淺談初中道德與法治教學中如何提升學生的法律意識

劉菊芳

隨著社會經濟的不斷發展，法治建設工作日益完善，在中學教學中加強對學生法律意識的培養，使學生具備良好的法律意識，并學會正確運用法律已經成為當前的重要教學任務。不斷提升學生的法律意識，一方面能夠增強學生的認知，使學生的文化素養得到不斷提升;另一方面也對依法治國方略的實施效果產生重要影響。本文基于初中道德與法治教學中學生法律意識培養的現狀，探討初中道德與法治教學中如何提升學生的法律意識，希望能為有關教師的教學工作提供一定參考。

一、初中道德與法治教學中學生法律意識培養的現狀

（一）缺乏專業的師資隊伍

初中沒有專門設置法律課程，而大多數道德與法治教師也不是法學專業畢業。在教師自身法律意識不強、法律知識不夠豐富的背景下，對學生法律意識的培養效果處于較低狀態。例如，有的教師在教學中僅僅是將課本中的相關法律概念的字面意思復述了一遍，而學生的認知水平有限，這樣的方式難以使學生做到準確理解和掌握。有的教師自身法律意識不強，將教學的重點放在道德素養的培養上，這樣會引起學生對法律的不重視，進而影響法律意識培養的效果。因此，在初中道德與法治教學中，還需要建立更加專業的師資隊伍，提高教師招聘的門檻，同時提高法律專業人士在教師隊伍中的比例，使教師能夠運用專業能力對學生的法律意識進行培養和提升，促進其健康成長，推動法治中國的建設。

（二）教學缺乏時代性

在初中道德與法治教學中，法律僅僅是一部分內容，且沒有針對法律相關知識的專項考查，這樣就容易引起學生對法律知識學習的輕視，在學習與生活中不重視法律，缺乏基本的法律常識。受傳統教學觀念的影響，當前仍有一些教師在道德與法治教學中采用陳舊的模式，一方面沒有將法律意識的培養融入教學實際中;另一方面教學方式較為單一，忽視了學生在學習中的主體地位，這樣就會造成法律意識培養的滯后，難以跟上時代的腳步。隨著依法治國理念的不斷普及，法治成為核心價值觀中的重要內容，這就要求教師及時改變傳統的教學理念，將法律意識的培養納入教學工作中，不僅需要在教學中充分滲透法治觀念，還需要指導學生在實踐中正確運用法律，這樣才能有效實現學生法律意識培養和提升的目標。

（三）法律意識培養途徑過于單一

初中道德與法治教學中雖然包含了一部分法律相關知識，但是這些內容大都較為理論化，難以激發學生的學習興趣，使學生在學習過程中常常感到枯燥乏味，同時課堂也成為大多數學生接受法律意識培養的唯一途徑，這樣就會對教學效果產生一定的影響。倘若學生在課堂學習中處于被動接受的狀態，容易導致其對于法律知識的片面認識甚至錯誤理解。法律與實際生活息息相關，關乎每一個人的切身利益。因此，教師不僅需要在課堂上向學生傳遞法律觀念，而且需要帶領學生深入實踐，不斷拓寬學生學習法律知識的渠道，使學生能夠將理論知識與實踐應用相結合，這樣才能夠將法律意識融入學生價值觀建立的過程中去，并不斷提高學生的實踐能力和探究能力。

二、初中道德與法治教學中提升學生法律意識的策略

（一）弘揚法治觀念，加強教師隊伍建設

教師的素養和專業能力直接影響著整體教學效果，因此，在初中道德與法治教學中，要想提高學生的法律意識，使學生能夠形成正確的法律觀念，就需要加強專業教師隊伍的建設，提高教師自身的法律素養，為學生的學習和成長提供更多保障。首先，學校需要吸納更多優秀的教師，提高法律專業教師在教師隊伍中的比例。例如，在招聘教師時根據學校的實際情況，制訂相應的招聘計劃，構建更加強大的師資隊伍。其次，學校需要重視對教師素質和專業能力的不斷培養。社會在不斷進步，教師只有做到與時俱進，從知識儲備到專業能力都保持同步更新，才能為學生傳授更加準確、全面的知識。因此，學校需要定期對教師開展培訓，組織教師前往其他學校進行觀摩學習，一方面引導教師學習其他優秀教師的先進教學經驗，另一方面也為教師創造更多與同行交流的機會，使教師的教學能力和教學思維都得到不斷進步。最后，學校可以安排具有法律專業背景的教師組建校園法律咨詢室，一方面參與學校相關法治建設與宣傳的活動，另一方面也為學生的學習提供更多渠道，使學生能夠快速找到相關專業的教師答疑解惑，在第一時間獲取專業的法律知識，進而不斷增強學生的法律意識。

（二）跟隨時代步伐，多方面培養學生法律意識

法律與我們的生活聯系緊密、息息相關，對學生法律意識的培養不能僅僅依靠課本，還需要充分結合實際生活，這樣既能幫助學生更全面、準確地理解相關知識，又能充分認識法律對于實際生活的重要作用。因此，初中道德與法治教師在教學中需要積極引用社會熱點事件以及典型案例，使學生通過真實的事件不斷擴大自身的認知水平，進而形成良好的法律意識。例如，在講解“法律保障生活”這一課的知識時，教師可以在課前搜集與“農民工工資”相關的典型事件資料，然后將其制作成多媒體課件，在每一個真實事件旁對應標注與之相關的法律依據。在課堂教學中，教師可以先為學生播放相關視頻，使學生在畫面中感受工資對于工人生活的重要保障作用。這樣的方式能夠帶給學生強烈的視覺沖擊，從而促使其將注意力集中在課堂上。然后，教師可以再為學生展示近年來相關部門在解決農民工工資問題上所做出的努力，不僅包括人力資源和社會保障部門出臺的相關政策，也包括廣大法律從業者，如律師、法官、檢察官等提供的幫助，使農民工能夠及時拿到屬于自己的報酬。通過這樣的方式，能夠使道德與法治的課堂教學緊跟時代步伐，充分彰顯了教學的時代性，使學生能夠認識并掌握與大眾生活息息相關的法律知識，不斷提高學生的法律素養。

（三）豐富教學內容和形式，拓寬學生學習渠道

法律意識的培養需要多渠道、多層次的開展，因此，在初中道德與法治的教學中，教師不僅需要不斷對教學工作進行優化，還需要積極拓寬法治教育和渠道，使學生能夠接觸更加全面的法律知識，在不同的渠道中受到潛移默化的影響，不斷強化其法律意識。例如，學校可以加強普法宣傳力度，不定期邀請專家、學者走進校園開展法律知識講座，結合當下與法律有關的熱點事件進行普法宣傳，不斷擴大學生對法律的認知。在這樣的活動中，學生可以與專業的法律人士面對面進行交流，這樣學生既能將自己的疑問全部提出，專業人士又能給予專業的解答，對于進一步強化學生的法律意識有著重要的作用。除了舉辦“法律進校園”等活動外，學校還可以帶領學生走出校園，如組織學生前往法院、監獄、戒毒所等地進行參觀，使學生能夠形成深刻的印象，利用環境的熏陶對其開展春風化雨式的教育。同時，學校可以在學校內定期開展“普法宣傳周”的校園活動，促使校園內形成濃厚的法治氛圍，使學生人人心中有法律。例如，教師可以組織各班學生在班級內畫法治宣傳黑板報，帶領學生在校園宣傳欄內制作相關宣傳資料。通過這樣的活動，學生一方面能夠增加對法律知識的認識，在親身參與的過程中強化法律意識，另一方面也能夠不斷推動校園法治宣傳建設，營造全校法律知識學習的良好氛圍。

（四）組織豐富的實踐活動，提高法治教育的實效性

法治教育的最終落腳點在于幫助學生自覺守法、遵法、用法，規范自身行為，將法律意識真正落實到實際生活中去，秉承正確的法律觀念參與社會生活，這樣才能夠真正為法治社會的構建貢獻力量。因此，在初中道德與法治教學中，教師不僅要在課堂上優化理論知識的教學，還要重視實踐活動的組織，帶領學生走進法治社會，在實際生活中認識法律、感受法律。例如，教師可以根據教材內容為學生布置不同主題的法律知識演講任務，由學生在課后自行撰寫演講稿，然后在課堂上進行演講，這樣能夠讓學生在搜集資料、撰寫演講稿的過程中不斷增強對法律知識的了解。再如，學校可以與當地的法院聯合舉辦青少年普法宣傳活動，在適當的時機組織學生前往法庭進行旁聽，了解真實的庭審過程，感受法律在實際生活中的應用。同時也可以邀請法院工作人員走進校園，指導學生舉辦模擬法庭的活動，使學生在扮演法官、辯護人、書記員、原告、被告等不同角色的過程中積累法律常識。這樣能夠帶給學生更加深刻的體會，使學生的法律意識和法治觀念得到不斷強化。

綜上所述，隨著法治中國建設工作的不斷推進，法治教育的地位也在不斷提高。初中生正處于學習和成長的關鍵時期，作為社會主義的建設者和接班人，初中生的法律素養是當前社會關注的焦點。因此，在初中道德與法治課程教學中，教師需要不斷增強對法治教育的重視，優化教學方式、拓寬教學渠道，使學生不僅能夠認識法律、了解法律，同時還能夠在適當的時機運用法律、維護法律，將法治教育真正落到實處，這樣才能夠不斷增強青少年法律意識，有效降低青少年犯罪率，為構建祖國美好的明天提供保障。

參考文獻：

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