人文情懷舞神韻 詩(shī)書氣息揚(yáng)墨香

宋文藝

[摘 要]書籍是人類的良師益友，為了開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的良好讀書習(xí)慣，教育學(xué)生從小就與書為友、與書為伴，幾年來(lái)，遼寧省黑山縣黑山南關(guān)校一直致力于“人文情懷舞神韻，詩(shī)書氣息揚(yáng)墨香”的工作。文章從軟硬環(huán)境建設(shè)、校本教材開發(fā)、豐富多彩活動(dòng)的開展等方面，闡述了本校創(chuàng)建飄溢書香校園的具體做法。

[關(guān)鍵詞]環(huán)境建設(shè);電子圖書;圖書漂流

[中圖分類號(hào)] G627[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2022）18-0091-03

明代于謙在《觀書》中言：“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。 ”可見，古人對(duì)閱讀的情有獨(dú)鐘。其實(shí)對(duì)任何人而言，讀書都妙處無(wú)窮，正如莎士比亞所說：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽(yáng)光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”讀書可以豐富知識(shí)，開啟心智，凈化心靈;讀書能使人體味不同的人生，欣賞不同的風(fēng)景;讀書可以明是非，正衣冠，端品行。

書籍是人類的朋友，是人類進(jìn)步的階梯。《義務(wù)教育語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出：“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。”可見，閱讀對(duì)于學(xué)生的重要性。為了貫徹好新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，注重學(xué)生的終身發(fā)展，提高學(xué)生的閱讀能力，教育學(xué)生從小與書為友、與書為伴，幾年來(lái)，黑山南關(guān)校一直致力于“人文情懷舞神韻，詩(shī)書氣息揚(yáng)墨香”的工作，使讀書成為學(xué)生的習(xí)慣，使校園更富有濃厚的人文氣息，充滿無(wú)窮的智慧和勃勃生機(jī)。

一、注重軟硬件建設(shè)，營(yíng)造讀書的氛圍

古語(yǔ)有“近朱者赤，近墨者黑”一說，可見，環(huán)境對(duì)人成長(zhǎng)的影響。孟子在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就論述了環(huán)境對(duì)于學(xué)生教育的重要性。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，教育的內(nèi)容、教育的形式雖有所改變，但環(huán)境對(duì)教育的影響始終是影響教育成果的重要一環(huán)。為了給學(xué)生營(yíng)造書香飄溢的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生讀書的愛好，黑山南關(guān)校重點(diǎn)加強(qiáng)了以下幾方面工作。

1.軟硬建設(shè)，開放閱讀

教育家蘇霍姆林斯基說：“孩子在他們周圍——學(xué)校走廊的墻壁上、教室里、活動(dòng)室里，經(jīng)常看到的一切，對(duì)于他們精神面貌的形成具有重要意義。”環(huán)境是一個(gè)學(xué)校的隱性課程，它以“教育場(chǎng)”的方式，影響師生、熏陶素養(yǎng)。為了營(yíng)造學(xué)生愛讀書的氛圍，黑山南關(guān)校加強(qiáng)了讀書環(huán)境的建設(shè)。學(xué)校在教學(xué)樓西側(cè)建了一個(gè)面積為200多平方米的閱覽室和藏書室。閱覽室和藏書室為圓形設(shè)計(jì)，門口是一個(gè)開放式平臺(tái)，四周擺著古色古香的書案，案上放著竹簡(jiǎn)，墻壁上掛著古地圖，抬頭橫梁上掛著四大名著，屋頂上是古色古香的吸頂燈。古樸、簡(jiǎn)易的裝飾，渲染出一個(gè)帶著人文情懷的空間，開辟出一個(gè)翰墨飄香的靈魂驛站。

藏書室內(nèi)兩側(cè)林立著書架，書架上是一排排帶著墨香的各類圖書，藏書有五萬(wàn)多冊(cè)。每學(xué)期學(xué)校都會(huì)多方籌措資金購(gòu)買圖書。書室中間是一排排書桌，書桌上、書架頂上擺放著一盆盆生機(jī)盎然的綠蘿，綠色的藤蔓如瀑布般垂落在墨香間，勃勃的生機(jī)掩映著厚重的書香，伴著輕柔悠揚(yáng)的音樂。身處其間，不禁被濃厚的讀書氛圍所感染，沉睡的心靈頃刻被喚醒，那份身處塵土飛揚(yáng)的人流中浮躁的靈魂頃刻脫濁流而出，只想身處一隅，手執(zhí)一卷，凝思冥想。

閱覽室每天中午時(shí)間都定期為學(xué)生開放，每個(gè)中午都安排一個(gè)班級(jí)的學(xué)生來(lái)閱覽室讀書。由于一個(gè)閱覽室根本滿足不了74個(gè)班學(xué)生讀書的需求，為此，黑山南關(guān)校又在每個(gè)班級(jí)內(nèi)增設(shè)了圖書角，在樓內(nèi)的廊廳里增設(shè)了圖書架，供學(xué)生閑暇時(shí)間閱讀。同時(shí)將各個(gè)書架分配給臨近班加以管理，每一班都指派一名圖書管理員，負(fù)責(zé)平時(shí)圖書的管理及更換。

課間你步入教學(xué)樓，就會(huì)被濃濃的讀書氛圍所感染，走廊里隨處可見學(xué)生們靠在窗臺(tái)邊，手捧著一本本書靜靜地讀著，那如癡如醉的神情，時(shí)而微笑，時(shí)而皺眉，時(shí)而緊張的表情讓你忍俊不禁。讀書成了黑山南關(guān)校學(xué)生每天必做的事，讀書更成為校園里最亮麗的一道風(fēng)景線。

2.網(wǎng)絡(luò)資源，全新閱讀

隨著科技的發(fā)展，電子書作為一種全新的閱讀方式被世人所接受，電子書沒有倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)送、管理成本，成本低，而且容易更新。為此，我校充分利用計(jì)算機(jī)教室和語(yǔ)音室，從網(wǎng)絡(luò)上下載大量?jī)?yōu)秀的兒童作品保存在電腦中。每天在固定的時(shí)間內(nèi)安排固定的班級(jí)到微機(jī)室和語(yǔ)音室閱讀。同時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生下載“出口成章”這個(gè)面向1～6年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的教育軟件，讓學(xué)生在家大量誦讀《論語(yǔ)》、唐詩(shī)、宋詞、元曲，讓中華五千年的璀璨文學(xué)融入學(xué)生的血液、生活和記憶中，讓古詩(shī)詞中的那份純凈、遼闊的意境、極致的感性，撫平現(xiàn)代信息泛濫、節(jié)奏緊迫帶給學(xué)生的擁擠感 、浮躁感，讓學(xué)生在日積月累中涵養(yǎng)人文情懷、塑造健全人格。學(xué)生還可以在家學(xué)成語(yǔ)、聽歷史故事，全面開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，學(xué)習(xí)做人的道理，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)而促進(jìn)語(yǔ)文思維的全面發(fā)展。同時(shí)，學(xué)生也可以在APP中發(fā)表自己的朗讀作品，軟件會(huì)自動(dòng)進(jìn)行普通話、朗讀水平評(píng)測(cè)，還可以多維度比較分析學(xué)生的朗讀水平。APP中還有名家為學(xué)生讀經(jīng)典，晨起、暮落、飯前、餐后，任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都可與詩(shī)詞歌賦、國(guó)學(xué)經(jīng)典、歷史人文來(lái)一場(chǎng)不期而遇的邂逅，聆聽最美的文章和最美的聲音。而且學(xué)生還可以和爸爸、媽媽、小伙伴們一起扮演不同的角色進(jìn)行朗讀。在“出口成章”的幫助下，學(xué)生可以大聲、準(zhǔn)確、流利地進(jìn)行朗讀，從而提升自信心，愛上閱讀。

3.張貼標(biāo)語(yǔ)，營(yíng)造氛圍

一幅寥寥數(shù)字的標(biāo)語(yǔ)，不但折射著深刻的哲理，也激勵(lì)影響著人的行為。為了營(yíng)造詩(shī)書氣息，潛移默化地影響和引導(dǎo)學(xué)生熱愛讀書，我校在學(xué)生隨處可見的地方張貼了一些標(biāo)語(yǔ)。如：“讀書使青春展翅，知識(shí)讓生命飛翔。”“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”“在讀書中感悟人生，在讀書中學(xué)會(huì)思考，在讀書中快樂成長(zhǎng)。”“做充滿書卷氣的學(xué)生，創(chuàng)飄溢書香的校園。”這些小標(biāo)語(yǔ)滲透在學(xué)生每一個(gè)生活、活動(dòng)空間，無(wú)聲無(wú)息地啟發(fā)著學(xué)生，潛移默化地影響著學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀。

二、開發(fā)校本教材，編輯有特色的系列圖書

中國(guó)是具有五千年?duì)N爛文化的古國(guó)，在浩瀚的傳統(tǒng)文化中，詩(shī)詞與成語(yǔ)，如兩顆璀璨的明珠熠熠生輝。唐詩(shī)宋詞是漢字碼成的文本中審美價(jià)值最高的文學(xué)作品，是詩(shī)歌中的詩(shī)歌。成語(yǔ)是語(yǔ)言中經(jīng)過長(zhǎng)期使用、錘煉而形成的固定短語(yǔ)，多來(lái)自古代神話寓言、歷史故事、古代典籍、群眾口頭語(yǔ)言。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用成語(yǔ)可以使文章言簡(jiǎn)意賅、生動(dòng)形象、句式協(xié)調(diào)、節(jié)奏感強(qiáng)烈。詩(shī)詞和成語(yǔ)是中華傳統(tǒng)文化中的瑰寶。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化的傳承，黑山南關(guān)校特別開發(fā)了以詩(shī)詞和成語(yǔ)為主的兩套校本教材，以擴(kuò)充學(xué)生的閱讀量。

一套是《學(xué)誦經(jīng)典? ?品味古風(fēng)》（電子書）。這套電子書用特殊的軟件編輯而成，形成的文件是程序形式的，攜帶方便，可以在任何電腦中播放，只能觀看，不能編輯，防止因?qū)W生錯(cuò)誤操作而損壞。其題材廣泛，豐富多彩。全書共十二冊(cè)，每個(gè)年級(jí)上下兩冊(cè)。低年段，第1課均為經(jīng)典名句，蘊(yùn)含社會(huì)主義核心價(jià)值觀等內(nèi)容。高年段，第1課為孔子、孟子、禮記等國(guó)學(xué)經(jīng)典，第2、第3課為毛澤東詩(shī)詞，其余內(nèi)容精選詩(shī)詞曲賦的經(jīng)典。打破傳統(tǒng)的電子書或以文字為主，或以圖片為主的形式，將文字、圖片、聲音有效融合在一起，利用“三通兩平臺(tái)”設(shè)施播放講解，克服了紙質(zhì)教材死板的缺憾。這樣，不僅拓展了小學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又為中學(xué)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。有聲、有形、有色、有圖、有文，形式新穎的電子書帶給學(xué)生的是全新的視聽感受。詩(shī)詞歌賦曲，天下好文章，誦讀經(jīng)典，提升境界，滋養(yǎng)人生。它如絲絲春雨不知不覺浸潤(rùn)著師生的靈魂;它沉浸在學(xué)生的心胸和筋肉里，變成學(xué)生動(dòng)筆行文時(shí)的寫作思路和氣勢(shì)。

另一套是《成語(yǔ)空間》校本教材。這套書包含六個(gè)年級(jí)由低到高共開發(fā)了十二冊(cè)，主要由解釋、出處、成語(yǔ)故事、近義詞、反義詞、造句、知識(shí)鏈接、詞語(yǔ)積累等板塊組成，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠“識(shí)詞釋義知出處，運(yùn)用積累懂近反”。成語(yǔ)是濃縮的歷史，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠知古鑒今，以史為鏡。它是良師益友，能夠教會(huì)學(xué)生做人做事的道理;它是工作的武器，能全面提高學(xué)生的文字表達(dá)能力。學(xué)生在豐富、充實(shí)、增長(zhǎng)歷史知識(shí)的同時(shí)也傳承著中華幾千年的智慧與文化。

這兩套教材學(xué)校利用課后服務(wù)時(shí)間，讓教師組織學(xué)生進(jìn)行閱讀，配樂朗誦、配樂演唱，并結(jié)合詩(shī)歌和成語(yǔ)所表現(xiàn)的內(nèi)容編排舞蹈、課本劇，以多種學(xué)生喜歡的形式來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)生用自己的語(yǔ)言、用歌聲、用動(dòng)作演繹傳承著中華民族最燦爛的文化。

三、開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，為終生讀書奠基

小學(xué)生年齡偏小、好動(dòng)、自控力差，如果要求他們天天靜坐讀書，的確是一件很不容易的事。為了讓學(xué)生喜歡讀書，黑山南關(guān)校結(jié)合學(xué)校的具體情況，將讀書融于各種各樣的活動(dòng)中，為學(xué)生能夠終生讀書奠定基礎(chǔ)。

1.班校結(jié)合，百花齊放

為了讓書籍走進(jìn)學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，使他們養(yǎng)成博覽群書的好習(xí)慣，我校以校或班為單位，結(jié)合學(xué)校具體情況開展了豐富多彩的活動(dòng)，如書香小書房、尋找班級(jí)最美朗讀者、校園讀書節(jié)、文學(xué)社團(tuán)、讀書積極分子評(píng)比、推薦最喜歡的書等各種學(xué)生樂于參與的活動(dòng)。各類活動(dòng)的開展，在豐富校園文化的基礎(chǔ)上，極大地激發(fā)了學(xué)生熱愛讀書的興趣，同時(shí)也讓學(xué)生充分體驗(yàn)到成功的快樂。

2.圖書漂流，浪漫旅行

圖書漂流是一段文明美麗的奇妙旅程，它起源于20世紀(jì)六七十年代的歐洲，為了讓學(xué)生都想讀書、愛讀書、會(huì)讀書，我們把這種浪漫、美麗、奇妙的閱讀方式引進(jìn)校園。以班為單位開展了“圖書漂流”活動(dòng)，每個(gè)班在藏書室領(lǐng)取圖書，在全班閱讀完后可以與平行班級(jí)進(jìn)行交換閱讀。很多學(xué)生在讀完之后在書籍上貼上特定的標(biāo)簽，如：“我是一本特別的書，我在全校漂流，尋找想要讀我的新朋友。”也可以寫上自己讀書后的小感想。讀完之后各班互相交換，讓書像放歸大海的“漂流瓶”一樣在班級(jí)中、學(xué)生群里流動(dòng)起來(lái)。把自己喜歡的書連同自己的閱讀感悟，以漂流的形式在同學(xué)群中流動(dòng)，傳遞的不僅僅是圖書，更是一種閱讀感悟、心靈上的共享。

圖書漂流活動(dòng)是一種很新奇、很前衛(wèi)的閱讀方式，更像是一場(chǎng)游戲，滿帶著神秘的色彩，這種全新的閱讀形式極大地激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，吸引著他們?nèi)ラ喿x，去感悟，去交流，想象著自己的讀書感悟伴著圖書在每一個(gè)同學(xué)手中“旅行”，該是一件多么愉快的事啊！

3.家校聯(lián)盟，親子閱讀

當(dāng)今社會(huì)，親子閱讀已經(jīng)被很多人所認(rèn)可和推崇。為了拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子的情感交流，我校開展了“親子閱讀”活動(dòng)。家長(zhǎng)和孩子可以一起去書店選書，孩子能自由地選喜歡的書，這會(huì)使孩子對(duì)圖書愛不釋手。家長(zhǎng)與孩子一起閱讀，不僅是分享快樂，同時(shí)還會(huì)遇到困惑，遇到不懂的地方。這時(shí)，家長(zhǎng)和孩子一起查閱資料，一起解決在讀書過程中遇到的問題，大家都能在閱讀中增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展思維能力。之后，家長(zhǎng)和孩子一起填寫“親子閱讀反饋卡”，共同寫出自己讀書的感悟，共同交流學(xué)習(xí)。親子共讀進(jìn)一步激發(fā)了孩子讀書、思考的習(xí)慣，使孩子與家長(zhǎng)一起與書為友，與書為伴，讓孩子在讀書的同時(shí)也深切體會(huì)到父母之愛，也讓家長(zhǎng)體會(huì)到陪同孩子一起成長(zhǎng)的快樂。

4.讀寫結(jié)合，以寫促讀

古往今來(lái)，那些大家，即便被人說有超群的記憶力，他們也是非常熱衷做筆記的。可見讀書筆記的益處多多。為了培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊寫的習(xí)慣，我們讓學(xué)生都自己精心準(zhǔn)備了喜歡的讀書筆記本，邊讀邊寫，記下好詞佳句以及精彩片段，寫上自己小小的感悟。晨讀時(shí)間，學(xué)生輪流讀自己積累的好詞佳句、精彩片斷;每天的課前五分鐘，學(xué)生輪流向大家推薦一本好書;每周的讀書交流會(huì)，學(xué)生交流一下自己的讀書心得;每月讀書匯報(bào)會(huì)，開展優(yōu)秀讀書筆記評(píng)比活動(dòng)，評(píng)出的優(yōu)秀筆記可以在全班傳閱，同時(shí)教師在優(yōu)秀的讀書筆記上寫上評(píng)語(yǔ)以示獎(jiǎng)勵(lì)。讀促進(jìn)了寫，寫也促進(jìn)了讀，讀寫結(jié)合不僅使學(xué)生閱讀的興趣更濃了，而且讓學(xué)生養(yǎng)成了一種良好的讀書習(xí)慣，同時(shí)也提升了學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)以及語(yǔ)文綜合能力。

習(xí)近平總書記說：“讀書可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發(fā)，讓人滋養(yǎng)浩然之氣。”書是神奇的，書是有生命的，從它那里可以得到安慰、鼓勵(lì)和幫助。書籍中五彩斑斕的世界吸引著學(xué)生走近它、親近它，和它親密對(duì)話，與它相伴朝朝暮暮。“讀不盡的世間書，賞不盡的人間百態(tài)”，書籍為我們打開了一扇博古通今的大門，遨游書海，可知理明信、涵養(yǎng)道德、滋潤(rùn)人生。“人文情懷舞神韻 ，詩(shī)書氣息揚(yáng)墨香。”黑山南關(guān)校將繼續(xù)致力于創(chuàng)建飄溢書香的校園工作，讓讀書成為南關(guān)人自覺的行為，讓讀書成為學(xué)生一生的好習(xí)慣。

（責(zé)編 韋淑紅）