黨史教育的必要性，但受本身專業技能的限定，可以合理、有效、科學地在思想政治理論上應用黨史材料開展黨史教育的教師并不是很多，乃至大部分思想政治理論教師對黨史掌握不全，重視程度不高，造成目前黨史教育融入高中思想政治課程難度較大，融合效果不好。

（二）高中思想政治課教材內容中，黨史教育教材少，使用率不高

現階段，高中思想政治教材中有關黨史材料較少，絕大多數的黨史撰寫材料都納入了大學思想政治教材中。黨史材料多是聚集在中國近現代史中，如五四運動、新文化運動，中國共產黨的創立和重要會議等。在政治課本中包含的黨史內容較少，多數集中在黨的基本制度和多黨合作政黨制度等相關內容等。這些黨史資料的體裁比較簡單，主要以敘事為主，學生閱讀起來比較晦澀、難懂，只能淺顯地了解歷史事件的發展經過與結果，對于其中包含的教育意義難以自主感受，這就需要教師加以引導。但是由于目前高中思想政治教材中的黨史教育內容較少，教師并不關注學生思想情感的變化，因此使用率不高。

（三）高中思想政治教學方式較為單一

普通高中思想政治課堂教學的教學方法比較單一，其中涉及黨史的教育內容也是如此，多數以教師宣傳教育、宣講、傳遞為主導，枯燥無味，不能激起學生學習黨史的興趣。大部分教師雖然了解多種教學方法，但是基于高考壓力，在教學過程中很少運用多媒體系統、網上教學等新的教學方式。由于黨史教育無法跟上互聯網信息化時代的發展趨勢[5]，阻礙了高中生黨史教育的發展趨勢。特別是目前高中思想政治教育并沒有意識到開展實踐活動的重要性，因此對于各地區所保留的紅色文化資源并不能合理運用，學生難以通過參觀、訪問紅色文化場所的方式，升華自身對我國的崇敬之情，可見黨史教育的效果并不理想。

四、高中思想政治中融入黨史教育的重要途徑

（一）掌握歷史邏輯性，讓學生學黨史，啟迪智慧

思想政治教學要以中國共產黨領導人民的多種多樣的改革、基本建設、改革創新歷史為環境，讓學生深刻理解只有共產黨才可以領導我國實現發展、繁榮，最終達到共同富裕。因此可以歷史事實為突破口，正確引導學生厘清黨的基本職能。在課堂教學中，教師要融合實際歷史事件，講明白其未來發展的緣故、全過程和為我國發展帶來的影響，讓學生掌握中國共產黨改革、基本建設、改革創新的艱苦過程，了解中國共產黨變成執政黨的歷史必然趨勢。同時，正確引導學生了解社會主義經濟發展的必然趨勢。社會主義經濟的發展是符合我國基本國情和社會規定的。思想政治理論要融合現階段國際性中國環境，立足于我國發展趨勢上，具體向學生敘述中國共產黨探尋經濟之路的過程，正確引導學生了解社會主義經濟的優點。

（二）開展認知邏輯思維訓練，讓學生學黨史，提高自信心

根據黨史教育正確引導學生學習老一輩革命精神，提高對當代中國社會主義“四個自信”的認識。首先，為了更好地重現歷史事實，思想政治教學中可以運用《長津湖》《走向共和國》等視頻素材，為學生展現中國革命、基本建設、改革歷程的豐富多彩[6]，讓學生在鮮活的歷史事實中了解社會主義，塑造理想自信。其次，就我國近年來的重大成就為基礎向學生介紹我國發展的歷程，明確中國共產黨在其中的作用。通過小組討論、師生交流等方式，讓學生在協作中探尋，橫向和豎向進行黨史剖析，對學生開展認知邏輯思維訓練，在剖析我國主要成就的過程中，感受共產黨的先進性，提高學生對走社會主義道路，堅持黨的領導的理念層次上的自信。

（三）加強榜樣示范作用，讓學生學黨史，完善品德

把優秀黨員的楷模引進課堂教學，給予學生榜樣示范作用，從精神上推動學生提高自身品德，做到黨史教育“潤物無聲”的實際效果，“以智見智，以智見圣”[7]，以改革時期的杰出革命領頭人為例，提升學生的品性和情操。在教學過程中，教師可以領著學生學習中國新民主主義革命時期的杰出個人事跡，敘述李大釗、陳獨秀等人首先舉起馬列主義旗幟、強烈批判軍閥統治、慷慨就義為革命奉獻生命的輝煌歷史時間，激起學生的愛國主義精神。或者為學生講述“鐵人”王進喜用生命造就了鉆井紀錄，雷鋒的做好事不留名等優秀事例能夠做思想政治課中的教學素材，合理融入黨史教育，塑造學生艱苦奮斗、不畏艱難、服務于人民的精神。此外，我國近現代發展中，也有很多值得學生學習的榜樣，有利于塑造學生的自主創新精神。例如：屠呦呦一生專注于科學研究和醫藥學，最終發現了青蒿素獲得諾貝爾獎;黃旭華為國為民修建戰略核潛艇，隱姓埋名30年的精神，讓學生掌握共產黨員堅定信念、犧牲自我，傳承艱苦奮斗、甘于奉獻的優良品性。

（四）重視實踐活動感受，讓學生學黨史，感悟思想

在思想政治教學中融入黨史教育，要重視對學生的社會實踐經驗的構建，切實落實實踐活動，從實踐中感悟思想。教師要以實踐活動為導向，促進課堂教學與課余實踐活動的有機結合。一方面，融合教學內容，在班集體或學校深入開展《我來講黨史》等一系列詩歌朗誦比賽、征文比賽、黨史知識競賽題庫、黨史板報、手抄報內容評比等主題活動，提高黨史教育的實踐性;另一方面，融合課堂教學具體要求，領著學生參觀烈士陵園、毛主席故居、雷鋒紀念館等具備地方特色的革命文化展覽館舊址，并運用本地紅色文化資源，讓學生切身感受愛國情懷，升華自身品德，全身心投入生活中和學習中。此外，還可以思想政治課本中的黨史教育為突破口，增加教材的使用率，構建黨史沉浸式體驗學習模式。一方面，可以運用教材中的場景，讓學生充分發揮想象，感受革命先輩救國救民的熱情;另一方面，還可以慶祝黨史主題活動為突破口，用激揚的言語和熱血沸騰的音樂背景，構建當代半殖民地半封建社會的情境，讓學生沉浸于其中，思索和掌握我黨獲得長征勝利的緣故，堅定信念，爭做我國21世紀光輝歷史的創始者。

結束語

綜上所述，將黨史教育融入思想政治課教學中不僅可以借助當時力量啟迪學生的智慧，還能提高學生自信，完善品德，感悟思想，用豐富的黨史資料和思想政治教材的有機結合，最終實現黨史育人的功能。

參考文獻

[1]中共中央辦公廳，國務院辦公廳印發關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見[J].中華人民共和國教育部公報，2019（9）：2-7.

[2]習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會[J].中國電力教育，2019（3）：6.

[3]王芬.提高高中政治課堂教學有效性研究[D].昆明：云南師范大學，2014.

[4]陳友芳，朱明光.核心素養本位的思想政治學科學業質量評價的策略與指標[J].中國考試，2016（10）：32-37，57.

[5]中華人民共和國教育部.普通高中思想政治課程標準（2017年版2020年修訂）[S].北京：人民教育出版社，2020.

[6]習近平.在黨史學習教育動員大會上的講話[J].求知，2021（4）：4-11.

[7]習近平.用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針 落實立德樹人根本任務[N].人民日報，2019.