人文素養提升視野下的文學教學策略新探

高中語文課程標準指出，語文核心素養包括語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解。這些能力可以通過文學作品的閱讀和教學來培養。在語文教材中，文學作品占比較大，包括古今中外的佳作名著。對文學作品的理解是一個復雜的過程，絕不是僅靠理解段意和辨字析句就能實現的，這需要語文教師在對中外文化及其文學特點準確把握的基礎上，引導學生在閱讀文學作品的過程中感知其共性與區別。這不僅有利于培養學生的審美能力，促進其對文化的理解，也有利于提升其語言建構與思維發展的能力。由黃心群著、北京工業大學出版社出版的《文學理論與英美文學教學研究》一書，基于國內外專家、學者的研究成果，將文學理論與英美文學教學深度融合，致力于提升文學教學的質量，提高學生的學習興趣與人文素養。本書不僅為英美文學教學，也為中國文學教學和語文教學打開了新的思路。

全書共七章，系統地闡述了文學本體論、言語行為文學理論、交流與價值文學理論和生態文學批評理論四種文學理論，不乏富有創見的見解。例如，在第一章中，作者通過對文學本體論的內涵及文學作品的內部與外部研究的解析，著重對韋克勒的文學理論的價值進行了重估;又如，通過考察交流與價值文學理論的背景與理論淵源，作者為讀者厘清了交流與價值文學理論產生的基礎和理想訴求，并且在對其所產生的影響及當代意義分析的基礎上，闡述了其與中國文化的聯系。本書注重理論與應用相結合，對這四種文學理論落實在英美文學教學中的價值與意義，以及策略與方法進行了具體而深入的探究。例如，第四章側重研究生態文學批評理論在英美文學教學中的應用，并以《最危險的游戲》為例，展示了生態文學批評理論的分析視角和教學思路;又如，通過對言語行為文學理論的研究，提出文學是有效的施為言語，并且詳細展示了如何在具體的文學作品的解讀中深入把握言語行為文學理論的精髓。

值得一提的是，本書對二十世紀八十年代興起于美國的“文學圈教學法”運用于當代文學教學進行了嘗試，闡述了“文學圈教學法”的教室文化氛圍、活動特點和基本程序，在對實踐的總結中指出了“文學圈教學法”的優勢與局限，及其對當代文學教學的重要啟示。從中也可以看到，“文學圈教學法”的引入與實踐給當代閱讀教學帶來重大變革，這種開放性的閱讀教學活動，無論是對傳統的單篇閱讀，還是對近年來興起的群文閱讀、整本書閱讀等閱讀教學的課堂實踐都有一定的借鑒價值。

本書基于對一些影響深遠的文學理論的把握和提煉，深入到對小說、散文、戲劇、詩歌等不同文學類型教學策略的探討，并對英美文學課程研究性教學進行了展望。總體而言，本書內容全面且具體，論述深入且細致，通過對新時代英美文學教學的思考和實踐，為人文素養視野下的文學教學提供了有力的理論支撐和實踐指導。

（重慶外語外事學院胡微）